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        在數(shù)學(xué)課堂開展德育教育的有效策略

        2019-11-28 02:01:52吳劍英
        求知導(dǎo)刊 2019年25期
        關(guān)鍵詞:德育教育小學(xué)數(shù)學(xué)策略

        摘? ?要:在數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),對學(xué)生價值觀的指引和良好人格的塑造具有較為重要的作用和意義,數(shù)學(xué)教師要積極結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的德育教育資源,不斷拓展德育教育滲透的渠道,讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生增長知識和塑造良好品格的重要場所,從而為學(xué)生未來的全面發(fā)展和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將分三點(diǎn)就數(shù)學(xué)課堂中開展德育教育的有效策略展開探究,希望能給眾位數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂滲透德育教育提供一些有益的思路啟發(fā)與經(jīng)驗(yàn)借鑒。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;策略

        中圖分類號:G40-012.9? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號:2095-624X(2019)25-0060-02

        引? ? 言

        隨著新教學(xué)理念在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到不斷的貫徹和落實(shí),我們對德育教育工作的重視力度也在不斷提升,但就目前的數(shù)學(xué)課堂德育教育的情況來看,還有很大的改進(jìn)和提升空間,需要教師積極借助數(shù)學(xué)教學(xué)中所包含的德育資源,全面地開展德育教育滲透,讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)徜徉在德育教育的濃厚氛圍下,不斷助力學(xué)生健康地成長。

        一、不斷提高重視,積極明確目標(biāo)

        德育教育的效果與教師是否重視、重視的程度高低有較為緊密的聯(lián)系,但從目前的數(shù)學(xué)課堂德育教育情況來看,我們的重視力度還不夠高,課堂開展德育教育的目標(biāo)也不夠明確,自然影響了德育教育的效能,需要數(shù)學(xué)教師對此進(jìn)行深入的反思和改進(jìn)。其一,數(shù)學(xué)教師要從自己的內(nèi)心深處積極地將德育教育作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)來抓,并積極地將德育教育和培養(yǎng)學(xué)生良好人格相聯(lián)系,不斷提升對德育教育工作的重視程度,只有數(shù)學(xué)教師全面地重視起德育教育工作,才能讓德育教育在數(shù)學(xué)課堂上落地生根。其二,數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常和一些優(yōu)秀的教師進(jìn)行溝通和交流,聯(lián)合制訂在數(shù)學(xué)課堂開展德育教育的中長期目標(biāo)規(guī)劃,明確短期甚至每一節(jié)課的德育教育目標(biāo),并根據(jù)實(shí)際情況對這些目標(biāo)進(jìn)行動態(tài)化的調(diào)整,讓這些科學(xué)合理的目標(biāo)為數(shù)學(xué)教師在課堂開展德育教育指引明確的方向。其三,數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷探索開展德育教育的有效方法和基本策略,積極在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中全面落實(shí)德育教育目標(biāo),讓德育教育逐漸在數(shù)學(xué)課堂開花結(jié)果,為學(xué)生的健康成長助力。其四,數(shù)學(xué)教師要積極地向?qū)W生講述開展德育教育的重要性,讓學(xué)生也較為深刻地認(rèn)識到在數(shù)學(xué)課堂開展德育教育的特殊意義,并積極配合教師的工作,共同助力德育教育工作的高效推進(jìn)[1]。

        二、強(qiáng)化榜樣力量,給予無聲教育

        由于學(xué)生年齡較小,其模仿和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),數(shù)學(xué)教師的一言一行往往都有可能對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響,因此,在數(shù)學(xué)課堂開展德育教育工作,教師不妨從強(qiáng)化榜樣的力量入手,積極給予學(xué)生無聲的教育,讓學(xué)生在耳濡目染中逐漸受到感染和熏陶,全面提升德育教育的水平。其一,教師要在教學(xué)中樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度,無論在課堂教學(xué),還是在輔導(dǎo)學(xué)生開展做題練習(xí)時都應(yīng)積極、認(rèn)真地對待每一個知識點(diǎn)、每一道例題,并全面地投入教學(xué)工作中,積極進(jìn)行精準(zhǔn)化的備課,認(rèn)真開展課堂教學(xué),及時組織學(xué)生進(jìn)行多元化的教學(xué)評價,讓教師的嚴(yán)謹(jǐn)、唯實(shí)和認(rèn)真的學(xué)術(shù)態(tài)度、工作作風(fēng),為學(xué)生樹立榜樣作用,不斷感染學(xué)生,給學(xué)生以全面的教育,促進(jìn)其良好人格的塑造。其二,數(shù)學(xué)教師要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生正確的指引,為學(xué)生分析其在學(xué)習(xí)中存在的問題,并及時幫助學(xué)生答惑解疑,在生活上要和學(xué)生做朋友,積極聆聽學(xué)生的心聲,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,從而讓教師的關(guān)心與呵護(hù),為學(xué)生營造一個較為良好的德育教育氛圍,為學(xué)生道德修養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        例如,教師在教學(xué)中要嚴(yán)格遵守學(xué)校制訂的相關(guān)規(guī)章制度,要與學(xué)生一樣,不能對學(xué)生進(jìn)行打罵教育,要尊重學(xué)生的個人隱私,通過對自身一言一行的約束,為學(xué)生的德育學(xué)習(xí)樹立一個良好的榜樣。教師可以讓學(xué)生對自身的行為進(jìn)行監(jiān)督,一旦發(fā)現(xiàn)自身的不合格行為,也要對自己進(jìn)行處罰,和學(xué)生做到一致。此外,教師在日常的衛(wèi)生大掃除中,也要積極地參與其中,與學(xué)生共同打掃,并且在打掃的過程中向?qū)W生傳授一些打掃技巧。教師還要做到主動拾撿垃圾,堅(jiān)持光盤行動等。只有教師樹立良好的榜樣作用,學(xué)生才能得到良好的德育教育,從而提升自身的德育水平。

        三、充分挖掘資源,合理進(jìn)行滲透

        數(shù)學(xué)學(xué)科中有較為豐富的德育教育資源,教師要積極地將這些資源進(jìn)行整理和歸納,并探索在課堂有效應(yīng)用這些資源的具體方法和策略,開展高效化的德育教育滲透,不斷提升學(xué)生的道德水平和道德修養(yǎng)。其一,充分挖掘資源。教師要積極將教材中所包含的德育教育資源進(jìn)行系統(tǒng)的挖掘,如對教材中介紹我國古代和現(xiàn)代數(shù)學(xué)家不畏艱難、刻苦鉆研的感人事跡及偉大數(shù)學(xué)成就等資源進(jìn)行充分的挖掘,并積極地拓展這些資源,為高效開展德育教育滲透提供資源支撐。其二,合理進(jìn)行滲透。教師要積極借助趣味性的活動進(jìn)行滲透,如可以采用講數(shù)學(xué)小故事、玩數(shù)學(xué)小游戲、辦數(shù)學(xué)報刊等多樣化的形式來進(jìn)行德育教育的滲透,從而不斷提升學(xué)生的道德水平和道德修養(yǎng)[2]。

        教師可以在教學(xué)過程中以習(xí)題的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué),例如,在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)時,教師就可以利用教材中的習(xí)題對學(xué)生進(jìn)行德育教育。當(dāng)前汽車上已經(jīng)有30名小朋友,汽車本身可以坐45名小朋友,那么汽車還有多少個座位呢?教師在對題目進(jìn)行詳細(xì)的闡述后,就可以引導(dǎo)學(xué)生并對其展開德育教育:在我們的生活中常常出現(xiàn)超載現(xiàn)象,超載現(xiàn)象會有什么危害呢?會不會被警察叔叔處罰?讓學(xué)生對問題進(jìn)行回答后,教師公布正確答案,之后教師再對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo):那么我們在外出坐車時,要不要乘坐超載的車,以此來完成對學(xué)生的德育教學(xué)。借助關(guān)于汽車座位的問題,對教材進(jìn)行挖掘,將德育教學(xué)滲透到日常教學(xué)過程中,既可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí),還可以提高學(xué)生的德育思想意識,緩解課堂教學(xué)中的緊張氣氛和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

        再如,教師在講多一些、少一些、多得多、少得多時,在相關(guān)知識講解完成后,教師可以通過在實(shí)際生活中的應(yīng)用,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生在潛移默化中接受德育教育,培養(yǎng)學(xué)生的品格。例如,在講解分桃子這一課程時,教師可以說猴媽媽帶了六個桃子,要讓兩個小猴分。如果你是小猴你會怎么分呢。學(xué)生會說“分給猴媽媽兩個,再分給小猴兩個”,進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生孝敬父母的意識,真正做到在數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育。

        結(jié)? ? 語

        德育教育對學(xué)生良好道德的培養(yǎng)和健全人格的塑造等,具有較為重要的作用和意義,數(shù)學(xué)教師要不斷提升對德育教育的重視程度,積極在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行較為具體、全面的德育教育滲透,并積極明確德育教育滲透目標(biāo),全面強(qiáng)化教師榜樣的力量,充分挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科中所包含的德育教育資源,并進(jìn)行合理、高效的德育教育滲透,為學(xué)生健全人格的形成和塑造創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

        [參考文獻(xiàn)]

        孫曉琳.淺析如何利用多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J].學(xué)周刊,2019(02):152-153.

        楊中興.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育教育[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2018(20):96.

        作者簡介:吳劍英(1969.10—),女,湖北荊州人,本科學(xué)歷,小學(xué)一級教師。

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