劉金蘭

摘要：黨的十八大首次把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。當(dāng)今的職業(yè)學(xué)校，雖然是以培養(yǎng)高技能人才為己任，但一定是要以培養(yǎng)“德業(yè)”為根本。培養(yǎng)有“德”的學(xué)生，首先要培養(yǎng)有“德”的老師。培養(yǎng)教師的“德”的方式方法一定是以“有效、有用”為前提。筆者通過多年的德育工作的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持每年召開一次德育年會的形式非常有效。因此，德育年會是值得堅(jiān)守的有效的工作方式。

關(guān)鍵詞：德育 方法 德育年會 作用

德育是培養(yǎng)人品德的教育活動，培養(yǎng)什么樣的品德是德育目標(biāo)的問題，在確立了德育目標(biāo)之后，用什么樣的模式、途徑和方法來培養(yǎng)人的品德，這就是德育方法的問題了。而德育的目的和德育的內(nèi)容決定著德育方法的選擇，同時(shí)德育的方法又決定著德育的實(shí)踐價(jià)值。

“德育”這個(gè)詞說了很多年了，但總有說不完的話題，道不完的話語，它真的是一個(gè)筐，什么都可以往里裝，裝來裝去，內(nèi)容越來越多，牽扯到的人也越紛繁復(fù)雜，但只要在學(xué)校，每個(gè)人都應(yīng)該是德育工作的一分子了。

2019年3月，習(xí)近平總書記在了全國思政課教師座談會上的講話，在全國上下引起不小的反響，尤其是習(xí)總書記對思政課教師提出的幾點(diǎn)要求，引發(fā)整個(gè)教育界掀起了學(xué)習(xí)的熱潮。習(xí)總書記指出，作為思政課教師要做到“八個(gè)統(tǒng)一”，即堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的這“八個(gè)統(tǒng)一”，深刻總結(jié)了思政課建設(shè)長期以來形成的規(guī)律性認(rèn)識和成功經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成一個(gè)緊密聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的整體。只有系統(tǒng)、深刻把握其精髓要義和科學(xué)方法，才能扎實(shí)推進(jìn)新時(shí)代思政課守正創(chuàng)新。

由此“德育課”又被稱為“思政課”，因?yàn)樵谌粘５慕虒W(xué)過程中，對學(xué)生世界觀的教育不僅只是德育教師的事情，每個(gè)任課教師都擔(dān)當(dāng)起育人的重任，每一個(gè)教育工作者都需要履行傳道、授業(yè)、解惑的義務(wù)，因此德育課也不再單指德育課程，還包括其他如語文、歷史等文科類的課程，進(jìn)而也由原來的“思政課程”改為“課程思政”。

其實(shí)，這個(gè)理念是非常正確的，因?yàn)閷W(xué)生的成長只靠每周的兩節(jié)德育課怎么可能就形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀呢。它需要學(xué)校全方位的教育與引導(dǎo)，需要家庭、社會共同努力才能形成。黨的十八大明確提出，一定要以“立德樹人”為根本任務(wù)。這實(shí)際上也是針對每一個(gè)教育工作者而言的。因此提高每一個(gè)教育工作者的思政理念迫在眉睫。要想讓全員接受熏陶，方式很多，方法也不少，但哪種方式有效且有用？筆者通過多年的探索，認(rèn)為每年召開一次德育年會，是非常好的師德培訓(xùn)手段。通過“年會”，開展各種全員參與的培訓(xùn)效果真的很好。通過年會，大家相互認(rèn)識了;通過年會，大家得到交流了;通過年會，一直沒時(shí)間學(xué)到的新理念學(xué)到了，一直沒有認(rèn)真領(lǐng)會的政策領(lǐng)會了，一直很少謀面的同事見面了。所以年會是最好的進(jìn)行全員熏陶的方式。學(xué)校的寒暑假正為“年會”提供了恰好的時(shí)機(jī)。自2006年筆者學(xué)校成立德育工作委員會以來，德育“年會”就伴隨著學(xué)校的發(fā)展逐漸成熟起來，并且為學(xué)校獲得北京市“素養(yǎng)之星”德育品牌立下了汗馬之勞。

一、年會的時(shí)代性最強(qiáng)，讓教職工的教育理念能夠做到與時(shí)俱進(jìn)

2005年，美國著名教育學(xué)家霍華德·加德納的《多元智能理論》在我國職業(yè)教育界引起不同凡響，該理論讓職業(yè)教育的同仁換了一個(gè)視角看學(xué)生。為了讓全體教職員工了解并應(yīng)用該理論，筆者學(xué)校請來了職教界著名的德育教育專家蔣乃平老師，開辦了一次多元智能理論的講座。由此多元智能走進(jìn)了學(xué)校的許多領(lǐng)域。教師們學(xué)會了用發(fā)展的眼光看學(xué)生的缺點(diǎn)，用欣賞的眼光看學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生處學(xué)會了尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)開展各種活動。

2006年，聯(lián)合國教科文組織在職業(yè)教育開展了《學(xué)會做事》的實(shí)踐研究，學(xué)校特意利用年會時(shí)間聘請教育部職業(yè)教育研究所所長余祖光來校開辦講座，讓老師們充分體會到了，讓學(xué)生成長首先要學(xué)會做事，要讓學(xué)生在做中學(xué)，做中成長。

2010年，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，學(xué)校開啟了教學(xué)內(nèi)容的課改工程。根據(jù)教師的企業(yè)調(diào)研結(jié)果，學(xué)校開設(shè)了《職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練》課，這門課程需要與企業(yè)緊密結(jié)合，因此年會安排了誠通人力資源有限公司經(jīng)理李曉紅做了一次《學(xué)校該如何為企業(yè)提供合格人才》，在教師中引起很大反響，教師在教學(xué)時(shí)知道了該如何結(jié)合企業(yè)的需求進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

2015年，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)校生源的不斷變化，為了增加教師對學(xué)生的一份愛心，學(xué)校聘請了教育部家庭教育專家李曉帆老師來校做了講座，讓老師們知道了愛心的無窮魅力。感覺學(xué)生工作無法做下去時(shí)，愛心成了最好的靈丹妙藥。

2016年，為了增強(qiáng)“三全”育人意識，學(xué)校又聘請了教育部教育專家余國良老師來校開辦講座，他對學(xué)生全方位的引導(dǎo)，讓我們看到了學(xué)校的每個(gè)人都是教育的主角，每個(gè)角落都是教育的場所，每個(gè)時(shí)間都是育人的時(shí)機(jī)，無論是行政部門還是教學(xué)部門每個(gè)人都感受到了肩上的重任。

2017年，為加強(qiáng)學(xué)校校園文化建設(shè)提升教師對學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)注程度，提升班主任班級管理的智慧，學(xué)校聘請教育部教育專家張振筍做了如何對學(xué)校發(fā)展愿景進(jìn)行規(guī)劃的講座，全國教育專家涂俊禮做了班主任工作智慧培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，教職工開始關(guān)注學(xué)校的發(fā)展愿景，開始關(guān)注學(xué)校的文化建設(shè)，班主任在班級管理過程中更注重方式方法的管理。

2018年，為深化學(xué)校德育工作建設(shè)，學(xué)校聘請北京市教委領(lǐng)導(dǎo)來校講授《創(chuàng)新德育模式，深化“素養(yǎng)之星”品牌建設(shè)》，讓“素養(yǎng)之星”在校園閃光。

2019年，為貫徹落實(shí)全國教育大會提出的“立德樹人”的根本任務(wù)，學(xué)校請教育部專家張偉老師來校做了“高舉立德樹人偉大旗幟，高奏教書育人凱歌”的講座。通過培訓(xùn)，教職工對“立德樹人”有了深刻的認(rèn)識，對培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人展開了認(rèn)真的討論。

通過德育年會，學(xué)校教職工的教育理念不斷得到更新，不斷與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)校的育人效果非常明顯。