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        新課改下提高數(shù)學課堂教學有效性研究

        2019-11-28 17:44:04閆向平
        成才之路 2019年32期
        關鍵詞:教師應新課改有效性

        閆向平

        (甘肅省武威市民勤縣第六中學,甘肅 民勤 733399)

        在傳統(tǒng)教學模式下,課堂的主體是教師,學生處于被動接受知識的地位,而且傳統(tǒng)的灌輸式教學方法并不利于學生學習。在新課改背景下,要想提升初中數(shù)學課堂教學的有效性,教師就要積極轉變教學理念,遵循以學生為主體的教學原則,并不斷創(chuàng)新教學方法。本文在分析初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的基礎上,對提高數(shù)學課堂教學有效性的措施進行研究。

        一、初中數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

        在新課程改革背景下,學校教育要體現(xiàn)時代發(fā)展,培育出具有愛國主義、集體主義、法治意識、責任意識、創(chuàng)新精神的“四有新人”。從教育課程方面來說,課程結構具有科學性、合理性、實踐性和社會性,新課改強調學生形成積極的學習態(tài)度,倡導學生主動參與、積極探究,進而培養(yǎng)學生的探究能力、合作能力和問題解決能力等。同時,新課改還強調發(fā)揮課程評價的作用,以促進學生全面發(fā)展??梢钥闯?,新課改更關注學生本身。有學者認為,教學的有效性是指教師在相對短的時間內(nèi),讓學生擁有更多的知識和更強的能力,獲得更加豐富、積極的情感體驗。可見,若想實現(xiàn)有效教學,教師應盡可能地減少投入,并提高教學產(chǎn)出,即提高教學效果和效率。但從實際來看,一些初中數(shù)學教師課堂教學的有效性并不樂觀,存在著教學內(nèi)容脫離生活、課堂設計老舊、課堂管理能力不足、學生學習參與度低、作業(yè)布置不夠合理等問題。所以,若想真正提高數(shù)學課堂教學的有效性,教師應該采取有效的措施,積極解決這些問題。

        二、新課改下提高初中數(shù)學課堂教學有效性的措施

        1.開展生活化教學

        數(shù)學知識比較抽象,學生學習起來有一定的難度。要想提高學生的學習效果,教師可以將數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來,進而降低數(shù)學知識學習難度,調動學生的學習積極性。另外,因為數(shù)學知識本身就源于生活,所以教師開展生活化教學,能夠提高數(shù)學課堂教學的有效性。

        在具體的生活化教學中,教師可從以下三個方面入手。第一,借助生活情境,將數(shù)學知識具體化。例如,在“正數(shù)和負數(shù)”的課堂教學中,教師可以將天氣預報引入課堂,如北京最高氣溫是1℃,最低氣溫是-5℃。教師借助這一生活情境,能夠讓學生對正數(shù)、負數(shù)產(chǎn)生具體的認識。需要注意的是,教師應用生活情境時,應盡量以教材內(nèi)容為基礎。第二,利用生活經(jīng)驗,強化數(shù)學教學。初中階段的學生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗,教師在教學中可以引入學生所熟悉的生活經(jīng)驗,從而豐富課堂教學內(nèi)容,提升數(shù)學課堂的趣味性。例如,在“一元二次方程”的教學中,教師可以引導學生將自身的購物經(jīng)驗融入方程問題中,讓學生思考如何花最少的錢買最多的物品。這樣,既能增強數(shù)學知識的趣味性,又能使學生明確數(shù)學知識與生活之間的密切聯(lián)系,進而活躍學生的思維,激發(fā)學生的學習自主性。第三,引入生活問題,提高學生的問題解決能力。數(shù)學源于生活,又歸于生活。所以,教師可以將生活中的實際問題引入課堂,引導學生運用所學數(shù)學知識解決生活中的實際問題??傊?,開展生活化教學,能夠提高數(shù)學課堂教學的有效性。

        2.創(chuàng)新課堂教學設計

        課堂教學設計是教學活動組織、開展的重要依據(jù)。在新課改背景下,初中數(shù)學課堂教學設計應主要圍繞學生進行。為此,教師應當緊緊圍繞學生創(chuàng)新數(shù)學課堂教學設計,為提高課堂教學有效性奠定基礎。

        首先,教師應該科學制定教學目標。教學目標的制定,主要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀這三方面入手。需要注意的是,教師制定教學目標時應當依據(jù)教學內(nèi)容、新課程標準、學生學情。其次,教師應該靈活選擇應用教學方法。教學方法的選擇應當依據(jù)教學對象、教學內(nèi)容,并以教學目標為導向。好的教學方法能夠簡化教學過程,大幅度提高學生的學習效率。當前,初中數(shù)學教學方法越來越多,常見的有講授法、討論法、情境法、演示法等。不同的教學方法具有不同的優(yōu)點和缺點,教師應用這些方法時不能生搬硬套,而要結合具體教學條件、環(huán)境等進行靈活選擇。再次,教師應該完善教學活動設計。新課改提出,不僅要改變教師的教學方法,更要轉變學生的學習方式。所以,教師要積極創(chuàng)新教學活動設計,不斷豐富和完善學生的學習方式。常見的教學活動有個體活動、小組活動等,教師設計教學活動時應考慮其是否滿足課改要求、是否符合學生實際、是否有利于調動學生學習積極性等。最后,教師應該重視教學評價。在傳統(tǒng)教學中,教師習慣采用單一的評價模式,不能全面地評價學生。在新課改背景下,教師應將教學評價設計納入課堂教學設計中。教師可以設置全過程評價方案,對學生進行全面的評價,也可以通過布置作業(yè)對學生進行課下評價,還可以以測驗的形式進行階段性評價。具體設計時,教師可以依據(jù)實際教學內(nèi)容而定。

        3.強化教師課堂管理能力

        有效的課堂管理能保證教學活動的有序開展,維持師生的和諧關系,尤其能解決教學過程中出現(xiàn)的各種問題,保證課堂教學效率。所以,教師應重視強化自身的課堂管理能力,并采取有效的措施加強課堂管理。

        首先,教師應重視優(yōu)化課堂教學結構,合理安排教學活動的時間和順序,也就是說要從宏觀角度出發(fā),保證教學課時的連貫性。其次,教師應合理應用激勵機制,采用有效的管理方法,調動學生的學習積極性,尤其要合理選擇合適的激勵時機、方法,從而樹立學生的學習自信。再次,教師應正視學生的差異,認真對待每個學生,畢竟學生們的成長經(jīng)歷、學習能力等都存在差異。在課堂教學中,學生的表現(xiàn)會存在不同,作為課堂教學管理者的教師一定要正視這個問題,并用發(fā)展的眼光看待學困生,積極鼓勵學困生,使其重新樹立學習自信。最后,教師應學會尊重每個學生,包括學困生。教師應善于發(fā)現(xiàn)所有學生身上的閃光點,并經(jīng)常鼓勵和表揚學生。總的來說,教師應加強對學生及教學活動的管理,從而提高數(shù)學課堂教學有效性。

        4.創(chuàng)新課堂教學模式

        在新課改背景下,只有創(chuàng)新課堂教學模式,才能徹底解決學生參與度不高、課堂教學效率低下的問題。數(shù)學教師應積極應用新思想、新方法,創(chuàng)新課堂教學模式,提高課堂教學的有效性。

        首先,教師可以創(chuàng)設相應的教學情境,在實踐中應注意以下三個問題:第一,要深入思考學生的思維活動。第二,要確保教學情境能夠幫助學生獲得足夠的知識。第三,應在充分認識學生差異的基礎上,創(chuàng)設合適的教學情境。另外,教師可以結合教學實際,選擇合適的情境教學模式。比較常見的情境教學模式有生活情境模式、問題情境模式、活動情境模式、多媒體情境模式。其次,教師應充分利用信息技術,創(chuàng)新課堂教學模式。在現(xiàn)代化背景下,信息技術在教育中的應用越來越廣泛。教師可以利用信息技術創(chuàng)建翻轉課堂教學模式及微課、慕課等教學模式,從而打破傳統(tǒng)課堂教學時間、地點的限制。最后,教師要利用各種教學手段創(chuàng)新教學模式,增強數(shù)學課堂的趣味性、生動性,以充分激發(fā)學生的學習興趣??傊?,創(chuàng)新教學模式能夠提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

        三、結束語

        綜上所述,在新課改背景下,初中數(shù)學教師開展數(shù)學教學時,應在充分了解新課改的要求及數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀的基礎上,采取科學、合理的措施提高數(shù)學課堂教學的有效性。教師在課堂教學中應該從開展生活化教學、創(chuàng)新課堂教學設計、強化教師課堂管理能力、創(chuàng)新課堂教學模式四個方面入手,提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

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