曹建華

（甘肅省定西市通渭縣平襄鎮(zhèn)徐家川學(xué)校，甘肅 通渭 743300）

多媒體教學(xué)利用集計(jì)算機(jī)、通信技術(shù)、聲像為一體的多種功能并存的系統(tǒng)，通過文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等呈現(xiàn)教學(xué)信息，能夠?qū)崿F(xiàn)很好的人機(jī)交互，是目前比較先進(jìn)的教學(xué)方式。多媒體不但在文化課教學(xué)中廣受歡迎，在美術(shù)教學(xué)中也為師生所喜聞樂見。教師應(yīng)通過多媒體為學(xué)生直觀地展示美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生擺脫枯燥、乏味的學(xué)習(xí)方式，探索美術(shù)的本質(zhì)。本文基于多媒體教學(xué)的功能、作用、在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，對(duì)如何優(yōu)化多媒體功能，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行論述。

一、多媒體教學(xué)的功能與作用

多媒體教學(xué)屬于最常見、應(yīng)用最廣泛的一種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、音視頻技術(shù)等，集多種功能于一體。多媒體教學(xué)的直觀性比較強(qiáng)，能夠突破視覺限制，實(shí)現(xiàn)多角度對(duì)教學(xué)對(duì)象的觀察。聲文并茂也是多媒體的一個(gè)特點(diǎn)，多媒體可以從視覺、聽覺等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)性是多媒體最突出的功能，能夠清晰地反映出概念的總結(jié)過程，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。交互性是最有效的多媒體功能，學(xué)生可通過主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)自我反思，重構(gòu)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?；ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展又為多媒體提供了大量?jī)?yōu)質(zhì)的教學(xué)信息，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)拓展與延伸，節(jié)省了翻閱書籍查詢資料的時(shí)間。由此可見，多媒體功能豐富了教與學(xué)的過程，使其變得豐富多彩，將學(xué)生認(rèn)為的“苦學(xué)”變?yōu)樽园l(fā)意識(shí)的“樂學(xué)”。

二、多媒體功能在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.多媒體使用過度，師生情感交流少

課堂是教與學(xué)的主陣地，是知識(shí)播撒的沃土。但隨著多媒體應(yīng)用的興起，情境創(chuàng)設(shè)、新課導(dǎo)入、課堂演示等授課模式從師生對(duì)話演變?yōu)椤叭藱C(jī)對(duì)話”，仿佛多媒體課件成為教師主要授課對(duì)象，忽略了對(duì)學(xué)生主體的考慮，師生之間缺乏情感交流。

2.教學(xué)課件有待完善，重難點(diǎn)不夠明顯

課件已經(jīng)成為教師備課的主要渠道，制作過程需耗費(fèi)很多時(shí)間，但是受互聯(lián)網(wǎng)信息的影響，課件內(nèi)容過于冗余，畫面切換過快，學(xué)生經(jīng)常囫圇吞棗，來不及內(nèi)化吸收。有的教師過于注重課件美觀，忽視了實(shí)效性，學(xué)生將注意力投放到“花邊裝飾”，略過了重難點(diǎn)。有的課件中文字內(nèi)容千篇一律，課件中圖片與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，無(wú)法更精確地達(dá)到教學(xué)效果。

3.過于依賴科學(xué)技術(shù)，削弱了創(chuàng)作技能

當(dāng)下，成套的美術(shù)教學(xué)課件比比皆是，部分教師為了節(jié)省備課時(shí)間會(huì)直接用現(xiàn)成作品代替演示過程，雖然在一定程度上改善了課堂氣氛，但是削弱了學(xué)生的實(shí)際操作能力，屬于另一種被動(dòng)傳輸。這樣會(huì)大大減弱學(xué)生的創(chuàng)作熱情，不利于美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新。

三、優(yōu)化多媒體功能，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的策略

1.優(yōu)化多媒體交互性，合理分配人機(jī)交流時(shí)間

多媒體是一種教學(xué)輔助工具，可以激勵(lì)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。為此，教師在使用過程中需要充分優(yōu)化多媒體交互性，在擺脫板書的同時(shí)，注重多媒體依托下的師生情感交流以及學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。自主探究是現(xiàn)代信息社會(huì)高素質(zhì)人才發(fā)展的基礎(chǔ)，也是時(shí)代進(jìn)步的動(dòng)力源泉。美術(shù)教學(xué)屬于一種藝術(shù)熏陶，是在固定的圖畫中分析出背后蘊(yùn)含的文化底蘊(yùn)、藝術(shù)家品質(zhì)和時(shí)代特征，有助于學(xué)生自主分析能力的培養(yǎng)，如果加上多媒體系統(tǒng)的人機(jī)交互功能，可以進(jìn)一步促進(jìn)課堂上的信息互動(dòng)交流。

教師可通過搜索美術(shù)教材網(wǎng)址篩選相關(guān)信息，創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生可通過在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)資料，嘗試對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析和自我探究，完成問題任務(wù)。例如，教學(xué)“生命與自然和諧交融”一課時(shí)，教師可以展示米開朗琪羅的作品《創(chuàng)造亞當(dāng)》，通過對(duì)創(chuàng)作背景的簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解中世紀(jì)美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精髓，然后討論問題“亞當(dāng)是否具有生命力”，將思考時(shí)間交還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的理解上分析出畫家對(duì)人生命力的渴望。這樣開展多媒體美術(shù)教學(xué)，既有師生之間情感的交流，又充分發(fā)揮了多媒體交互功能。

2.優(yōu)化多媒體動(dòng)態(tài)性，提高審美能力

初中美術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)是以作品欣賞為主，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)形象畫面的美感，在培養(yǎng)學(xué)生直觀形象思維的同時(shí)向抽象思維過渡，進(jìn)而提高學(xué)生審美能力。多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，除了方便教師教學(xué)外，還可以為學(xué)生營(yíng)造美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠更加直觀地感受藝術(shù)美和文化美。其中，多媒體的動(dòng)態(tài)性打破了時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生能夠在繪畫的長(zhǎng)廊中漫步，從點(diǎn)到面、從縱到橫，跨越古今，縱橫中外。學(xué)生能夠更直觀地感受美術(shù)靜態(tài)美到動(dòng)態(tài)美的轉(zhuǎn)換，理解抽象的美術(shù)概念。

例如，“中國(guó)古代美術(shù)作品欣賞”主要是讓學(xué)生通過畫中人物的動(dòng)作、姿態(tài)了解古代人物畫的發(fā)展。其中，《搗練圖》是唐代仕女圖，描繪了宮廷婦女搗練、熨燙的勞動(dòng)畫面。美術(shù)教師可以播放電視劇《武則天》的片段，讓學(xué)生更直觀地了解人物的服飾、體型、動(dòng)作等。有條件的學(xué)校可以借助多媒體軟件，將靜態(tài)圖動(dòng)態(tài)化播放，穿插搗練、織修、熨燙三個(gè)場(chǎng)面，呈現(xiàn)真實(shí)、生動(dòng)的生活場(chǎng)面，讓學(xué)生感受人物活動(dòng)細(xì)節(jié)，使圖畫授課不至于太過呆板。

3.注重多媒體信息豐富性，開拓美術(shù)教學(xué)空間

多媒體中“多”主要指其集多種媒體為一體的系統(tǒng)，各個(gè)媒體展現(xiàn)出的多種功能豐富了教學(xué)方式，有很強(qiáng)的感染力，能在促進(jìn)大量信息傳播的同時(shí)借助音視頻處理技術(shù)將文本與動(dòng)畫、聲音、視頻完美地結(jié)合在一起，利用各個(gè)感官喚醒人們對(duì)美的感悟與欣賞。美術(shù)教學(xué)中包含豐富歷史文化的信息，學(xué)生需要擁有信息檢索、獲取和處理能力，能夠準(zhǔn)確抓住所學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。因此，教師需要借助網(wǎng)絡(luò)，提煉有用的信息，最大化發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用，開拓美術(shù)教學(xué)的新空間，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性。

例如，《北方的九月》采用套色木刻方法，描繪了北大荒豐收的壯麗景象。在大多數(shù)學(xué)生印象中，美術(shù)是紙與筆創(chuàng)造的產(chǎn)物，而版畫中的木刻是學(xué)生首次接觸的一種繪畫手法，其中刀法的運(yùn)用、色彩的搭配都是尚待開發(fā)的世界。各種未知元素都需要教師指導(dǎo)學(xué)生借助多媒體檢索大量信息，為版畫鑒賞做準(zhǔn)備。另外，教師還可以在網(wǎng)絡(luò)中搜索大量課外版畫，借助不同優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生體會(huì)作者深厚的人文底蘊(yùn)，開拓藝術(shù)視野，增強(qiáng)審美情趣。

4.優(yōu)化多媒體聲文并茂的功能，強(qiáng)化藝術(shù)熏陶

美術(shù)教學(xué)大部分內(nèi)容是對(duì)圖畫作品的鑒賞，欣賞作品的表現(xiàn)手法、圖文構(gòu)思，探究圖畫創(chuàng)作的時(shí)代背景、寓意等，可以說是對(duì)不可見信息的提煉與組織。呆板的靜態(tài)審美很難使學(xué)生站在作者的角度欣賞，缺乏藝術(shù)美與意境美。多媒體集文字、圖畫、聲音、動(dòng)畫為一體，可以融合圖畫與音樂。在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)播放對(duì)應(yīng)的背景音樂，能夠?qū)W(xué)生快速帶入其中，切身感受畫中的意境美。例如，教學(xué)《春天的暢想》時(shí)，可以播放散文《春》的朗讀或音樂《春天奏鳴曲》，幫助學(xué)生獲取春天的信息，再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解描繪春天。

綜上所述，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)中應(yīng)用最廣泛的一種，已經(jīng)成為新時(shí)代美術(shù)教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景。美術(shù)教師必須正確認(rèn)識(shí)多媒體功能，合理輔助教學(xué)，充分了解和發(fā)揮多媒體功能，與美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生主體地位，站在學(xué)生發(fā)展的角度，提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。