【摘要】教學后記是備課寫教案必不可少的一個環(huán)節(jié)，寫好教學后記是教師積累教學經(jīng)驗的方法，也是教師反思教學不足，彌補教學藝術的手段，更是助力學生英語學習的有效途徑。

【關鍵詞】教學后記;英語教學;教學實例;后記內容

【作者簡介】陳晨，江蘇省江浦高級中學文昌校區(qū)。

課堂教學是評價一個教師能力的重要依據(jù)。很多教師非常重視課前的準備，關注知識體系的構建，教授方式的設計，學生的情感態(tài)度的升華，但往往一節(jié)課結束之后，又投入到下節(jié)課的準備之中，忽視了課后的反思和總結。實際上，如果在一節(jié)課后及時總結，寫好教學后記，對提升自身的學科素養(yǎng)，優(yōu)化課堂結構，推動接下來課堂教育質量和大有益處。

一、教學后記的定義

教學后記，顧名思義，就是在教學之后，對這一節(jié)課思考回顧，反思總結，記錄成功的體驗，失敗的教訓，研究同類型課如何才能上得更好，記錄下來解決課堂問題的具體的教學方法。

二、教學后記的特點

教學后記是教案的一個重要組成部分，寫在課堂教學之后，所以教學后記要寫的及時，即刻記錄課堂教學的所得所失，給接下來的教學提供靈感。年輕教師的快速高質量成長離不開自我的反思和總結，離不開堅持不懈地寫教學后記。

三、怎樣寫教學后記

如何才能讓教學后記促進教師和學生的快速成長呢？接下來本人便結合英語教學中的實例淺談如何寫好教學后記。

1.換位思考問自己。以牛津英語模塊一第一單元閱讀課school life in the UK 為例。一節(jié)課結束后，根據(jù)學生的課堂表情，注意力，參與度，活躍度，師生的互動發(fā)言來換位思考問自己，這節(jié)課學生學習到了哪些內容。對照本節(jié)課的教學任務和重難點，問問自己學生是否知道中英兩國高中生在學習時間，課堂學生容量，教學模式，作業(yè)量，課程安排，飲食習慣等諸多方面的不同點在哪;同時再問下自己是否每一個學生都完成了本節(jié)課的目標，掌握了重點，攻克了難點。

2.總結反思有褒貶。課程結束后，務必要記錄下課堂的成功之舉與缺漏之處，以一節(jié)高三英語英文作文講評課---話題是向外國友人宣傳中國漢服為例。讓人滿意的是，學生可以掌握英語寫作的段落結構，掌握了改寫，運用高級句式和高級詞匯來優(yōu)化自己的作文，意識到了經(jīng)常犯的錯誤并且努力糾正，同時在寫作時在思想層次上有了很大的提升。從宣傳中國傳統(tǒng)文化到建立文化自信（cultural confidence）， 培養(yǎng)了愛國精神（patriotism）和時代精神（time spirit）。通過反思不足，去不斷充實自己的課堂教學，讓學生受益，教師進步。

3.師生互動促靈感。多年的課堂教學固化了教師的思維模式，然而高中生思維活躍，具有跳躍性和發(fā)散性。教師應該多與學生進行互動教學，激發(fā)思維火花，增加學習興趣，從而提升教學質量。以詞匯教學devote為例，devote oneself to doing sth 和be devoted to doing sth 是爛熟于心的動詞短語。在講解動名詞作主語時，便講解了Devoting ourselves to English study in high school is necessary and important for our growth./ Being devoted to English study in high school is necessary and important for our growth. 在與他們交流英語學習的重要性時，有個學生問我：“老師，主語經(jīng)常是名詞，那devotion作主語可不可以？”他的話讓我茅塞頓開， Devotion to English study in high school is necessary and important for our growth.在寫教學后記時，便把學生這樣的想法寫了下來，為以后的詞匯句子教學提供方向。

4.靈感轉化變方法。師生的課堂互動會給予我們新的思考，新的思考可以拓展我們的思維模式。所以在師生互動后獲得的靈感，教師應該在及時寫在教學后記上，同時也應該去思考如何把靈感轉化為方法。仍以devotion 作主語為例。在認真思考之后，在講解be committed to doing sth/ have access to sth / make use of sth / be exposed to sth …時， 除了講解動名詞做主語，我也回到了最初，講解了名詞也可以主語。例如，Commitment to the countrys economic reform enabled him to become the leader in the field./ Access to the official documents is limited to government./ Good use should be made of our time to do useful and productive things./ Exposure to mobile phones for long time tends to cause eyesight failure，especially among teenagers.

古人說，“為學之道，首在集聚”。以思促學養(yǎng)成寫課堂教學后記的好習慣也會幫助老師們積累和收集教學資料和經(jīng)驗，建立自己的知識寶庫，修好通向成功的橋梁。

參考文獻：

[1]魯子問，康淑敏.英語教學設計[M].上海：華東師范大學出版社.

[2]吳國良.寫好教學后記，提高教學水平[D].榆林：綏德師范學校.