萬翠云

（安徽省蕪湖市無為縣蕪湖電纜工業(yè)學(xué)校，蕪湖 238300）

引 言

高中階段是英語學(xué)習(xí)的黃金階段，只有學(xué)好高中英語，才能夠提高個(gè)人的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平。但是與其他階段的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，高中階段的英語學(xué)習(xí)難度偏高，所涉及的知識量較大，因此對學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求。其中研究性的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，對突破高中英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)意義重大，對此，本文以高中英語教學(xué)為分析對象，了解研究性學(xué)習(xí)在該階段英語教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)施策略，以期為提高高中英語教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

在推動新課程改革的過程之中，研究性學(xué)習(xí)備受社會各界的廣泛關(guān)注，與這一學(xué)習(xí)理念相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式在不斷改革的過程之中實(shí)現(xiàn)了進(jìn)一步的發(fā)展，有一部分老師以研究性學(xué)習(xí)為主旨，積極的結(jié)合學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容和形式，將豐富多元的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，保障學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)技巧和精髓。

一、研究性學(xué)習(xí)

研究性的學(xué)習(xí)主要是指學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中不斷調(diào)動個(gè)人的主觀能動性，更好的完成不同的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。作為一種重要的學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念，研究性學(xué)習(xí)適用于所有的學(xué)科，學(xué)生需要以問題分析為重要的依據(jù)，完成不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在老師的引導(dǎo)之下實(shí)現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。與其他的學(xué)習(xí)策略相比，研究性學(xué)習(xí)更加側(cè)重于個(gè)人的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神，因此，這種教學(xué)策略符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。另外學(xué)術(shù)界和理論界提出，研究性學(xué)習(xí)屬于一種開放式的學(xué)習(xí)模式，能夠更好的體現(xiàn)不同學(xué)科之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，提升學(xué)生的想象力，老師只需要站在宏觀的角度分析不同學(xué)科的教育背景和教學(xué)要求，更好的體現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的作用及價(jià)值。

二、高中英語現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式只關(guān)注簡單理論知識的傳授，有一部分老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中直接以簡單的理論知識指導(dǎo)為主體，無視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平難以得到有效的提升。

語言知識的系統(tǒng)講解在高中英語教學(xué)的過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，極少有老師能夠站在宏觀的角度以分析問題，解決問題為依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維，大部分老師所采取的教學(xué)模式和教學(xué)策略非常的單一和機(jī)械，學(xué)生無法掌握英語學(xué)習(xí)的技巧和精髓，個(gè)人的綜合語言運(yùn)用能力難以得到有效的提升。另外，有的高中英語老師在課堂教學(xué)的過程中過于強(qiáng)調(diào)機(jī)械性的記憶以及訓(xùn)練，以語言知識和詞匯的講解為原則，沒有站在不同的角度培養(yǎng)學(xué)生良好的語言運(yùn)用能力，學(xué)生的情感需求被直接忽略，這種較為落后的教學(xué)形式嚴(yán)重影響了學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展。

除此之外，老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系較少，難以調(diào)動學(xué)生的興趣，無法讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人已有的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及英語知識實(shí)現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，知識的應(yīng)用能力和分析能力相對較差。

我國新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)老師需要以學(xué)生的全面成長為原則，給予學(xué)生充分的自由發(fā)揮和自主選擇的空間及機(jī)會，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展差異不斷的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，保障每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用。如果站在更加微觀的角度對我國的新課改進(jìn)行分析和解讀，那么對于我國的英語教學(xué)來說，老師需要關(guān)注學(xué)生獨(dú)立思考能力和判斷能力的培養(yǎng)及提升，保證學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，意識到個(gè)人對社會的責(zé)任。其中英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的優(yōu)化升級尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的不斷優(yōu)化和升級。

三、研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施

為了突破上文之中所存在的各類不足，老師必須要注重高中英語教學(xué)之中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施要求，更好的實(shí)現(xiàn)有的放矢，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。

（一）教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

研究性教學(xué)主要以實(shí)現(xiàn)師生角色的有效互換為原則，著眼于新課程改革的具體內(nèi)容及要求，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。老師需要轉(zhuǎn)變原有的教育教學(xué)觀念，以一個(gè)引導(dǎo)者和組織者的身份與學(xué)生進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生更好的完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，其中語言知識的講解是基礎(chǔ)，英語知識的核心應(yīng)用以及舉一反三是根本，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生完成不同的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，吸收全新的英語語言知識并應(yīng)用到生活實(shí)踐之中，完善個(gè)人的邏輯思維框架，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。語言基礎(chǔ)的積累和學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該以學(xué)生為原則，調(diào)整教育教學(xué)策略和方向，給予學(xué)生更多獲取語言知識學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，培養(yǎng)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)尤為關(guān)鍵，老師應(yīng)該注重學(xué)習(xí)環(huán)境的有效營造，明確語言學(xué)習(xí)的重要條件以及基礎(chǔ)。我國是一個(gè)以漢語為母語的國家，缺乏具體的英語學(xué)習(xí)語境，為了突破啞巴式英語教學(xué)模式的不足，老師可以進(jìn)行利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)策略及手段，將視頻、音頻的播放與圖片的展示相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)性的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠體現(xiàn)高中英語教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢。