陳平

摘 要：在學(xué)生進入大學(xué)階段后逐漸進入身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，健康的心理對促進大學(xué)生未來發(fā)展會產(chǎn)生至關(guān)重要的影響。隨著我國教育事業(yè)的改革不斷深入與發(fā)展，在大學(xué)生培養(yǎng)中既遇到了較大的發(fā)展機遇，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在高校人才培養(yǎng)中如何加強大學(xué)生心理健康教育，實現(xiàn)大學(xué)生的心理健康教育課程教育模式創(chuàng)新就成為高校心理健康教師需要迫切解決的問題?；诖?，文章就是對新時期教育改革背景下，如何進行大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新進行探究進行大學(xué)生心理健康教育課程模式的創(chuàng)新發(fā)展，以提升當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)，希望對促進大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展有所助益。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理健康教育;模式創(chuàng)新

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的各個方面都面臨著較大的挑戰(zhàn)，高校人才培養(yǎng)中也面臨著較大的挑戰(zhàn)，尤其是受到傳統(tǒng)心理健康教育發(fā)展的影響，高校大學(xué)生的心理健康狀況不容客觀。尤其根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前院校中大學(xué)生的心理健康中面臨著心理素質(zhì)不高、心理障礙等多種問題人數(shù)不斷增多，給高校的心理健康教育帶來極大的挑戰(zhàn)。因此，就需要高校的心理健康教育工作者能夠?qū)Υ髮W(xué)生心理健康教育模式進行持續(xù)的創(chuàng)新與探究。

一、實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的必要性與基本原則

（一）大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的必要性

實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新，首先能夠促使大學(xué)生更好的適應(yīng)高等教育的要求。大學(xué)生的價值觀在大學(xué)階段雖然已經(jīng)基本成型，但是仍舊會受到多種因素的影響。在學(xué)生大學(xué)階段幫助其形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，這樣對促進學(xué)生更好的適應(yīng)社會有積極意義，也能夠使高校樹立良好的形象。通過加強大學(xué)生的心理健康教育不僅是大學(xué)生思想道德素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，更是實現(xiàn)高校大學(xué)生素食教育的重要表現(xiàn)[1]。

其次，加強大學(xué)生心理健康教育也能夠更好的滿足社會發(fā)展的現(xiàn)實要求。這是因為在高校的人才培養(yǎng)中，院校展開大學(xué)生心理健康教育能夠引導(dǎo)與幫助大學(xué)生形成健康、良好的心理價值取向。在滿足大學(xué)生個體身心結(jié)合的和諧發(fā)展的通過還能使大學(xué)生更好的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展。

最后，還能進一步滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。根據(jù)對高校大學(xué)生的基本情況調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生還尚未形成明確的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生在就業(yè)之后也會出先不同程度的失業(yè)情況，出現(xiàn)該情況的主要原因就是尚未形成正確的價值評判。通過開展有效的大學(xué)生心理健康教育，不僅能夠促使大學(xué)生的心理素質(zhì)得到提升，還能逐漸形成健康的自我認知。

（二）大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的基本原則

首先，要堅持以學(xué)生為本的原則，圍繞學(xué)生這一核心展開系列化的心理健康教育工作，使得學(xué)生能夠參與到心理健康教育實踐中。為大學(xué)生心理健康教育課程模式的創(chuàng)新發(fā)展提供科學(xué)、可靠的依據(jù)。

其次，要堅持教育結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化的他原則。在新時期教育改革的教學(xué)背景下要想實現(xiàn)高校心理健康教育課程模式的創(chuàng)新，就需要高校能夠在大學(xué)生心理健康教育中能夠樹立起全面性、綜合性的心理健康教育理念，結(jié)合本院校的心理健康教育實際情況與大學(xué)生身心發(fā)展特點和需求，對高校的心理健康教育進行創(chuàng)新探索。

最后，還要堅持可持續(xù)性發(fā)展的原則。因為在高校中實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新其最根本的目的是為了能夠促進學(xué)生的養(yǎng)成健康心理狀態(tài)，促進大學(xué)生心理健康的可持續(xù)性發(fā)展[2]。

二、實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新的有效措施

（一）加強大學(xué)生心理健康教育模式與其他課程之間的聯(lián)系

高校在展開心理健康教育課程的過程中，相關(guān)的心理健康教育工作者要認識到大學(xué)生心理健康教育并不是孤立存在的，與大學(xué)階段的其他課程之間也存在較大的聯(lián)系，心理健康教育工作者在開展大學(xué)生心理健康教育工作時，就需要找到心理健康教育同思想政治課程、大學(xué)語文以及美術(shù)課程等課程之間的關(guān)系，在大學(xué)生心理健康教育中還要靈活的應(yīng)用相關(guān)的知識，從而能夠使心理健康教育課程內(nèi)容能夠得到一定的補充與支持，使得大學(xué)生心理健康教育內(nèi)涵更加豐富，更加具有說服力[3]。根據(jù)對大量的心理健康問題分析來看，人出現(xiàn)心理健康問題在很大程度上是因為其價值觀念與理想信念發(fā)生了一定的偏差。在各個課程的學(xué)習(xí)中都會不同程度的滲透價值觀念、理想信念。因此，在展開大學(xué)生心理健康教育工作時還需要心理健康教育工作者能夠加強心理健康課程和其他課程之間的有機融合，再幫助學(xué)生緩解心理壓力的同時還能促進學(xué)生價值觀念的形成。例如教師在大學(xué)生心理健康教育中滲透大學(xué)語文的人文素養(yǎng)內(nèi)容，滲透音樂審美、美術(shù)審美等內(nèi)容，從而促使學(xué)生逐漸正確價值觀念的形成，學(xué)生能夠找到正確、合理的渠道來抒發(fā)自己的情志，也能深刻的體悟包含在美術(shù)作品、音樂作品以及文學(xué)作品中的美好品質(zhì)，使得學(xué)生的心志受到錘煉結(jié)合，從而實現(xiàn)大學(xué)生心理健康教育課程體系的優(yōu)化與創(chuàng)新。

（二）實現(xiàn)課程內(nèi)容的調(diào)適與發(fā)展教育并舉

對長久以來的大學(xué)生心理健康教育課程的研究分析發(fā)現(xiàn)，就當(dāng)前的高校大學(xué)生心理健康教育的重要構(gòu)成內(nèi)容來看，主要是由調(diào)試性內(nèi)容與發(fā)展性內(nèi)容構(gòu)成的。其中心理健康教育的調(diào)試性內(nèi)容主要針對的學(xué)生群體是一些已經(jīng)出現(xiàn)心理發(fā)展障礙的學(xué)生的，通過開展大學(xué)生心理健康教育課程以及各類心理健康教育的手段從而使得該學(xué)生能夠獲得一定的心理健康教育，并在積極的干預(yù)與指導(dǎo)下逐漸恢復(fù)與獲得良好的心理狀態(tài)，從而促進大學(xué)生的心理健康發(fā)展。發(fā)展性的心理健康教育則是針對高校中的所有學(xué)生，一般就是高校的心理教育工作者能夠針對學(xué)生的實際心理健康教育狀況，從而采取具有針對性的教育手段，這樣也可以有效的解決大學(xué)生心理健康教育的障礙性教育問題，從而促進學(xué)生的長遠發(fā)展[4]?；诖耍诟咝５拇髮W(xué)生心理健康教育中，心理健康教育工作者應(yīng)該將實現(xiàn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)生的心理健康發(fā)展作為心理健康教育的中心，在教學(xué)中積極的應(yīng)用創(chuàng)新性教育準(zhǔn)則。在教學(xué)的過程中要根據(jù)大學(xué)生的實際心理狀況以及存在的問題，對大學(xué)生的心理健康教育模式進行持續(xù)的創(chuàng)新。教師在展開心理健康教育之前要注意對學(xué)生的心理動態(tài)、學(xué)生心理健康發(fā)展需求等進行多元、多面、多美的調(diào)查，在教學(xué)中能夠?qū)⒄{(diào)試性與發(fā)展性心理健康教育的內(nèi)容進行有機結(jié)合，從而實現(xiàn)對大學(xué)生心理健康教育模式、課程內(nèi)容的優(yōu)化、改進與創(chuàng)新。

（三）拓展心理健康教育的課堂模式

要想實現(xiàn)有效的大學(xué)生心理健康教育，就需要高校心理健康教育教師能夠認識到大學(xué)生心理健康教育實施應(yīng)該是全面的、系統(tǒng)的，在設(shè)置課程的時候就需要根據(jù)該特點與原則來設(shè)置課程。隨著新時期的到來大學(xué)生心理健康受到來自多方因素的影響，就必須要設(shè)置更加多樣化、豐富的心理健康教育課程，突破原有的心理健康教育課程的局限性。教師可以根據(jù)當(dāng)前的大學(xué)生心理健康教育中所反映出特點與問題，設(shè)計更加多元化的心理健康教育課程內(nèi)容，學(xué)生在教師打造的心理健康教育平臺中，通過參加多樣化的活動，從而塑造健康、健全的心理與人格。在一些院校的大學(xué)生心理健康教育活動中，教師充分利用信息技術(shù)與多媒體技術(shù)來展開心理健康教育宣傳，院校的學(xué)生在良好的心理健康教育環(huán)境中，能夠逐漸提升其心理健康的意識，主動、自發(fā)的參與到院校組織的各類心理健康教育活動中[5].例如某高校在每年度的心理健康日組織開展心理健康教育知識的專題講座、心理健康文藝活動、心理健康沙龍以及心理健康小劇場等多種形式的活動。這樣學(xué)生在相對輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)心理健康知識，也能在潛移默化中關(guān)注自己的身心健康，關(guān)注與心理健康教育相關(guān)的知識、活動。在參與課內(nèi)外活動的時候，也能積極的應(yīng)用與傳播心理健康教育知識，不將心理健康教育局限于課堂，而是對理健康教育的課堂模式進行創(chuàng)新與拓展，從而逐漸優(yōu)化心理健康教育課程，提升大學(xué)生心理健康教育課程質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，進入新時期加強大學(xué)生的心理健康教育課程創(chuàng)新，能夠更好的滿足新時期對人才的要求，也能較好的滿足大學(xué)生身心健康發(fā)展。因為大學(xué)生心理健康教育是一項長期的、艱巨的任務(wù)，高校應(yīng)該認識到在大學(xué)生心理健康教育的重要責(zé)任。在高校的人才培養(yǎng)中能夠?qū)π睦斫】到逃n程模式進行多元化的創(chuàng)新，從而使大學(xué)生的身心健康發(fā)展，更好的參與到教學(xué)活動與各類實踐活動中，更好的滿足新時期對高素質(zhì)人才的需求。

參考文獻

[1] 靳松，周捷飛.基于易班優(yōu)課平臺的大學(xué)生心理健康教育課程模式創(chuàng)新[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（03）：25-27.

[2] 曹冬生，郭相臣，白雪梅.創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育模式，培養(yǎng)社會合格公民[J].才智，2018（29）：166-167.

[3] 劉征文.構(gòu)建多元化的大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2017，33（11）：75-76.

[4] 丁閩江.“四養(yǎng)”視域下的大學(xué)生心理健康教育模式創(chuàng)新實踐[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2018，20（02）：88-91.

[5] 姜楊，張煉，陳雷.新時期大學(xué)生心理健康教育工作模式的創(chuàng)新與構(gòu)建[J].管理觀察，2017（32）：111-113.