黃 敏

（四川省宜賓市長寧縣竹海小學(xué)，四川 宜賓 644300）

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中十分重要的一部分。閱讀教學(xué)中課內(nèi)閱讀不可或缺，但真正源泉來自于課外。課外閱讀主要是指學(xué)生在課外的各種獨(dú)立的閱讀活動?？梢哉f，課外閱讀是課外語文活動最普遍且重要的形式，也是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的途徑。學(xué)生正確的進(jìn)行課外閱讀可以積累語言，訓(xùn)練閱讀技術(shù)，豐富文化知識，陶冶思想情操，從而形成良好語感，培養(yǎng)閱讀能力，促進(jìn)智力發(fā)展，提高審美品味。且看古今部分文學(xué)大師和語文教育專家們對于閱讀的看法： 讀書破萬卷，下筆如有神。然而，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生的閱讀狀況并不好。原因也是多方面的。

一、學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃

我在自己班上調(diào)查發(fā)現(xiàn)：8%的學(xué)生每天都讀課外書，20%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書，70%的學(xué)生只是偶爾讀課外書，2%的學(xué)生從不讀課外書。相比閱讀而言，看電視、玩游戲更多的占據(jù)了學(xué)生的課余時(shí)間。但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像作品，久而久之，就會削弱兒童感受語言文學(xué)的能力。

二、閱讀時(shí)間少

在小學(xué)有兩類學(xué)生是比較典型的：一是基礎(chǔ)差，學(xué)業(yè)跟不上，這類學(xué)生連正常的學(xué)習(xí)都無法完成，就更談外閱讀了;一是成績較好，學(xué)校、老師、家長都寄予厚望，每天都有做不完的作業(yè)、練習(xí)，根本就擠不出時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。如果還有空余的時(shí)間或貪玩的時(shí)間，他們更愿意花在玩耍上。

三、閱讀氛圍差

在農(nóng)村小學(xué)校園里，根本沒有一個良好的閱讀氛圍，很多老師也埋怨時(shí)間不夠，教學(xué)任務(wù)的時(shí)間都不夠更何談?wù)f是輔導(dǎo)課外閱讀。農(nóng)村家長們普遍文化程度較低，對讀書的興趣不濃，無閱讀書報(bào)的習(xí)慣，閑暇之余，多數(shù)沉迷于打撲克、麻將。家長不僅不能成為孩子課外閱讀的榜樣，指導(dǎo)督促子女進(jìn)行課外閱讀，而且也給孩子帶來很不好的影響。加上長期受應(yīng)試教育的影響，只重視孩子的分?jǐn)?shù)，覺得孩子看課外書是“不務(wù)正業(yè)”，影響學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)生的家長受自身認(rèn)識的限制，對子女的課外閱讀采取了一種相當(dāng)放任的態(tài)度，他們把學(xué)生看的課外書籍為閑書，有的家長認(rèn)為看課外書是浪費(fèi)時(shí)間，還不如做些習(xí)題，也有的家長是在老師要求下才會讓孩子書，但一般都堅(jiān)持不下去，不能讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。其實(shí)孩子大多數(shù)的課外閱讀都應(yīng)該是在家的。如果得不到家長的正確理解和支持，那么課外閱讀無法達(dá)到預(yù)期的效果。

上述種種原因引起的農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的問題，應(yīng)受到學(xué)校、家庭、社會的重視。那么現(xiàn)在針對上述問題提出以下對策：

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營造氛圍

加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的實(shí)效性，學(xué)校教師及家長都應(yīng)不斷提高自己的思想認(rèn)識，教師進(jìn)行教師培訓(xùn)提高新課程改革需要的新思想意識，尤其是課外閱讀方面的。同時(shí)，利用家長會、家訪向家長宣傳有關(guān)閱讀方面的知識，增強(qiáng)家長重視孩子課外閱讀的意識，正確認(rèn)識到閱讀的目的是幫助孩子認(rèn)識社會和人生，豐富情感，陶冶情操，健全人格，獲得閱讀能力，為孩子具備開放、多元的文化精神，形成創(chuàng)造力打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，從而樹立正確的閱讀教育觀念。

現(xiàn)在，學(xué)校有了藏書豐富的圖書館，可鼓勵同學(xué)們多借，在開放式圖書角也應(yīng)多放一些適合不同年級孩子喜歡的讀物。教師也可組織學(xué)生建班級圖書角，動員學(xué)生同班互換讀物。

（二）開拓空間，保證時(shí)間

教師應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行教師培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課堂效率，少留作業(yè)，也可布置學(xué)生30分鐘以上閱讀作為作業(yè)，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，真正留給學(xué)生課外時(shí)間。同時(shí)一周開設(shè)一、兩節(jié)課外閱讀課，讓學(xué)生在課上進(jìn)行閱讀、交流，這樣才能保證學(xué)生有閱讀課外書的時(shí)間。

（三）教給學(xué)生讀書方法

1.精讀法。所謂精讀法，就是對書上某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

2.略讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

3.摘抄評價(jià)法。閱讀過程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

4.寫心得體會法。鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力會很快得到提高。

農(nóng)村孩子也是影響國家未來發(fā)展的重要力量，全面提高他們的語文素養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。利用課外閱讀這條重要而有效的途徑，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)，將會讓農(nóng)村孩子從閱讀中獲知、成長，獲得快樂，擁有一個更加快樂的童年、豐富的人生。