【摘要】英語(yǔ)書面表達(dá)是各種考試的重點(diǎn)，在日常教學(xué)中讓學(xué)生意識(shí)到寫作的重要性必要性很關(guān)鍵，要讓學(xué)生敢寫愿意寫，所以要讓學(xué)生樹(shù)立信心，并且在教學(xué)過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。

【關(guān)鍵詞】信心;寫作;書面表達(dá)

【作者簡(jiǎn)介】劉洪慶，山東省濟(jì)南第三中學(xué)。

英語(yǔ)是一門學(xué)術(shù)性和邏輯性很強(qiáng)的語(yǔ)言.各類國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)考試和國(guó)外的相關(guān)測(cè)試都很著重地強(qiáng)調(diào)對(duì)英語(yǔ)表達(dá)能力測(cè)試。特別是書面表達(dá)又是學(xué)生較為薄弱的環(huán)節(jié)，縱觀國(guó)內(nèi)外考試，學(xué)生作文達(dá)標(biāo)率相對(duì)較低，隨著新高考的改革，作文占的比例進(jìn)一步擴(kuò)大，于是書面表達(dá)就成了教學(xué)中的重要組成部分。

無(wú)論是未來(lái)工作中的計(jì)劃、實(shí)施、分析、改進(jìn)、總結(jié)還是各種行政或者法律文書以及上交單位高層甚至外單位，或者政府職能部門的資料，書面表達(dá)能力在這些方面有巨大的用途。

所以書面表達(dá)是歷年高考英語(yǔ)考試中的重要組成部分，每年所占比例也是有目共睹的，其質(zhì)量的好壞是英語(yǔ)教學(xué)效果的綜合反映。在學(xué)習(xí)中如果學(xué)生不敢寫不愿意寫，最終導(dǎo)致一句簡(jiǎn)單的話都說(shuō)不清楚， 更談不上寫作了。

所以教學(xué)中首先要讓學(xué)生明確高考書面表達(dá)的要求：命題特點(diǎn)：要求考生根據(jù)所給情景，用英語(yǔ)寫一篇100個(gè)單詞左右的短文。情景包括：目的、對(duì)象、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容等; 提供情景的形式有圖畫、圖表、提綱等。學(xué)生應(yīng)能： 1.準(zhǔn)確使用詞匯和句法; 2.使用一定的句型和詞匯來(lái) 清楚、連貫地表達(dá)自己的意思。

其次，培養(yǎng)興趣，建立信心，激發(fā)學(xué)生寫作的潛能。

信心支配了人的各種活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)也是受到信心的左右，建立起了信心才有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種需要，這種需要是在社會(huì)和教育對(duì)學(xué)生的客觀要求在學(xué)生頭腦中的反映，它以學(xué)習(xí)的意向、愿望或興趣等形式表現(xiàn)出來(lái)，有效的推動(dòng)了學(xué)習(xí)。學(xué)生如果能清晰地意識(shí)到自己的責(zé)任，明確學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的社會(huì)意義，就會(huì)養(yǎng)成自覺(jué)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而且有了學(xué)習(xí)自覺(jué)性就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的極大熱情，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的堅(jiān)毅精神，促使他們勤奮苦練。

學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣，即好奇心。當(dāng)一個(gè)學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他總是積極而且心情愉快地進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，不認(rèn)為學(xué)習(xí)是沉重的負(fù)擔(dān)。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至達(dá)到忘我的境地。人在這種狀態(tài)下所學(xué)習(xí)的一切，常常掌握得迅速而牢固，因此我就采用一切手段最大限度地激發(fā)他們發(fā)掘自己的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的信心。如果自己非常自信，他們的激情被徹底激活，在這種狀態(tài)下，會(huì)真正感覺(jué)到靈感四溢、隨心所欲的心理狀態(tài)?？梢哉f(shuō)，信心是成就寫作的根本。

建立了信心后需要不斷地積累，水滴石穿要有韌勁，堅(jiān)持不懈的按照英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求去聽(tīng)說(shuō)讀寫。

聽(tīng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步更是書面表達(dá)的基礎(chǔ)。聽(tīng)單詞找單詞的拼讀規(guī)則，以便于高效的記憶單詞。新人教版每單元都設(shè)計(jì)了字母組合的讀音規(guī)則和聽(tīng)句子并劃分句子成分，通過(guò)聽(tīng)單詞熟悉讀音規(guī)則去提高單詞記憶效果，在寫中首先搬掉了單詞這個(gè)絆腳石，聽(tīng)句子并能逐漸地形成以句子去思考，以句子去表達(dá)。

說(shuō)是讀寫的前奏，是在聽(tīng)力達(dá)到一定程度后，由最初簡(jiǎn)單的模仿到隨后按照一定規(guī)則語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，句子成分將自己的意思清晰有次序表達(dá)出來(lái)，需要通過(guò)大腦這個(gè)解碼器有漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換到英語(yǔ)的過(guò)程中擺脫漢語(yǔ)式的英語(yǔ)的干擾，通過(guò)說(shuō)的節(jié)奏掌握句與句的關(guān)系，通過(guò)換氣了解表達(dá)的內(nèi)容層次。

朗讀一些學(xué)生自己認(rèn)可的或者欣賞的固定句型，精彩句子，歷屆高考作文的范文或者名著中的部分節(jié)選，通過(guò)讀熟悉了英語(yǔ)句型的應(yīng)用，能夠準(zhǔn)確去模仿英美人所使用的的地道英語(yǔ)了

默讀：在默讀的過(guò)程中學(xué)生不僅能夠提高理解能力更能不斷在大腦中閃現(xiàn)漢語(yǔ)句子的英文表達(dá)，通過(guò)默讀提高了詞匯量，知道了每個(gè)詞的使用環(huán)境、用法及句子中的搭配，學(xué)生可以試著模仿造句。學(xué)生只有在足夠的詞匯量的基礎(chǔ)上，寫作時(shí)才能恰如其分的選擇適合文章主體和風(fēng)格的詞，具體清晰地表達(dá)出意思。

寫：通過(guò)積累材料， 擁有一定的語(yǔ)言儲(chǔ)備后，就可以寫作了，學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力并非是一蹴而就的。在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)。一方面是指默寫所記憶、背誦的英語(yǔ)短文，以檢查、鞏固聽(tīng)說(shuō)讀的效果。例如：陳述句的五種基本句型，考生必須做到信手拈來(lái)，運(yùn)用自如，并能根據(jù)需要作適當(dāng)擴(kuò)展或變形。

其二，嘗試去寫類似的材料或內(nèi)容的英語(yǔ)小作文，實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)思維的能力和活用英語(yǔ)、進(jìn)行書面表達(dá)的能力。寫前要仔細(xì)審題，看清題目要求，確定文章類型。近幾年來(lái)，高考書面表達(dá)多考查應(yīng)用文體的寫作，并更值得注意的是隨著新課改的不斷推進(jìn)，半開(kāi)放及開(kāi)放式作文趨勢(shì)毋庸置疑。像18年浙江省的作文續(xù)寫，全國(guó)卷外國(guó)人去中國(guó)家庭做客應(yīng)注意的事項(xiàng)所提建議。

明確依據(jù)， 排除干擾，整理信息， 合理安排敘述順序，先想后寫， 把握節(jié)奏，盡量打草稿，實(shí)在沒(méi)時(shí)間寫一個(gè)簡(jiǎn)略提綱。利用線索， 順藤摸瓜，靈活變通， 準(zhǔn)確表達(dá)意思，用見(jiàn)過(guò)的句型來(lái)寫，不生造中國(guó)式的英文。語(yǔ)法規(guī)范， 句子結(jié)構(gòu)多樣化，.可適當(dāng)使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)和新穎詞匯，但應(yīng)以準(zhǔn)確表達(dá)意思為第一原則，全文無(wú)錯(cuò)最重要。巧妙過(guò)渡， 確保行文流暢，書寫規(guī)范，重視卷面整潔，慎涂答案。

經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練我的真實(shí)感悟：授人以魚，不如授人以漁;授人以漁，不如授人以愉;授人以愉，不如授人以欲。

參考文獻(xiàn)：

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