朱曉明

（甘肅省通渭縣常家河教育學(xué)區(qū)，甘肅 通渭 743300）

效率在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中是非常關(guān)鍵的一個(gè)要素，耗費(fèi)的時(shí)間再多，練習(xí)設(shè)置的數(shù)量再大，如果不能夠提升學(xué)習(xí)效率的話，也會(huì)極大程度上影響學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生學(xué)習(xí)信心的確立和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展帶來不利影響。為此，打造科學(xué)高效的語文課堂對于學(xué)生的成長發(fā)展來說是至關(guān)重要的，不僅能夠幫助學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證語文教學(xué)改革目標(biāo)的順利落實(shí)。語文教師要認(rèn)清課堂教學(xué)提效的重要價(jià)值，將構(gòu)建高效語文課堂落到實(shí)處，真正意義上惠及廣大學(xué)生，給他們提供良好的學(xué)習(xí)與發(fā)展平臺(tái)。本文基于構(gòu)建高效語文課堂的必要性，對高效語文課堂構(gòu)建策略進(jìn)行論述。

一、構(gòu)建高效語文課堂的必要性

1.構(gòu)建高效語文課堂是教學(xué)理念更新的要求

在教育觀念持續(xù)更新的背景下，教師對于提升教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)變得越來越深刻。提升教學(xué)有效性指的是在教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)層面都能夠提升有效程度，保證教與學(xué)工作的有序開展。提升課堂教學(xué)有效性，打造高效課堂，能夠明顯提升學(xué)生的知識(shí)技能掌握水平，推動(dòng)教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展。為了更好地踐行新課改理念，發(fā)揮語文在學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展中的深遠(yuǎn)意義，就必須把構(gòu)建高效語文課堂作為重要出發(fā)點(diǎn)，為語文教育的長效發(fā)展和核心素養(yǎng)的貫徹落實(shí)提供必要支持。

2.構(gòu)建高效語文課堂是學(xué)生能力發(fā)展的要求

隨著生產(chǎn)水平的提升和時(shí)代的迅猛發(fā)展，社會(huì)對人才素質(zhì)的要求也在逐步升高。特別是在知識(shí)爆炸的環(huán)境下，只有持續(xù)提高學(xué)生的知識(shí)水平，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力的拓展和發(fā)展，才可以讓學(xué)生在今后的發(fā)展中擁有強(qiáng)有力的保障。教師把教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)放在構(gòu)建高效語文課堂上，在認(rèn)清語文課程對學(xué)生能力發(fā)展意義的同時(shí)，最大限度地挖掘語文課程的教育功能，可以助推學(xué)生綜合能力的發(fā)展，也能為學(xué)生核心競爭力水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)根基。由此觀之，在日益提升的學(xué)生發(fā)展要求的背景下，必須把打造高效課堂作為培育人才和助推社會(huì)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。

二、高效語文課堂構(gòu)建策略

1.轉(zhuǎn)變語文教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)是把課本中的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生是否對所學(xué)內(nèi)容感興趣，是否可以有效消化文章的重點(diǎn)，學(xué)生只是囫圇吞棗地進(jìn)行全文機(jī)械性記憶，其結(jié)果是食不知味，無法掌握文章的真正內(nèi)涵。在這樣的背景下，不少學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去了興趣，表明傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)無法適用于如今的課堂教學(xué)，更不能夠?yàn)楦咝дn堂構(gòu)建提供必要支持。在教育信息化的背景下，教師可以積極運(yùn)用電教媒體設(shè)備，把枯燥、單調(diào)的書本內(nèi)容變成聲情并茂以及圖文整合的學(xué)習(xí)資料，吸引學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。例如，在教學(xué)《春天的手》時(shí)，為了讓學(xué)生對春天的景象變化有更加深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生對自然的熱愛之情，教師可以用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示春日的美妙風(fēng)景，然后鼓勵(lì)學(xué)生一邊觀看風(fēng)景，一邊與文章中的內(nèi)容進(jìn)行對照，使得學(xué)生能夠輕松理解春天神奇的手將世界煥然一新，讓學(xué)生對接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容保持持久的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.活躍語文課堂氛圍，提升課堂效率

課堂教學(xué)環(huán)境在學(xué)生的學(xué)習(xí)中扮演著重要角色，而且環(huán)境本身就有著育人作用。教師對教育環(huán)境的積極要素進(jìn)行挖掘，有助于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高學(xué)習(xí)效果。在活躍積極的課堂氛圍中，學(xué)生會(huì)有意識(shí)地與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流，大膽表達(dá)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題和產(chǎn)生的想法，讓課堂教學(xué)更加順利有效地推進(jìn)?；钴S語文課堂氛圍的方法多種多樣，其中備受學(xué)生歡迎又符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的方式就是組織開展語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中體驗(yàn)并抓住文章主題，獲得良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《雪地里的小畫家》時(shí)，為了讓學(xué)生知道不同動(dòng)物的腳掌形狀，對這一趣味性的文章有更加深刻的認(rèn)識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍舉手說出自己想要表演的動(dòng)物，說一說自己腳掌的形狀，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握文章內(nèi)容，保證課堂教學(xué)有效性。

3.加強(qiáng)師生溝通互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

部分語文教師在實(shí)際教學(xué)中有嚴(yán)師出高徒的教育觀念，一直將自身放在教學(xué)權(quán)威地位，不注重主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通互動(dòng)。這樣的教學(xué)方法和行為模式會(huì)讓師生之間出現(xiàn)較大的隔閡，增加學(xué)生對教師的恐懼心理，也無法讓師生在密切互動(dòng)當(dāng)中彼此了解和加深認(rèn)識(shí)。這是影響語文高效課堂構(gòu)建的一個(gè)重要因素，必須要引起教師的高度關(guān)注，以便通過密切師生互動(dòng)交流的方式提升教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建高效課堂。教師在日常教學(xué)中要主動(dòng)深入學(xué)生群體與學(xué)生進(jìn)行密切溝通，以便獲得他們內(nèi)心的想法，選擇契合他們身心特征的教學(xué)方式。例如，在教學(xué)《揠苗助長》時(shí)，為了引起師生之間的密切互動(dòng)，教師可以先為學(xué)生設(shè)計(jì)并提出問題讓學(xué)生思考和主動(dòng)表達(dá)：為了讓苗快速長大，他用了怎樣的方法？這個(gè)方法是正確的嗎？你通過這個(gè)故事，獲得了哪些啟發(fā)？這些問題既貼近文章主題，又能夠引起學(xué)生的思考和師生的互動(dòng)討論，可以保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.改革語文教學(xué)評價(jià)，發(fā)揮激勵(lì)作用

教學(xué)評價(jià)是一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮教學(xué)評價(jià)功能，不僅有助于幫助教師找到學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問題和存在的不足，還能夠讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)情況有更加深入的了解，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，深化師生之間的理解。在構(gòu)建高效課堂的過程中，語文教師除了把著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)和組織教學(xué)活動(dòng)方面，還需要提高對教學(xué)評價(jià)改進(jìn)的關(guān)注度，以便將教學(xué)評價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，更加長久地影響和激勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)評價(jià)方法的設(shè)置上，教師可以先鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相點(diǎn)評以及自我評價(jià)，讓學(xué)生通過這樣的過程完成對個(gè)人學(xué)習(xí)情況的了解，再在此基礎(chǔ)之上給出總結(jié)性評價(jià)和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的綜合性發(fā)展。例如，在教學(xué)《烏鴉喝水》時(shí)，教師先要求學(xué)生在小組內(nèi)彼此復(fù)述這個(gè)故事，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評，也讓學(xué)生在聆聽他人的時(shí)候了解自己的不足。在這之后，教師通過觀察學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，給出總結(jié)評價(jià)和之后的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生從中獲得成長。

5.教師提升自身素質(zhì)，奠定課堂基礎(chǔ)

教師在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用，所以想要構(gòu)建高效語文課堂，首先需要保證教師本身擁有很強(qiáng)的教學(xué)能力，能夠在課前調(diào)整好教學(xué)狀態(tài)，以最佳狀態(tài)講授每堂課。學(xué)校需要定期組織對教師教學(xué)能力的考核評價(jià)工作，保證考核的客觀性和科學(xué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)方面存在的不足，并制定針對性的培訓(xùn)方案。例如，可以定期進(jìn)行隨機(jī)聽課活動(dòng)，總結(jié)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)教師之間進(jìn)行彼此學(xué)習(xí)和取長補(bǔ)短，提升教師考核的豐富性和創(chuàng)新性。另外，學(xué)校要把師德建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的重中之重，定期組織教師學(xué)習(xí)交流，鼓勵(lì)教師與學(xué)生進(jìn)行定期的溝通互動(dòng)，讓教師可以真正負(fù)起對國家與社會(huì)的責(zé)任，培養(yǎng)合格人才。

總之，打造高效語文課堂是語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的必經(jīng)道路，不僅能夠彰顯以生為本的教學(xué)理念以及教學(xué)要求，還能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而在師生的共同努力之下，達(dá)成高效課堂建設(shè)目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂對于學(xué)生以及語文教學(xué)來說都是至關(guān)重要的，因此教師應(yīng)該將打造高效課堂作為永恒追求，最大限度地挖掘教育資源，改進(jìn)教學(xué)策略，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長提供更大的舞臺(tái)。