楊雪花

摘? ? 要： 在初中語文教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)能夠保證教學(xué)質(zhì)量。本文首先分析在初中語文教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)的必要性和可行性，其次以此為基礎(chǔ)，分別從教學(xué)內(nèi)容、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、多媒體課件四個方面論述如何應(yīng)用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)手段? ? 初中語文教學(xué)? ? 教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)代社會不斷發(fā)展，對我國教育工作提出更高的要求，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，能夠有效彌補我國傳統(tǒng)教育模式存在的不足，更好地滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，有效推進我國教育工作的開展。為了進一步明確在初中語文教學(xué)活動中如何更有效地應(yīng)用信息技術(shù)手段，下面展開研究。

一、初中語文教學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用

（一）必要性

在現(xiàn)代教學(xué)活動發(fā)展過程中，有效應(yīng)用信息技術(shù)是普及國家信息技術(shù)教育的重要措施，也是目前教育界存在較大爭議的熱點話題。在語文教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)是實現(xiàn)課程改革的關(guān)鍵內(nèi)容，能夠在很大程度上強化教師的創(chuàng)新意識。首先，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學(xué)生與教師的觀念改變了，科學(xué)改進和有效創(chuàng)新語文教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的局限性[1]。信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)范圍的有效拓展，為現(xiàn)代教育工作開展提供必要的前提條件。因此，在中學(xué)語文教學(xué)活動中有效應(yīng)用信息技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢。與此同時，在初中語文教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)必然會在很大程度上創(chuàng)新語文教學(xué)模式。

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展為我國傳統(tǒng)教育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，教師在課堂教學(xué)活動中，需要增加信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容，確保能夠基于時代發(fā)展需求有效創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。因此，在初中語文教育工作中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)是推進我國教育改革必需的動力。在教育工作者的共同努力下，教育取得了較好的效果。在傳承教學(xué)經(jīng)驗、傳播科學(xué)知識過程中傳統(tǒng)教育具有獨特的應(yīng)用價值。相關(guān)教育人員需要科學(xué)評價傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息技術(shù)，確保未來人才建設(shè)更具創(chuàng)新性。

（二）可行性

在初中語文教學(xué)活動中應(yīng)用信息技術(shù)最重要的作用在于優(yōu)化語文教學(xué)模式。教師通過科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)對課堂教學(xué)流程進行有效創(chuàng)新，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)部分教學(xué)內(nèi)容，在減少教師工作量的同時實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提高。與此同時，語文教師通過科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)進行教學(xué)內(nèi)容的合理展示，確保生動性和多樣性，有效提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。信息技術(shù)具有靈動性，教師可以隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)過程的科學(xué)性和有序性。對于科幻類課文一些學(xué)生了解得不多?；诖耍處熆梢詰?yīng)用信息技術(shù)有效收集相關(guān)圖片，同時利用多媒體技術(shù)合理展示，使學(xué)生對教材內(nèi)容有更直觀的印象，為提高學(xué)習(xí)能力奠定堅實的基礎(chǔ)。總之，在初中語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)具有可行性，但是在具體應(yīng)用過程中，需要確保應(yīng)用方法的有效性和合理性，避免對教學(xué)活動造成一定的不良后果。

二、應(yīng)用策略

（一）拓展教學(xué)內(nèi)容

通過科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)能夠為教學(xué)活動提供更豐富的教育資源，確保教育活動突破書本的局限性，實現(xiàn)教學(xué)知識量的有效擴充，進一步豐富課堂教學(xué)，拓寬視野，有效控制學(xué)生的認知過程，實現(xiàn)課堂教學(xué)容量和信息渠道的有效增加。與此同時，在初中語文教學(xué)活動中可能會講到不同民族不同地區(qū)的風(fēng)土人情，如果只是基于書面知識進行講解，就很難使學(xué)生對其他地域的風(fēng)貌人情有充分的認識。通過科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，基于教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)短視頻，確保學(xué)生對不同時期不同風(fēng)土人情產(chǎn)生具體認知。例如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時，部分學(xué)生無法想象文章中描寫的具體情景，無法體會作者想要抒發(fā)的情感，教師可以科學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識黃土高原的具體形象和安塞腰鼓的熱烈場景，使學(xué)生能夠更深入地理解教材內(nèi)容，有效強化課堂教學(xué)效果。

（二）結(jié)合閱讀教學(xué)

在初中語文教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，能夠確保教與學(xué)的過程具有便利性。但是在初中語文教學(xué)中，不僅需要有效應(yīng)用信息技術(shù)，還需要確保有效結(jié)合其他方面的內(nèi)容。比如閱讀，在開展閱讀教學(xué)活動時教師需要對學(xué)生進行適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，更深層次地理解課文內(nèi)容，有效提高語文素養(yǎng)。進行閱讀教學(xué)活動時，需要科學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)，基于課文內(nèi)容合理開拓教學(xué)渠道，確保其多樣性。例如在教學(xué)《社戲》一課時，教師首先需要應(yīng)用多媒體技術(shù)展示作者生活的情境，確保學(xué)生對課文內(nèi)容具有初步的認知，以此為基礎(chǔ)具體展開閱讀教學(xué)，進一步確保教學(xué)活動的實效性。

（三）改進作文教學(xué)

在初中語文教學(xué)活動中，作文是極為重要的一項教學(xué)內(nèi)容。開展作文教學(xué)時，教師可以進一步應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體，確保課堂的生動性和靈活性?；诮虒W(xué)需求播放與教材內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、聲音和文字，有效保證教學(xué)氛圍，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極性和主動性更強?；诖耍處熢谶M行具體教學(xué)活動時，需要充分探究教學(xué)任務(wù)，確?？茖W(xué)應(yīng)用計算機合理編排教學(xué)活動，使其更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而網(wǎng)絡(luò)上有極其豐富的教學(xué)資源，在具體開展作文教學(xué)時，教師可以應(yīng)用相關(guān)素材拓寬學(xué)生視野。在寫作教學(xué)活動中科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠從多個角度刺激學(xué)生感官。

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生的研究對象通常是靜態(tài)事物，可以使用語言或肢體等行為引導(dǎo)學(xué)生想象，確保實現(xiàn)形象教學(xué)。但是，由于學(xué)生知識儲備和社會閱歷等方面存在不足，應(yīng)用該種方法的效果并不十分理想，教師在進行課堂教學(xué)時科學(xué)應(yīng)用視頻、實物圖片、動態(tài)圖片等可以在很大程度上提高教學(xué)效率。還可以基于學(xué)生具體情況分段播放或暫停，確保學(xué)生進一步明確事物和圖片的特點，從不同角度對其進行描述。與此同時，由于不同學(xué)生成長過程和教育程度存在一定的差異性，因此，學(xué)生語感素養(yǎng)及技能普遍存在差異，教師在進行具體教學(xué)活動時，需要加強課堂教學(xué)實踐。教師可以定期開展詩歌朗讀、課堂演講、作文比賽等實踐活動，確保學(xué)生在實踐活動中鍛煉寫作能力，有效提高學(xué)生的寫作能力，進一步保證課堂教學(xué)效果。

（四）應(yīng)用多媒體課件

通常情況下，初中語文教材中具有極為豐富的內(nèi)容，在開展具體教學(xué)活動時，教師可以從多個領(lǐng)域案例引導(dǎo)學(xué)生展開分析，確保學(xué)生實現(xiàn)融會貫通、舉一反三。在進行教學(xué)工作時，通過科學(xué)應(yīng)用課件，能夠在很大程度上強化教學(xué)效果。在制作課件時需要基于教材內(nèi)容展開具體工作，使學(xué)生對相關(guān)知識畫面有更直接的認識。初中學(xué)生大多具有較豐富的想象力，科學(xué)應(yīng)用課件進行教學(xué)活動，能夠在一定程度上避免學(xué)生對文字理解錯誤，有效保障教學(xué)效果[2]。教師在展開具體教學(xué)活動時，科學(xué)應(yīng)用相關(guān)網(wǎng)頁深入挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生進一步明確事件發(fā)生的原因、時代背景及相關(guān)信息。例如在學(xué)習(xí)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一課時，教師可以利用網(wǎng)頁科學(xué)設(shè)置課堂探究活動，確保學(xué)生進一步了解杜甫的個人生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，通過對其進行有效探究，引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。在學(xué)生充分認識故事內(nèi)容之后，教師通過設(shè)置其他板塊，確保學(xué)生更全面地分析杜甫生活的時代，對杜甫的偉大抱負有更高的認同，開闊學(xué)生視野，強化教學(xué)效果。

三、結(jié)語

通過拓展教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合閱讀教學(xué)，改進寫作教學(xué)，應(yīng)用多媒體課件確保在初中語文教學(xué)活動中更有效地應(yīng)用信息技術(shù)手段，更好地滿足我國現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展需求，為國家未來人才建設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李莉.簡述初中語文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用策略[J].中國校外教育，2017（28）：164.

[2]曹麗杰.在初中語文教學(xué)中妙用現(xiàn)代信息技術(shù)[J].學(xué)周刊，2016（9）：217.