田雪峰

（甘肅省靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730699）

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)要依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科特征開展，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)變成有意思和有意義的游戲化學(xué)習(xí)，從而改革課堂教學(xué)模式，打造高效課堂。戲劇教學(xué)法具有趣味性強(qiáng)、學(xué)生參與度高的特點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中應(yīng)用戲劇教學(xué)法，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且可以讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，提高語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語言應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。本文基于戲劇教學(xué)法的含義和作用，對(duì)戲劇教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

一、戲劇教學(xué)法的含義

戲劇教學(xué)法是將戲劇元素和戲劇技巧運(yùn)用于教育、教學(xué)的一種方式和方法。教師在語文教學(xué)中通過戲劇這個(gè)媒介，可以給學(xué)生創(chuàng)造利用語言交流實(shí)踐的場所和氛圍，使學(xué)生在這種真實(shí)的環(huán)境里體悟語言的功用和樂趣，從而集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深度理解和探討，讓學(xué)生在戲劇教學(xué)中解決問題并形成價(jià)值觀。

二、戲劇教學(xué)法的作用

課堂教學(xué)就是師生對(duì)話、生生互動(dòng)的過程，文本內(nèi)容的解讀就是師生體驗(yàn)和主觀創(chuàng)造的過程。因此，在課堂教學(xué)中發(fā)揮戲劇的育人功能，有利于語文課堂教學(xué)改革。第一，有利于提高教師素質(zhì)。戲劇教學(xué)法是一種新型教學(xué)法，要想使其在課堂教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，教師必須刻苦鉆研，不斷提升自己的教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法。第二，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中適時(shí)巧妙地應(yīng)用如即興表演、寫作、扮演、訪談、戲劇性游戲等戲劇教學(xué)技巧，可以豐富課堂教學(xué)和增添學(xué)習(xí)趣味性。第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在角色扮演和課本劇表演中，學(xué)生會(huì)依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，以豐富人物、完善情節(jié)，這對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分有益。第四，有利于學(xué)生掌握課文主旨。想要表演，必須要熟悉劇本，并進(jìn)入角色揣摩劇中人的語言，同樣，學(xué)生要想學(xué)好語文,也必須要把握文章的內(nèi)容和主旨大意，這兩件事是相通的。學(xué)生在表演中必定會(huì)對(duì)文章所要表達(dá)的思想有更深刻的認(rèn)識(shí)。第五，有利于教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。正所謂教學(xué)相長，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一，會(huì)使教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果成倍增長。在戲劇創(chuàng)編和表演中，師生共同努力，合作交流。教師在活動(dòng)中可以觀察學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并加以指導(dǎo)，學(xué)生可以在出現(xiàn)問題時(shí)隨時(shí)向教師提問，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。

三、戲劇教學(xué)法在語文教學(xué)中的應(yīng)用

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)主陣地，應(yīng)讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，為學(xué)生提供有效“學(xué)習(xí)”。課堂教學(xué)要走出“你講我聽”的模式，關(guān)注學(xué)生“學(xué)習(xí)”的重要價(jià)值和意義，課堂教學(xué)的關(guān)鍵和主旨詞應(yīng)是“過程”和“體驗(yàn)”。教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的三個(gè)基本要素，戲劇化課堂教學(xué)就是師生雙方互動(dòng)參與的劇場活動(dòng)。在應(yīng)用戲劇教學(xué)法開展語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可從以下幾方面做起，構(gòu)建高效語文課堂。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的立足點(diǎn)和著眼處是課堂和學(xué)生，教師要精心選擇和有效創(chuàng)新整合教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。教學(xué)要精巧設(shè)計(jì)，讓自己的課堂教學(xué)標(biāo)新立異，用適宜的教學(xué)手段和呈現(xiàn)方式使學(xué)生接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過反復(fù)斟酌實(shí)施精細(xì)化備課，通過“磨課”讓課越磨越精，越備越巧。在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用戲劇教學(xué)法時(shí)，教師還要選擇合適的文本，在不同的學(xué)段靈活運(yùn)用不同的戲劇方法，轉(zhuǎn)變舊的教育理念，學(xué)習(xí)戲劇教育的知識(shí)與技巧，處理好教師指導(dǎo)與學(xué)生創(chuàng)造的關(guān)系，使戲劇教學(xué)法的作用發(fā)揮到最大。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

課堂教學(xué)情境可以讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生將文本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為場景理解和實(shí)踐參與。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，利用戲劇手段創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)場景使教學(xué)更加深入，讓學(xué)生饒有趣味地進(jìn)入課堂情境。還應(yīng)借助戲劇元素創(chuàng)新課堂教學(xué)，運(yùn)用多樣化且學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，讓學(xué)生在更輕松愉悅的氛圍中學(xué)有所進(jìn)、學(xué)有所獲。在教學(xué)過程中，教師要適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種技巧，帶動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生充分融入到戲劇活動(dòng)中，還要充分發(fā)揮教育機(jī)智，隨機(jī)應(yīng)變，可通過提出問題、設(shè)置懸念等方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自主探究。

3.設(shè)計(jì)戲劇游戲

游戲是學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，學(xué)生樂于在游戲中生活和學(xué)習(xí)。戲劇游戲?yàn)閷W(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自我表達(dá)的可能，教師可以在語文教學(xué)中選擇一些具有情節(jié)性的游戲開展戲劇化語文教學(xué)，使學(xué)生在參與游戲的過程中激發(fā)興趣，理解文本，提高理解能力。

4.進(jìn)行角色扮演

語文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，因此教師可以采用多樣化的教學(xué)方式、不拘一格的形式，達(dá)到打造高效語文課堂的目的。教師可以采取戲劇教學(xué)法中的角色扮演，營造生活化的情境，讓學(xué)生扮演課文的人物進(jìn)行朗讀或表演，使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中人物的思想變化。

5.編演課本劇

語文課本中有很多情節(jié)豐富、人物形象豐滿的課文，教師可以充分利用這些課文，鼓勵(lì)學(xué)生編演課本劇。教師可讓學(xué)生對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行想象和表演，使所表演的人物更符合課文中的形象，更加豐滿和立體。也可以讓學(xué)生根據(jù)課本中的故事情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使課本劇更具個(gè)性和創(chuàng)新性。因此，編演課本劇能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力、寫作能力和鑒賞能力，使學(xué)生的注意力、想象力、創(chuàng)造力都得到極大提高。

四、戲劇教學(xué)法在語文教學(xué)中應(yīng)用的不足

盡管戲劇教學(xué)法在語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，但仍有一些不足，需要教師加以注意。第一，教師的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足。盡管教師已經(jīng)意識(shí)到戲劇教學(xué)法的重要作用，但缺乏相關(guān)的理論知識(shí)，也沒有使用過這種教學(xué)方法，在應(yīng)用中不能恰當(dāng)、適時(shí)地應(yīng)用，導(dǎo)致應(yīng)用效果不佳。第二，師生互動(dòng)不足。戲劇教學(xué)法運(yùn)用的目的是幫助教師進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自我成長，而部分教師忽略了學(xué)生的自主探究，在教學(xué)活動(dòng)中過多干預(yù)，或任其發(fā)展，使得教學(xué)效果不佳。第三，耗費(fèi)課堂時(shí)間，漏掉知識(shí)點(diǎn)。部分教師在使用戲劇教學(xué)法開展語文教學(xué)前，課堂預(yù)設(shè)不足，使得學(xué)生花費(fèi)大量的課堂時(shí)間進(jìn)行道具準(zhǔn)備、排練討論，耽誤了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不明顯，沒有給學(xué)生設(shè)置關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，使學(xué)生漏掉了重要的知識(shí)點(diǎn)，造成教學(xué)效果不佳。為此，教師應(yīng)通過學(xué)習(xí)不斷提升自身素養(yǎng)，在課前做好教學(xué)預(yù)設(shè)，適時(shí)、適度地使用戲劇教學(xué)法，加強(qiáng)師生互動(dòng)，使戲劇教學(xué)法在語文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

總之，在語文課堂教學(xué)中采用戲劇教學(xué)法，通過將教材劇本化、教學(xué)形式多樣化，可以使學(xué)生在體驗(yàn)和思考中不斷提升語言表達(dá)能力、理解能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)戲劇化課堂教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計(jì)戲劇游戲、進(jìn)行角色扮演、編演課本劇，發(fā)揮戲劇教學(xué)法在語文教學(xué)中的最大效用，從而打造高效語文課堂，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提高。