楊 蕾

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué)，江蘇 蘇州 215000）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，新型教育教學(xué)模式已經(jīng)在教學(xué)中廣泛應(yīng)用。翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。目前，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，主要是在信息化的教學(xué)環(huán)境下為學(xué)生提供一個(gè)教學(xué)視頻，讓學(xué)生以視頻為主要的學(xué)習(xí)資源，在課前完成對(duì)教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)，而教師則做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。而學(xué)生應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，能夠不斷地提高自己的發(fā)散性思維能力，提高自己的跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)的養(yǎng)成，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展十分重要。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生在課后及時(shí)總結(jié)和歸納的能力，提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。為此，本文對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的作用及基于繪本閱讀教學(xué)的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行論述。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)教學(xué)中的作用

翻轉(zhuǎn)課堂這種尊重學(xué)生的主體地位、以學(xué)生為中心的教學(xué)方式符合當(dāng)前的教育發(fā)展理念，對(duì)提升英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性、培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有積極而深遠(yuǎn)的意義。具體來(lái)說(shuō)，可以豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，改善課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)同步。

1.豐富英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

其實(shí)，對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師使用翻轉(zhuǎn)課堂的主要一個(gè)載體就是微視頻。一段簡(jiǎn)短的視頻可包括英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)、句型等方面的賞析，然后教師可以用對(duì)話或者游戲的形式讓學(xué)生鞏固視頻中學(xué)到的知識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生在講臺(tái)下一味地記憶，缺乏理解，很難取得較好的學(xué)習(xí)效果。而翻轉(zhuǎn)課堂是教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況及愛(ài)好進(jìn)行選擇，這在一定程度上使得學(xué)習(xí)更加個(gè)性化，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，讓學(xué)生更好地感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

2.改善課堂氛圍

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的灌輸，而學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)講，課堂教學(xué)手段單一、乏味，這樣的課堂氛圍很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式下，教師可以將課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主交流與討論，而教師需要為學(xué)生做的就是科學(xué)合理地引導(dǎo)。這樣可以增加教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，使教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的互動(dòng)交流情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這在一定程度上能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到進(jìn)一步的提高。

3.實(shí)現(xiàn)線上與線下教學(xué)同步

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生可以在課堂教學(xué)前，通過(guò)微視頻對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并針對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題在課堂學(xué)習(xí)中集中解決。而教師在課堂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，采取不同的教學(xué)方法，不斷地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。這是一種集線上與線下于一體的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生更好地掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。另外，很多時(shí)候微視頻是非常有趣的，能夠在很短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

二、基于繪本閱讀教學(xué)的英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

英語(yǔ)繪本有著圖文結(jié)合、故事內(nèi)容新奇有趣的特點(diǎn)，通過(guò)英語(yǔ)會(huì)話方式表現(xiàn)故事，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)意力具有重要作用。而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻短小精悍，教學(xué)信息清晰明確，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷，非常適合在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)用。具體來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師應(yīng)從以下幾方面做起。

1.加強(qiáng)信息化教學(xué)的能力

翻轉(zhuǎn)課堂中所采用的線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)教師的信息化教學(xué)能力是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該掌握使用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的方法，盡可能地為學(xué)生建立一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)課程體系，使得網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2.根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行內(nèi)容安排

學(xué)生往往有很強(qiáng)的模仿能力和求知欲，好奇心也比較強(qiáng)，并且他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，所以他們的可塑性比較強(qiáng)。但是，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易分散注意力，對(duì)一些枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是很感興趣。因此，教師在實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的心理和生理發(fā)展規(guī)律進(jìn)行充分的了解。只有這樣，才能夠使得教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)更加科學(xué)和合理。

3.提高交流互動(dòng)的頻率，不斷豐富課堂活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課后對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，所以教師不需要在英語(yǔ)單詞及繪本故事的講解上花費(fèi)大量的時(shí)間。而教師可以利用課堂時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，為學(xué)生提供科學(xué)合理的引導(dǎo)，及時(shí)地掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師還可以將課堂時(shí)間和空間都交給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。學(xué)生在進(jìn)行新課程預(yù)習(xí)時(shí)，可能會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

4.重視成果展示的作用

隨著新課程改革的不斷深入，很多教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)讓學(xué)生采取小組合作、小組探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，將小組合作的成果在課堂上進(jìn)行展示。在利用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，教師也可以采用這種方式，這在一定程度上能夠使得學(xué)生對(duì)繪本故事有更深層次的理解和感悟，讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)的成就感，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。另外，教師還可以為學(xué)生設(shè)置各種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中勇敢地表現(xiàn)自己，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教師可以對(duì)一些進(jìn)步比較大的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且對(duì)一些學(xué)習(xí)效果較差的學(xué)生給予鼓勵(lì)和肯定。只有這樣，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心才不會(huì)被消磨掉，從而更努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)中，將翻轉(zhuǎn)課堂引入英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不斷提高，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的英語(yǔ)課堂變得更加靈動(dòng)，給學(xué)生更豐富的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、表達(dá)能力和交流能力。因此，教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中合理應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)師生和生生交流互動(dòng)，重視成果展示的作用，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的重要教學(xué)作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。