蔡詩瑜

摘要：中華民族經(jīng)過上千年的發(fā)展，逐漸形成了中國傳統(tǒng)服飾文化。自從我國中等職業(yè)院校開設服裝設計專業(yè)以來，主要將訓練學生的縫紉技術(shù)作為重點講解內(nèi)容，導致中等職業(yè)院校服裝專業(yè)的學生所設計出的作品非常呆板，失去中華傳統(tǒng)文化的靈魂，不能有效地弘揚中國博大精深的服飾文化。所以，怎樣將中等職業(yè)院校的服裝專業(yè)和傳統(tǒng)文化進行緊密的結(jié)合成為了目前廣大教育者所要面臨的一個難題。本文首先分析了中等職業(yè)院校服裝教育的現(xiàn)狀，其次論述了傳統(tǒng)文化在中等職業(yè)院校服裝專業(yè)中的應用，最后針對中職院校服裝教育的現(xiàn)狀提出了應對策略。

關(guān)鍵詞：服裝教育 傳統(tǒng)文化 傳承

中華民族具有悠久的發(fā)展歷史，并且擁有博大精深的民族文化。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活和精神生活都發(fā)生了翻天覆地的變化，從而對服裝設計方面提出了更高的要求。中等職業(yè)院校服裝設計專業(yè)的學生作為服裝行業(yè)未來的主力軍，需要對中華民族具有的傳統(tǒng)文化和歷史進行全面的了解。在現(xiàn)代服裝設計中，傳統(tǒng)文化發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，中等職業(yè)院校的服裝設計專業(yè)學生學習傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，把傳統(tǒng)文化的元素融入到現(xiàn)代服裝設計當中，不僅提高了學生的設計水平，還可以提高學生的審美能力。

一、在服裝教育中應用傳統(tǒng)文化的作用

1.傳承中華傳統(tǒng)文化

我國是一個歷史悠久的古國，具有博大精深的傳統(tǒng)文化，在我國的各個領(lǐng)域中都發(fā)揮著極其重要的作用。在中職服裝教育中，老師應該加大培養(yǎng)學生民族文化意識的力度，只有這樣才可以進一步地傳承中國傳統(tǒng)文化，同時還可以提升學生審美意識。在實際的服裝設計中，學生可以全面地了解傳統(tǒng)文化具有的特征，進而設計出別具一格的服裝作品。從學生的角度來看，提高學生對傳統(tǒng)文化的認知，不僅有利于提高自身的文化底蘊，增強自身的綜合素質(zhì)，而且還可以使學生感到自豪。除此之外，在服裝教育中應用中國傳統(tǒng)文化還可以提升學生的創(chuàng)造力，激發(fā)學生的想象力，使學生可以創(chuàng)造出多種多樣的作品，在以后所從事的相關(guān)工作中，可以不斷地提升自己的設計水平。

2.創(chuàng)新服裝設計理念

現(xiàn)如今，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活需求得到了一定的滿足，逐步開始追求精神文化方面的需求。在這樣的發(fā)展形勢下，中國的傳統(tǒng)文化逐漸的興盛。通過觀察我國的服裝設計風格，隨著時代的不斷進步，服裝的設計風格都在進行改變。自從改革開放以后，我們的衣食住行都發(fā)生了翻天覆地的變化，其根本原因是人們的審美能力隨著時代主流文化的變化得到了提升。從服裝風格的不斷變換中可以明顯地看出，服裝設計師的創(chuàng)新理念是服裝設計發(fā)展的前提條件?；诜b的時代感、個人設計風格以及實用性，服裝設計進行了改革，個人設計風格是服裝創(chuàng)新的初始階段，時代背景是服裝設計創(chuàng)新的有力支撐。

3.有利于促進學生全面發(fā)展

將中國傳統(tǒng)文化應用在中職服裝教育中對于提高學生對傳統(tǒng)文化的認知及傳承具有非常重要的現(xiàn)實意義。對于學生而言，既可以提升他們的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)，豐富他們的創(chuàng)造力和想象力，又可以完善他們的知識體系。從傳統(tǒng)文化角度來看，可以促進傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。在中職服裝教育中應用傳統(tǒng)文化還可以增強民族凝聚力，推動我國傳統(tǒng)文化的長遠發(fā)展。另外，為學生培養(yǎng)中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識，既可以提升他們的自豪感，提高他們對傳統(tǒng)文化的認知，又可以促進學生綜合素質(zhì)的提升。

4.有利于展現(xiàn)民族個性

自從改革開放之后，現(xiàn)代化信息技術(shù)進入到了高速發(fā)展的時期，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷加J決，世界出現(xiàn)了文化雷同的情況。因此，在這種背景下，就需要充分展示出我國的服裝設計的獨特之處，以便于推動我國服裝設計的快速發(fā)展。然而要想我國的服裝設計展現(xiàn)出別具一格的風格，就需要在服裝設計過程中充分應用我國的傳統(tǒng)文化，進而可以展現(xiàn)出我國民族的個性，使國內(nèi)的服裝設計作品可以進軍世界服裝界，從而使其他國家可以感受我國傳統(tǒng)文化具有的魅力。

二、傳統(tǒng)文化在中等職業(yè)院校服裝專業(yè)中的應用弊端

1.運用方式單一

目前，傳統(tǒng)文化在中職服裝教育應用中最為明顯的一個問題是運用方式單一，缺乏創(chuàng)新。這個問題主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，我國傳統(tǒng)文化中文化藝術(shù)因素和時尚因素之間存在隔閡，并且不能及時地處理這個矛盾。我國中職學院的服裝教育課程需要跟隨時代的不斷變化而進行創(chuàng)新。在這種情況下就會和我國的傳統(tǒng)文化元素不匹配。事實上，在中職服裝教學過程中，我們還未研究出解決這個問題的有效措施。另一方面，不能將各種藝術(shù)元素進行有效的整合。中國傳統(tǒng)文化在中職服裝教育應用過程中普遍存在藝術(shù)元素不能融合的問題。比如在實際的服裝設計中，無法將現(xiàn)代藝術(shù)和傳統(tǒng)文化藝術(shù)相融合，這種情況對傳統(tǒng)文化在中職服裝教育中的傳承和應用帶來了不利的影響。

2.教師缺乏扎實的傳統(tǒng)文化知識

在改革開放以后，一些職業(yè)院校相繼開辦了服裝教育專業(yè)，但是缺乏相關(guān)的專業(yè)老師和設計師。一般情況下，學校的服裝專業(yè)老師都是由其他專業(yè)老師擔任，這些老師缺乏服裝設計的實踐經(jīng)驗，對服裝設計相關(guān)知識不能深入地了解。此外，根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些非服裝專業(yè)的大學生進入中職院校擔任服裝教育老師，有些是從服裝院校畢業(yè)的學生。雖然他們具有扎實的理論知識，但是缺乏服裝設計的實踐經(jīng)驗，并且這些年輕老師不能全面地了解中國傳統(tǒng)文化。還有一部分老師之前在服裝公司任職設計師，雖熱他們在服裝設計方面具有豐富的經(jīng)驗，但是綜合文化水平不高，對于他們而言，更不了解中國傳統(tǒng)文化。

3.缺少時尚元素，教學方式單一

就目前來看，我國傳統(tǒng)文化缺少時尚的元素，并且很多人認為傳統(tǒng)文化非常的呆板，因此這就需要將中國傳統(tǒng)文化在中職服裝教育中得以傳承，同時在進行服裝設計時要充分地應用傳統(tǒng)文化，并且還要全面地體現(xiàn)出更高的思想境界。在服裝教學過程中，除了在服裝教育中運用我國的傳統(tǒng)文化，還需要提升學生學習的積極性和主動性。

三、中職院校服裝專業(yè)加強中國傳統(tǒng)文化教育的應對策略

1.提高老師對中國傳統(tǒng)文化的認知

我國有句古話常說“打鐵還需自身硬”，老師想要把我國的傳統(tǒng)文化在服裝教育中得以傳承和應用，就需要提高自身對中國傳統(tǒng)文化的認知，提升自身的綜合素質(zhì)。老師在開展服裝教育課程時可以向?qū)W生講解和傳統(tǒng)文化有關(guān)的內(nèi)容。在為學生傳授這些知識時，可以明確地告訴學生傳統(tǒng)文化所代表的主要思想，同時可以講述一些名人事例，進而可以使學生全面地了解我國的傳統(tǒng)文化。除此之外，老師還應該充分地了解和服裝設計相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，比如漢服、旗袍、國畫等傳統(tǒng)文化元素在服裝設計當中的應用。只有進一步地提升老師對傳統(tǒng)文化的認知，才可以真正地將傳統(tǒng)文化在中職服裝教育中得以發(fā)揚和光大。

2.為學生開設傳統(tǒng)文化元素的實踐課程

當前，中等職業(yè)院校服裝專業(yè)的縫制課程在所有課程中占有很大的比例，但是縫制工藝課程只是為學生傳授最普通款式的制作方法，沒有融入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容練習，使學生在設計服裝時融入傳統(tǒng)文化元素會遇到很多的難題。所以，中等職業(yè)院校服裝專業(yè)需要開設傳統(tǒng)文化元素的實踐課程，同時為了增強學生對傳統(tǒng)文化的應用能力，通常會使這種課程占所有課時的10%左右。這種實訓課程通常包含中國傳統(tǒng)文化元素的認知過程、練習和理解過程，組織學生進行討論，圖紙設計，明確設計方案，制作和展示。

3.引導學生在服裝設計時巧妙運用傳統(tǒng)元素

中等職業(yè)院校服裝專業(yè)的老師需要增強學生運用傳統(tǒng)文化元素的能力。只憑借書本上的知識在服裝設計中運用傳統(tǒng)服飾元素是遠遠不夠的，老師需要從多方面給予學生指導，比如，指導學生在傳統(tǒng)服裝中如何選擇色彩、材料等元素。

所以，中等職業(yè)院校服裝專業(yè)的老師需要在學生設計服裝過程中，引導學生把傳統(tǒng)文化中的精華當做設計的核心，和學生共同找尋最適合的展現(xiàn)方式，這樣就需要服裝專業(yè)老師不僅要具備強大的工藝技能，而且還需要服裝專業(yè)老師全面地了解中國的傳統(tǒng)文化，并且還要具有獨特的設計品位。

四、結(jié)論

服裝教育具有非常美好的形象需求，在滿足形象需求的同時需要設計師對人體進行裝飾?，F(xiàn)如今，服裝行業(yè)在我國得到了快速的發(fā)展，這就對服裝行業(yè)提出了更多的要求，只有保障現(xiàn)階段的服裝教學才可以研究出更好的服裝設計思路。伴隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的服裝設計也逐漸地擴大了發(fā)展空間，同時傳統(tǒng)文化也隨著服裝設計的發(fā)展得到了進一步的傳承，在我國中等職業(yè)院校服裝專業(yè)中融入傳統(tǒng)文化是未來的發(fā)展趨勢?，F(xiàn)如今，我國服裝行業(yè)的競爭日益激烈，國外有些著名的服裝設計師在對服裝設計時巧妙地使用了我國的傳統(tǒng)文化，這種情況對我國的服裝行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了直接的影響，這就要求中等職業(yè)院校的學生必須樹立端正的學習態(tài)度，不斷地研發(fā)中華民族文化的精華，以期為我國服裝行業(yè)的快速發(fā)展作出巨大的貢獻。

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（作者單位：浙江省湖州藝術(shù)與設計學校）