（仙桃職業(yè)學院，仙桃 433000）

引 言

在教育改革深化背景下，高職院校體育教學得到了人們的廣泛重視，這也就給其中的田徑教學提出了更高的要求，而演示教學法的運用，則可以促進教學效率的提升。因此，必須正確認識演示法，并通過相應措施的實施，加強其在田徑教學中的運用，提高教學質(zhì)量與水平，從而為學生更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、演示教學法的作用

在高職院校田徑教學活動中，演示教學法的運用可以發(fā)揮出以下兩方面作用：一方面，為學生掌握動作技能提供幫助。對高職田徑教學而言，將演示教學法積極運用到教學活動中，做好相應技術(shù)動作的示范演示，能夠讓學生通過觀察，感知并理解其細節(jié)和要點，并在這一基礎(chǔ)上，主動展開模仿活動，以此來促進動作質(zhì)量的提升。特別是對于一些動作復雜程度較高、嚴格要求準確性與規(guī)范性的技術(shù)動作，若教師僅采取講解方式，那么就會給學生理解帶來較大難度，無法讓其展開相應練習。而對比演示的運用，則可以讓學生直觀、準確理解教學內(nèi)容，防止其動作出現(xiàn)偏差。

另一方面，促進田徑教學互動性的提升。當前，雖然多媒體在體育課堂教學中并沒有得到普及，但實踐結(jié)果指出，多媒體的利用在較大程度上能夠提高體育教學的互動性，為師生溝通提供空間。對體育教師而言，在實際教學過程中，其可以通過對網(wǎng)絡(luò)資源的利用，豐富教學資源，在教學環(huán)節(jié)中展示給學生。同時，教師還可以針對學生普遍存在的難點或者是易錯點，對課件進行合理制作，讓學生主動展開思考與探究，從而有效突破重難點。另外，在展示多媒體課件時，教師還能夠結(jié)合某些問題和學生展開溝通、探究，加深學生對田徑知識與動作技巧的理解，獲得理想教學效果。

二、高職田徑教學中運用演示教學法的措施

（一）合理創(chuàng)設(shè)情境

當前，高職學生體質(zhì)情況并不理想，并呈現(xiàn)出下降趨勢。因此，對高職院校體育教學而言，調(diào)動學生體育活動參與興趣、積極展開體育鍛煉以及對學生體質(zhì)情況進行改善等是其主要目的。而在體育教學中，田徑屬于重要內(nèi)容，但因教學比較枯燥，在實際學習過程中，學生的參與熱情與興趣并不高。這也就表明，在高職田徑教學中，教師應該加強對學生興趣的培養(yǎng)。和其他學科教學相同，田徑教學也需要傳授理論知識，而不同點則在于實際教學溝通中，教師會使用較多的肢體語言。同時，對學生而言，其學習過程實質(zhì)上就是理解、模仿以及實踐過程。這也就意味著高職田徑教學是有效融合學生肢體練習、情感以及思維的一個過程。而在這一過程中，教師應該尊重學生主體地位，在了解學生實際情況與特點的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)相應情境，充分調(diào)動學生熱情與興趣，讓其主動參與到田徑教學活動中。

在實際教學過程中，高職教師應該對具體項目與學生特點進行分析，并通過多樣化方式來創(chuàng)設(shè)相應情境，如分組教學、演示教學、事例引導以及多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣與參與主動性，促進教學效率的提升。以彎道跑教學為例，在實際教學過程中，教師可以提出如下問題：思考一下，相較于直線跑，彎道跑具有哪些特點？二者之間存在哪些不同？要求學生在思考與實踐的基礎(chǔ)上展開觀察、分析活動。之后，結(jié)合學生實際情況，合理劃分小組，并展開分組練習。在實際練習過程中，要求學生對其他同學彎道跑過程中的肢體變化與協(xié)調(diào)性等進行觀察。最后，教師應該展開示范演示，讓學生通過對教師傳授知識和動作的分析、對比，明確動作原理和規(guī)則。

（二）做好對比演示

在實際教學過程中，體育教師要善于觀察，可以科學分析學生實際學習情況，并針對其存在的問題、困惑等提供相應指導。而將對比演示運用到田徑教學中，能夠讓學生進一步理解田徑動作，并促進其科學動作定型的形成。以加速跑教學為例，教師可以選出兩組學生展開比賽，并規(guī)定其跑步方式，即自然擺臂加速跑與邁大步加速跑。通過直觀觀察與對比分析，學生能夠發(fā)現(xiàn)：自然加速跑具有較快速度，而大跨步加速跑不但動作不協(xié)調(diào)，速度也不快，這樣，就可以讓學生認識到正確擺臂給加速帶來的積極影響。

同時，要想讓學生正確認識跑步姿勢，教師可以要求學生采取不同姿勢展開加速跑比賽，如前傾跑與直立跑等，這樣，在對比演示作用下，學生可以直觀了解到，前傾跑這一姿勢可以為腿部發(fā)力提供幫助，并促進跑步速度的提升。由此可知，將對比演示教學法運用到高職田徑教學中，能夠引導學生進一步認識動作要領(lǐng)，避免其養(yǎng)成不正確動作習慣，并促進其形成科學運動理念與方式。

（三）開展多媒體教學

田徑動作具有形式固定、結(jié)構(gòu)簡單以及速度較快等特點，一般情況下，完整完成某個田徑動作的時間在15s左右，而走跑類動作花費的時間更少，這也就給教師演示帶來了困難。針對這一情況，教師在展開田徑教學時，可以加強對多媒體的利用，通過視頻演示與慢動作分析，為學生進一步認識技術(shù)動作要點提供幫助。

結(jié) 語

綜上所述，加強演示法在高職田徑教學中的運用已經(jīng)成了一項重要工作。因此，必須正確認識演示教學法，并通過合理創(chuàng)設(shè)情境、做好對比演示以及開展多媒體教學等措施，將演示法作用充分發(fā)揮出來，增強教學互動性，從而為學生更好掌握田徑知識與動作技巧提供保障。