章望圓　喻斐　唐姣

摘 要：隨著多媒體計算機輔助教學(xué)的逐步發(fā)展，輔助教學(xué)軟件的制作顯得越來越重要。多媒體課件被廣大教師運用于課堂教學(xué)中。多媒體教學(xué)課件通過圖文、聲像并茂的動態(tài)信息，增強了教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用課件輔助教學(xué)能幫助教師生動形象地表達知識點。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代高校教學(xué)水平的必然要求和必然趨勢。在文章的研究當(dāng)中以藝術(shù)教育的相關(guān)狀況，以及多媒體課件課程的教學(xué)經(jīng)驗，研究并實踐了針對藝術(shù)類學(xué)生的多媒體課件課程的線上線下混合教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：線上線下;混合教學(xué)模式;多媒體課件課程;藝術(shù)教育

在當(dāng)前教育改革背景下，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)當(dāng)中的常態(tài)，多媒體課件是多媒體技術(shù)與教育技術(shù)，專業(yè)知識相結(jié)合的產(chǎn)物，目前幾乎各個學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中基本都在運用多媒體。因為多媒體教學(xué)有突出優(yōu)勢，學(xué)術(shù)界對多媒體課件教學(xué)的研究很多，但基本上突出的是多媒體課件的制作與使用技巧，而缺乏一個相對完善的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。在當(dāng)下的教育改革研究當(dāng)中，多媒體的重要性是非常突出的，但并非只是一個多媒體課件的問題，多媒體最大價值在于資源整合以及隨時隨地都能夠展開學(xué)習(xí)。因此本文重點圍繞多媒體的價值以及多媒體課件課程，探索研究針對藝術(shù)類學(xué)生的《多媒體課件》課程的線上線下混合教學(xué)模式。

一、研究意義

隨著多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用，對于多媒體課件的制作要求越來越高，對于教師而言，多媒體課件的制作是一個難點問題，但因為互聯(lián)網(wǎng)的存在，只要掌握了一定的技巧和相關(guān)軟件的操作能力，基本上就能夠制作出一份課件，但課件的質(zhì)量高不高需要另當(dāng)別論。

多媒體課件用圖文并茂，音畫同構(gòu)的形式增強教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，可以有效提升教學(xué)的有效性，在課件的輔助下教師能夠生動形象地表達知識點。目前來說，多媒體教學(xué)是目前高校提升教學(xué)水平的必然要求，甚至隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進步，多媒體教學(xué)將逐步演變成智慧課堂。

對于教師而言，在多媒體環(huán)境下要針對課程信息進行分類組織，將圖形、文字、圖像、動畫、聲音等多種素材進行有效的集成，即資源整合，從而制作出精彩紛呈的交互應(yīng)用多媒體課件。但在教學(xué)當(dāng)中光有課件是不行的，現(xiàn)在基本上各個學(xué)科都有多媒體課件，但是其功效并沒有發(fā)揮出來，關(guān)鍵性的問題就是沒有依托多媒體課件的完善教學(xué)系統(tǒng)，很多使用多媒體課件教學(xué)的課堂往往陷入一份課件，一堂課的情況，教學(xué)中沒有師生交互，沒有生生交互，這與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式?jīng)]有本質(zhì)的區(qū)別。所以有了多媒體課件，還需要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地實現(xiàn)因材施教。

從上述角度講，因為多媒體課件的制作運用方面存在一些問題，教師不能實時了解學(xué)生對課程知識點的掌握動態(tài)，教學(xué)效果不好評論，師生交流也缺乏合適的平臺，因此，基于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建線上自學(xué)，網(wǎng)上輔導(dǎo)，線下組織課堂教學(xué)相結(jié)合的混合教學(xué)模式具有重要意義。

二、線上線下混合教學(xué)模式

線上線下混合教學(xué)模式并不是一種多么新鮮的教學(xué)模式，隨著電化教育的發(fā)展，線上線下混合教學(xué)就開始出現(xiàn)，但真正得到重視還是近些年的事情。一定程度上來講，混合教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)下的產(chǎn)物，混合點主要就是線上和線下的混合。這種教學(xué)模式相當(dāng)于是翻轉(zhuǎn)課堂的改進模式，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式出來后，就引起了很大的爭論，因為翻轉(zhuǎn)課堂更突出利用學(xué)生的碎片時間進行自學(xué)，而自學(xué)要看學(xué)生能不能律己。所以翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)缺點都很明顯，而為了改變翻轉(zhuǎn)課堂的弊端，就出現(xiàn)了線上線下混合教學(xué)模式。這種模式突出的是將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)放在線上進行，而線下進行合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，形成一個循環(huán)往復(fù)的教學(xué)過程。從翻轉(zhuǎn)課堂的角度來論，有一個核心的東西即微課或者是MOOC，混合教學(xué)模式同樣需要微課或者MOOC，這些用來做課前學(xué)習(xí)、反饋和測驗，所有的環(huán)節(jié)都在線上進行，而線下重點是合作學(xué)習(xí)探究以及實踐，完成線下的課堂教學(xué)又回到線上去，如此往復(fù)。整個教學(xué)過程呈現(xiàn)出線上示范，線下展示，激勵以及運用鞏固，然后繼續(xù)線上示范。

三、線上線下混合教學(xué)在《多媒體課件》課程中的實踐

在本研究當(dāng)中，基于多年以來的多媒體課件課程的教學(xué)實踐經(jīng)驗，面對藝術(shù)系學(xué)生，采取線上線下混合教學(xué)模式來提升《多媒體課件》課程的教學(xué)水平，教學(xué)的目的在于點燃學(xué)生的思維火花，學(xué)會如何提升邏輯性和審美力，能夠合理運用版式理論、色彩原理、文字圖片處理技巧來美化頁面，如何加入聲音等各種表現(xiàn)媒介來增強所演示內(nèi)容的吸引力。在實踐當(dāng)中總結(jié)了一些經(jīng)驗，在本節(jié)當(dāng)中進行分享，希望可以提供一些參考價值。

（一）多媒體課件課程的定位

多媒體課件的制作實際上類似于平面設(shè)計，從平面設(shè)計的角度來說，有三個要素，包括色彩、版式和明確表達主題。多媒體課件制作同樣具備這三個要素。

其中色彩是一種象征符號意指涉及到的對象之間無必然或內(nèi)在聯(lián)系，它一般是一種約定俗成。比如談到奇跡，就會想起中國紅。在設(shè)計當(dāng)中往往會利用色彩來輔助主題的表達。

版式是一種視覺效果，人們看一副畫作首先看到的就是版式，即作品當(dāng)中文字、圖像、色彩的編排效果。基本的版式設(shè)計元素在于點線面，構(gòu)成視覺空間的基本元素就是點線面，在排版上是很重要的語言。多媒體課件的制作本質(zhì)上也就是如何經(jīng)營好點、線、面，不管版面內(nèi)容與形式有多復(fù)雜，簡化之后都在點線面。

明確表達主題方面這個是多媒體課件的根本，這主要看如何去編排課件上的內(nèi)容，要有邏輯性，內(nèi)容表達準(zhǔn)確。

多媒體課件的制作問題，如何來制作，先要看需求，然后選題，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定課件上的內(nèi)容，然后制定教學(xué)策略，圍繞教學(xué)的策略來設(shè)計課件的結(jié)構(gòu)版面。并通過各種途徑收集素材，編寫出腳本，制作出課件，最后就是應(yīng)用。具體的課件制作上，要依托藝術(shù)系相關(guān)的專業(yè)課程要求，來準(zhǔn)確表達內(nèi)容，課件的教育價值就在于此，例如在給美術(shù)教育學(xué)生上這堂課程的時候就碰到了不少的問題，首先美術(shù)教育先前課程沒有開設(shè)相關(guān)的圖片處理課程比如PS，學(xué)生的電腦操作比較薄弱，雖然有相關(guān)聯(lián)的藝術(shù)審美但設(shè)計知識略感不足，這就需要學(xué)生在上課前充分地做好線上課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，在線下課堂教學(xué)中就能取得較好的效果，提升設(shè)計技巧。

圍繞多媒體課件課程展開線上線下混合教學(xué)，突出的不是多媒體課件制作，而是利用多媒體課件制作來提高學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計上的造詣。在混合教學(xué)模式的應(yīng)用當(dāng)中重點要突出的是教學(xué)方案，在實踐當(dāng)中線上的教學(xué)模式在課程前學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體課件的制作，讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)問題并且能夠及時在線下課堂上解決。線上線下教學(xué)當(dāng)中存在的問題，教師進行反思，不斷去優(yōu)化教學(xué)方案來提升教學(xué)的效果。

（二）混合教學(xué)模式設(shè)計

混合教學(xué)模式的設(shè)計要根據(jù)藝術(shù)系學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及現(xiàn)有的教學(xué)資源儲備情況來進行設(shè)計，從面向的學(xué)生來說，他們需要的是藝術(shù)設(shè)計上的知識與技能，以及藝術(shù)創(chuàng)新思維，教師要做到引導(dǎo)學(xué)生解決多媒體課件課程上重點、難點并拓展學(xué)生的思維。具體的思路是基于網(wǎng)絡(luò)在線平臺為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)生在線上進行學(xué)習(xí)討論和交流，教師在其中做指導(dǎo)。而線下的課堂上，教師把課堂劃分成五個部分，包括知識回顧、情境創(chuàng)設(shè)、合作討論、實踐練習(xí)和總結(jié)升華。教師和學(xué)生組成學(xué)習(xí)共同體，圍繞在線學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進行更深層次的合作學(xué)習(xí)。

（三）混合教學(xué)模式實施

混合教學(xué)模式有五個要素，包括示范、展示、激勵、運用和問題導(dǎo)向，其中問題導(dǎo)向是一個核心點，其他四個要素都需要圍繞問題導(dǎo)向。

具體而言，問題導(dǎo)向要求學(xué)生發(fā)揮主動性，集中精力去解決問題，教師則主要基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計學(xué)生能夠完成的任務(wù)或者是問題。

示范則是講解新知識，闡述概念，步驟，學(xué)生在線上通過實名注冊，并且在實名認證下的教師指導(dǎo)下，完成相關(guān)學(xué)習(xí)，掌握動手操作的關(guān)鍵點。

因為理論、方法的學(xué)習(xí)都在線上進行，線下的課堂就可以用更多的時間來讓學(xué)生進行展示和實踐，讓學(xué)生有機會在公開場合展示自己所學(xué)的知識與技能，并且在與同伴的討論、辯論當(dāng)中應(yīng)用知識與技能并進行反饋。同時也有更多的時間可以進行實踐，線上的教學(xué)會有相應(yīng)的理論測試和實踐性的作業(yè)布置，到了課堂上方便展示，課堂上的教學(xué)同樣要進行實踐，這種實踐是基于實踐性作業(yè)展示來進行的，突出的是對學(xué)生作品的改進。

激勵則是在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師要給予學(xué)生激勵，因為要完成任務(wù)或者是問題，對于學(xué)生而言是有一定困難的，如果任務(wù)太簡單則達不到成長的目的，所以，任務(wù)的設(shè)計往往會以學(xué)生最近發(fā)展區(qū)為基礎(chǔ)，適當(dāng)提升一定的難度，讓學(xué)生可以充分運用所學(xué)來進行展示，但如果遇到困難，教師要給予激勵，讓學(xué)生自主克服困難完成任務(wù)或者問題。

多媒體課件的制作方法實際上并不復(fù)雜，會PPT就能做一份課件，但要做好卻不容易，并且要在制作課件的過程當(dāng)中掌握設(shè)計藝術(shù)方面的知識與技能，這個也不容易。所以在擁有在線平臺的基礎(chǔ)上，要以問題為導(dǎo)向或是以任務(wù)為驅(qū)動，組織學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)并進行測驗反饋。例如，給出一個關(guān)于色彩的課件制作任務(wù)，教師在線上先推送課件制作的微課或者是MOOC，讓學(xué)生先學(xué)，比如色彩運用技巧等，然后布置上述任務(wù)，學(xué)生在課下完成。在線平臺提供相應(yīng)的檢測功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)后完成測驗，在線提交給平臺，教師則依據(jù)所屬權(quán)限在線分析學(xué)生的學(xué)情。

學(xué)生課后完成的任務(wù)，要在線下課堂上展示，這個就可以作為課堂上的案例來進行深入的講解，當(dāng)然教師也可以做示范，自己制作一份課件做示范，并且用課件來組織教學(xué)。注意要突出重點內(nèi)容，精講，同樣需要設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究，例如說要為某一類產(chǎn)品設(shè)計裝飾，要求利用多媒體課件制作的手段，梳理出知識點，搜集關(guān)于產(chǎn)品裝飾的文字和圖片信息，然后進行篩選，因為有課件制作的要求，學(xué)生必定會在線上收集資料形成方案，在課堂上，就展示學(xué)生的設(shè)計方案，相關(guān)風(fēng)格相關(guān)版式，然后進行討論，分析方案當(dāng)中存在的不足以及缺陷，進一步就是學(xué)生合作進行課件的制作，這個實踐的過程也是PPT設(shè)計的一個整合過程，線上和線下教學(xué)模式達到完美的統(tǒng)一。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體教學(xué)很重要的一點是多媒體課件的設(shè)計與制作，對于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生而言，多媒體課件課程的意義并不僅僅在于掌握多媒體課件設(shè)計與制作的方法，關(guān)鍵是通過多媒體課件的設(shè)計制作，掌握藝術(shù)設(shè)計上的一些理論和方法，包括版式理論，色彩運用等等，提高學(xué)生的藝術(shù)造詣。因為教學(xué)模式上的一些現(xiàn)實困難，要實現(xiàn)上述目的，難度比較高，因為圍繞多媒體的價值，構(gòu)建一個線上線下混合教學(xué)模式來進行多媒體課件課程的教學(xué)，具有顯著的現(xiàn)實意義，在本文當(dāng)中進行了研究，可能有所不足，但也希望可以提供一定參考價值。

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基金項目：2019校級課題教育教學(xué)改革研究項目：線上線下混合教學(xué)模式在《多媒體課件》課程中的研究和實踐。