李娟

【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的要求也在逐漸提高。教育上也需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生。高中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好觀念的重要階段，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也是拓展學(xué)生思維能力的關(guān)鍵科目。在高中語(yǔ)文教學(xué)中需要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀，不斷革新自身的教學(xué)理念和方式等，讓學(xué)生在課堂上得到更好的體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出，學(xué)生是教學(xué)的主體，要讓學(xué)生可以自主探究課程知識(shí)。本文簡(jiǎn)要分析高中語(yǔ)文中施行參與式課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文;參與式;課堂教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

高中語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵課程，教師在教學(xué)上需要尋找更適合學(xué)生的方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。高中生此階段的思維仍沒(méi)有完全發(fā)育成熟，學(xué)生的抽象思維還在不斷成長(zhǎng)，因此學(xué)生的思維沒(méi)有形成較好的邏輯性。并且我國(guó)傳統(tǒng)式的教學(xué)方式在一定程度上也抑制了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和積極性，因此教師在教學(xué)上需要不斷創(chuàng)新，改變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)，幫助高中生養(yǎng)成思維習(xí)慣。

一、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀研究

高中語(yǔ)文教育是高中階段的重要課程之一，語(yǔ)文教育是養(yǎng)成學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵。但是在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教育中，部分教師的觀念仍舊沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，還存在使用知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式，其主要是采用知識(shí)灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行教學(xué)，教師在教育中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生的積極性沒(méi)有得到完全的開(kāi)發(fā)。學(xué)生在課堂上不主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)過(guò)程中，不會(huì)對(duì)課堂上講述的內(nèi)容有更深刻的理解，從而讓課堂的教學(xué)質(zhì)量不能得到有效提升。并且在高中語(yǔ)文教學(xué)中也忽視了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，其應(yīng)當(dāng)貫穿整個(gè)教學(xué)課堂。高中階段的教育旨在培養(yǎng)出學(xué)生完善和正確的人格，讓學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。同時(shí)學(xué)生缺乏較強(qiáng)的思維能力，對(duì)自身的學(xué)習(xí)也極為不利。因此在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、高中語(yǔ)文中施行參與式課堂的教學(xué)策略

（一）參與式課堂讓教學(xué)課堂的氛圍更加舒適

在高中語(yǔ)文教學(xué)課堂上使用參與式的教學(xué)方式時(shí)，首先教師自身需要對(duì)參與式教學(xué)法有清晰的認(rèn)識(shí)，才能將教學(xué)方式與課程內(nèi)容良好地結(jié)合。參與式教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的積極性。并且主體性的教育思想也是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到更好的鍛煉，讓學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在主動(dòng)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)思維。同時(shí)教師在課堂上需要引導(dǎo)學(xué)生，讓教師的積極性與學(xué)生的主動(dòng)性相結(jié)合，形成較好的教學(xué)氛圍。例如學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》一文時(shí)。本章節(jié)的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解馬克思的偉大貢獻(xiàn)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)馬克思崇高人格的敬仰，讓學(xué)生從文章邏輯性的研讀中養(yǎng)成良好的邏輯思維。因此教師在課堂教學(xué)上可以提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生在閱讀中尋找到問(wèn)題的答案。如本文論述的邏輯性主要通過(guò)哪些來(lái)表現(xiàn)，馬克思的偉大貢獻(xiàn)主要指哪些內(nèi)容等。教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生可以主動(dòng)研究課文內(nèi)容。并且學(xué)生在研究過(guò)程中，也帶動(dòng)了班級(jí)氛圍的形成，讓語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍更加融洽。因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要將課程知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生易于理解的問(wèn)題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)。

（二）參與式課堂讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到更好的提升

高中語(yǔ)文課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)開(kāi)放性的課堂，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與進(jìn)教學(xué)的過(guò)程中。而參與式教學(xué)的靈魂體現(xiàn)在參與性之上，主導(dǎo)思想就是建立在對(duì)學(xué)生信任以及尊重的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂上可以自由發(fā)展。并且在教學(xué)過(guò)程中也需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行平等的溝通和協(xié)商，不但要讓學(xué)生參與進(jìn)教學(xué)課堂中，也要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中。因此在高中語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，教師需要充分體現(xiàn)出學(xué)生的參與性，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以持續(xù)性地提高。例如在學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》一文時(shí)，在本文中主要讓學(xué)生掌握作品的有關(guān)背景，并且理解作者強(qiáng)烈的思想感情。同時(shí)也還需要著重理解文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，從而感受到文章體現(xiàn)的勇于斗爭(zhēng)和渴求真理以及對(duì)祖國(guó)有高度責(zé)任感等優(yōu)秀的品質(zhì)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓多名學(xué)生來(lái)共同朗讀全文。并且在朗讀的過(guò)程中也需要帶著自身的感情來(lái)朗讀，用語(yǔ)言的方式來(lái)還原當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生從情景中感受到文章的思想主旨。教師在教學(xué)過(guò)程中采用朗讀的方式來(lái)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和參與性，進(jìn)而讓學(xué)生在主動(dòng)探究中更容易把握文章的重點(diǎn)以及內(nèi)涵，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。因此教師在教學(xué)過(guò)程中需要讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，成為課堂上的主導(dǎo)者。

（三）參與式課堂讓學(xué)生養(yǎng)成良好的社交技能和合作意識(shí)

語(yǔ)文課堂教學(xué)是認(rèn)識(shí)與實(shí)踐辯證統(tǒng)一的過(guò)程，高中語(yǔ)文的教材是人類(lèi)文化思想的重要核心內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不單是依靠閱讀和記憶來(lái)完成，更需要在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中不斷發(fā)展和豐富自身的心靈與內(nèi)在生活，從而讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到培養(yǎng)。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中使用參與式的教學(xué)理念時(shí)，教師可以采用小組合作的形式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。利用小組合作，可以讓學(xué)生之間養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展成熟。例如學(xué)習(xí)《宇宙的邊疆》一文時(shí)，本文主要讓學(xué)生掌握全文的大意，并將文中的層次與順序整理出來(lái)。因此在實(shí)行參與式教學(xué)時(shí)，教師可以采用分組的形式，將學(xué)生分為三至四個(gè)小組，并讓每個(gè)小組分別從空間順序和邏輯順序以及時(shí)間順序等方面來(lái)研究本文。讓學(xué)生在主動(dòng)的討論中理清文本的思路，養(yǎng)成良好的整體感知的能力。并且在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用小組互相討論的形式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并將每位學(xué)生的意見(jiàn)相糅合，形成小組的意見(jiàn)。運(yùn)用小組合作的形式來(lái)開(kāi)展參與式教學(xué)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中養(yǎng)成良好的合作意識(shí)，讓自身的社交能力得到鍛煉，有利于學(xué)生養(yǎng)成成熟的思維。

三、結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文是高中階段必不可少的一門(mén)學(xué)科，教師在教學(xué)過(guò)程中需要融合當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展需求與精神等內(nèi)容，形成更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更易把握課文的主旨內(nèi)容。而在教學(xué)過(guò)程中采取參與式教學(xué)，可以充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并且參與式教學(xué)也可以不斷轉(zhuǎn)變參與形式，讓學(xué)生的思維能力得到充分的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格。

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