董祎博

（吉林師范大學(xué)，吉林 長春 130000）

由于學(xué)生在發(fā)展速度上存在著差異，所以在教育活動中產(chǎn)生了學(xué)困生這一特殊群體，這也是語文教學(xué)活動中無法規(guī)避的一種客觀存在。如果語文教師及時轉(zhuǎn)化他們，勢必可以提高整個班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。因此，本文對語文教學(xué)中的學(xué)困生問題進行分析，歸納原因并提出相應(yīng)的解決策略。

一、學(xué)困生的概念

“學(xué)困生”是對“差生”的重新定義，因為他們并非是不可塑的。學(xué)困生在課堂上常表現(xiàn)為注意力分散，易受外界的影響，對學(xué)習(xí)不感興趣，或犯嚴重錯誤，與同齡人相比，在品行與學(xué)業(yè)方面發(fā)展相對滯后。學(xué)困生大致可分為品行端正但成績一般、不遵守紀律且在班級中經(jīng)常違反道德原則兩種。而本文所指的就是品行不良的學(xué)困生。這些學(xué)生大多都是教師的“眼中釘”，嘴中的“刺兒頭”。雖然教師沒有置之不理、任其為之，但在語文教學(xué)中依舊頭疼不已、費盡心思。

二、語文教學(xué)活動中學(xué)困生的成因

1.不當?shù)募彝ソ逃绞?/h3>

第一，家長溺愛和縱容孩子。長輩和家長眾星捧月的做法助長了孩子以自我為中心的意識，使孩子自私、不顧及他人感受。例如，孩子想要達成某種目的時候經(jīng)?？摁[，使家長束手無策。家長無奈順從的做法，導(dǎo)致孩子任性、固執(zhí)。同時家長不以身作則，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣，如在孩子面前玩手機，給孩子帶來負面影響，使孩子無心學(xué)習(xí)，從而影響了孩子各方面能力的提升。

第二，“濫用”德西效應(yīng)。著名心理學(xué)家德西進行了一次著名的實驗，他抽取一些學(xué)生做一些有趣的智力難題。實驗共分為三個階段：第一階段，所有的學(xué)生在解題后都沒有獎勵；第二階段，能夠完成難題的學(xué)生會得到1 美元的獎勵，而無獎勵的學(xué)生繼續(xù)解題；第三階段，學(xué)生可以自由地進行休息。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無獎勵的學(xué)生比有獎勵的學(xué)生花更多的休息時間去解題。結(jié)果顯示：得到獎勵的學(xué)生對解題的興趣削減得很快，而無獎勵的學(xué)生仍對解題保持了較大的興趣。實驗說明當一個人愉快地進行活動時，給他提供獎勵反而會減少他對這項活動的內(nèi)在吸引力，這就是“德西效應(yīng)”。“德西效應(yīng)”給家長的啟迪是：當孩子對學(xué)習(xí)沒有內(nèi)在動力時可適當?shù)乩猛庠谖镔|(zhì)喚醒他們內(nèi)在動力。如果一味地用這樣的獎勵機制，會一點點消減孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子不久便把注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，這就適得其反了。

第三，家長認知上的錯誤。由于漢語是學(xué)生的母語，無論學(xué)生還是家長都有這樣的一種認知：語文成績是靠長期積累慢慢上去的，根本不需要花大量時間學(xué)習(xí)語文，卻不知長期下來孩子的語文成績不但沒有提高，反而和其他孩子逐漸拉開差距。在小學(xué)階段，部分家長也是偏重數(shù)學(xué)和英語，很少有家長愿意找真正懂語文的教師給孩子傳授語文學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)生自然也在內(nèi)心輕視語文這一學(xué)科，興趣逐漸淡薄，加之沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在語文課堂上就會把精力放在學(xué)習(xí)以外的事情上，做出一些違反課堂紀律的行為。

2.教師不恰當?shù)墓芾矸绞?/h3>

第一，傳統(tǒng)的管理方法。學(xué)生在課堂上說話時，教師通常的處理方法是大聲呵斥不遵守紀律的學(xué)生，并且重復(fù)多次進行。教師以為大聲斥責(zé)可以讓學(xué)生感受到教師的威嚴，但是一遍遍過強的刺激傷害了學(xué)生的自尊心，致使學(xué)生對教師產(chǎn)生思想情感與心理上的對立，由此產(chǎn)生逆反心理。

第二，對于語文學(xué)困生的學(xué)習(xí)，教師不能給予合理、恰當?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)困生得不到及時的關(guān)注與愛護，情感上逐漸呈現(xiàn)消極狀態(tài)，在語文課堂教學(xué)中出現(xiàn)違反課堂紀律的行為。在呵止無效時，語文教師大多數(shù)選擇無視，于是學(xué)困生便成了角落里永存的“灰塵”。

3.學(xué)生自身方面

第一，難守紀律，自控能力差。在調(diào)查中，一位語文教師表示：調(diào)皮的學(xué)生上課只能專注聽課15 分鐘，之后就亂動，和同學(xué)聊天，影響其他學(xué)生。自控力差的學(xué)生大致有這樣的特點：常說一些惹人惱怒的話，大人說話時喜歡插嘴，在同學(xué)之間喜歡爭吵打罵，上課時也不能專心聽講，東張西望。

第二，自身需要關(guān)注。學(xué)困生在課堂上被教師忽視過久之后，會因為教師和同學(xué)對待自己的態(tài)度問題在心理上產(chǎn)生自卑感。有些學(xué)生搗亂是因為他們無法從學(xué)習(xí)中獲得認可，于是做出一些奇怪的事情引人注意。其實，與學(xué)優(yōu)生相比，他們更需要關(guān)愛和理解。

三、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.針對家庭方面的策略

第一，以身作則，正確引導(dǎo)。為給孩子營造良好的家庭文化環(huán)境，家長必須自我反省，改掉壞習(xí)慣，日常生活中陪孩子一起看書，一起做作業(yè)，杜絕出現(xiàn)分散孩子注意力的電子產(chǎn)品。當孩子出現(xiàn)厭學(xué)的情況，家長要耐心勸導(dǎo)和引導(dǎo)，使孩子從小養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)，使孩子在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成不驕縱、不矯情的性格。

第二，適度獎勵，強化學(xué)習(xí)意識。適度獎勵時，家長可以把玩具一類的東西換成書本或者體育器材等對孩子的學(xué)習(xí)和身心健康有益處的東西。如果將手機等電子產(chǎn)品作為獎勵，會引起孩子在同學(xué)之間炫耀、攀比的行為，給學(xué)校教育帶來阻礙。

第三，引導(dǎo)孩子均衡學(xué)習(xí)。巴金先生說：“人不是單靠吃米活著?！睌?shù)學(xué)就像米一樣給予孩子們生存的基礎(chǔ)，而語文則給他們帶來幸福。如果一個人的語文素養(yǎng)低，就會在日常生活中被語文能力的缺失影響。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是在過程中受益，不是單單看結(jié)果。語文對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可以起到輔助作用，學(xué)好語文可以更好地審題，提高做題的效率和準確率。

2.針對教師方面的策略

第一，通過有效的交流，幫助孩子成長。當教師友好地與學(xué)生交流時，學(xué)生也會感受到教師對他們的關(guān)愛，愿意拉近與教師之間的距離。教師應(yīng)把注意力多放在學(xué)困生的身上，課上課下多輔導(dǎo)他們，讓他們感受學(xué)習(xí)語文的快樂并知道自己能夠被認可。當學(xué)困生愿意放下心里戒備時，教師再及時指出他們的錯誤，適當立規(guī)矩。這樣既可以改變學(xué)困生在語文課堂上的不恰當行為，也可以幫助他們學(xué)會自控與合作。

第二，南風(fēng)效應(yīng)策略。法國作家拉封丹的一則寓言中講到因為北風(fēng)凜冽刺骨，行人為了抵御寒風(fēng)便把身上的大衣包裹嚴實。而南風(fēng)徐徐吹動，陽光明媚，行人覺得暖和便脫掉了身上的大衣。這則寓言對于教師的啟示是：當學(xué)生調(diào)皮搗蛋時不用聲嘶力竭地吼喊，不要“破罐子破摔”，而要用溫柔的教育方式幫助學(xué)生改掉身上的惡習(xí)，像溫柔的南風(fēng)徐徐吹掉他們身上的塵垢，如與學(xué)生進行課下交流，把談話變成聊天，使師生之間不再有間隙。

第三，讓學(xué)困生參與課堂教學(xué)活動。課上教師可以提出簡單的問題讓學(xué)困生回答，既可以轉(zhuǎn)移他們的注意力，又可以增加學(xué)困生的自信心，讓他們感受到教師對自己的關(guān)懷。課后教師對學(xué)困生因材施教，針對他們的水平布置課后作業(yè)，設(shè)置小目標等，多給予鼓勵和關(guān)愛，逐漸改變學(xué)困生的壞習(xí)慣。

3.針對學(xué)生自身方面的策略

學(xué)困生在語文課上總是出現(xiàn)違反課堂紀律的不良行為，主要因為他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標，對學(xué)習(xí)的興趣也不夠濃。因此，在課堂上教師應(yīng)正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自控能力，規(guī)范自己的行為，對自身的不良行為進行反省，思考自己的不足，從而主動尋求幫助。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)困生應(yīng)進行反復(fù)的自我教育，改正自身不足，逐漸縮短和同學(xué)之間的差距。

綜上所述，學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化是語文教學(xué)活動中不可分割的部分，也是語文教師必須經(jīng)歷的一個艱難和漫長的過程，不是一朝一夕能夠完成的。影響學(xué)困生的內(nèi)外因素很多，語文課堂中的學(xué)困生形成的原因也很多。教師要在課堂實踐中不斷探尋、創(chuàng)新轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，使他們成為后起之秀。