【摘要】在中職教學(xué)中由于中職院校的教學(xué)特殊性導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為只需要學(xué)好專業(yè)課程就已經(jīng)足夠了，所以無論是院校還是老師都不太重視中職英語教學(xué)。但是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入影響，英語已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)生畢業(yè)后最重要的就業(yè)技能，所以在中職教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)重視英語教學(xué)。英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生的英語綜合能力有重要的影響作用，為了提高學(xué)生的英語能力應(yīng)當(dāng)首先從學(xué)生的英語閱讀能力培養(yǎng)入手。在當(dāng)前中職英語閱讀教學(xué)中仍然存在諸多問題，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，從智趣兩方面引導(dǎo)學(xué)生可以自主參與到英語閱讀中來，享受英語閱讀的過程，在英語閱讀中得到樂趣，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】趣味英語閱讀;中職英語教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡介】宋駿馬，江蘇省沭陽中等專業(yè)學(xué)校。

在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂中采用填鴨式教學(xué)法想讓學(xué)生通過英語閱讀教學(xué)記住更多的英語短語及詞匯，缺失了英語閱讀教學(xué)的原本目的。學(xué)生在英語閱讀教學(xué)中處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率低下也沒有學(xué)習(xí)興趣，再加上中職院校學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科成績較差對于英語學(xué)習(xí)普遍沒有學(xué)習(xí)動力，所以就要求教師在教學(xué)中探究智趣的英語閱讀教學(xué)手段，從而提高中職英語綜合教學(xué)水平。本文通過研究中職英語閱讀教學(xué)中對于學(xué)生智力開發(fā)興趣開發(fā)的探索，提出可行性教學(xué)策略提高英語教學(xué)水平。

一、中職英語閱讀智趣教學(xué)的重要性

中職教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)來說有一定的特殊性，主要是應(yīng)為中職院校培養(yǎng)的是學(xué)生的職業(yè)能力，基礎(chǔ)學(xué)科的培養(yǎng)并不重視。而在英語教學(xué)中教師也受到了傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響，在閱讀教學(xué)中更加注重閱讀素材中英語生澀詞匯以及句型語法的教學(xué)，忽略了學(xué)生的個人對于英語的情感，將英語教學(xué)中的語言情感教學(xué)和語言語法完全分離，導(dǎo)致學(xué)生無法真正理解英語閱讀教學(xué)的重點內(nèi)容。所以教師一定要在教學(xué)中靈活運用教學(xué)手段，處理好學(xué)生個人英語感知和英語知識的關(guān)系。

同時，由于中職學(xué)生英語單詞量少語法混亂，綜合英語水平普遍較差，所以對于英語學(xué)習(xí)也往往沒有學(xué)習(xí)興趣，更對英語閱讀一竅不通，很難在英語閱讀教學(xué)中通順的讀完一篇文章。所以在中職學(xué)校英語教學(xué)中首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣才能夠促使每一個學(xué)生都參與到英語學(xué)習(xí)中來，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而通過這樣的英語教學(xué)訓(xùn)練，也能夠有效通過英語閱讀教學(xué)來開發(fā)學(xué)生的智商。

二、培養(yǎng)英語閱讀興趣，提高英語基礎(chǔ)知識

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師的教學(xué)要求學(xué)生能夠記住更多的英語單詞和詞匯以及語法的應(yīng)用，學(xué)生只能夠通過司機應(yīng)備的方式來完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)訓(xùn)練沒有考慮到學(xué)生的個人情感，所以學(xué)分的學(xué)習(xí)效率低下，也會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抵觸情緒，這就導(dǎo)致中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。由于學(xué)生基礎(chǔ)能力較差，所以學(xué)生也對英語沒有學(xué)習(xí)自信心，從而沒有學(xué)習(xí)興趣。所以教師在英語閱讀教學(xué)中必須要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的英語興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動力源泉。首先，教師應(yīng)當(dāng)重新整合英語教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程能夠從簡到難，從易到繁，這樣可以充分地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，就建立了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而為也發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，可以在教學(xué)中采用豐富的教學(xué)活動。

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時，由于中職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)能力較差，所以在教學(xué)的同時，也應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。詞匯量是阻礙學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重點原因，中職院校學(xué)生基礎(chǔ)差詞匯量較少，所以在教學(xué)中必須要加強學(xué)生的詞匯量積累，在閱讀教學(xué)中教師必須有意識地注重講解閱讀素材中的生澀詞匯，促使學(xué)生在閱讀的同時就能夠提高詞匯量的認(rèn)知。當(dāng)然一部分學(xué)生并不是因為學(xué)習(xí)不努力，而是因為沒有掌握到記憶單詞的方法，教師在閱讀教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)充分的了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)缺陷，以鼓勵為主的方式來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)立開放型教學(xué)活動，開發(fā)思維，提高學(xué)生綜合英語素養(yǎng)

對于中職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語最大的難題就是在日常生活中沒有英語語境，學(xué)生無法在日常生活中得到英語的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)立開放型教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生的思維，這樣才能夠有效地通過英語閱讀教學(xué)提高學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)。例如，學(xué)生在進(jìn)行英語文章閱讀后，會根據(jù)英語閱讀素材的內(nèi)容產(chǎn)生一定的問題。教師可以有針對性的收集學(xué)生的問題，將這些問題作為探討源泉，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行開放性小組合作討論。學(xué)生在進(jìn)行討論過程中，就能夠相互檢測，相互質(zhì)疑，并且共同解決問題。通過這樣的訓(xùn)練方法可以提高學(xué)生的英語交流能力，也有利于學(xué)生對于英語閱讀素材的理解，這樣將能夠有效地提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。教師也可以根據(jù)英語閱讀素材聯(lián)系學(xué)生的實際生活，英語閱讀素材往往包含了非常豐富的西方文化，也滲透了部分德育教育，教師可以從這些方面入手，使學(xué)生更加充分地了解英語文化和漢語文化的區(qū)別，從而加強學(xué)生的日常生活中的英語使用能力。

四、結(jié)束語

英語閱讀在中職英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位，教師可以通過閱讀來提高學(xué)生的思維能力，促使學(xué)生愛上英語享受英語學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞燕.中職英語閱讀課有效教學(xué)的三段式教學(xué)模式初探[J].校園英語，2014（28）：93.