張軍榮

（中南民族大學(xué)法學(xué)院，湖北 武漢 430074）

文化創(chuàng)新和科技創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的重要力量，作為其創(chuàng)新成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括版權(quán)、專(zhuān)利、技術(shù)秘密和商標(biāo)等類(lèi)型。當(dāng)前，絕大多數(shù)中國(guó)企業(yè)和公民都有了較強(qiáng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，懂得要尊重他人的智力成果和知識(shí)產(chǎn)權(quán)，也更加努力地爭(zhēng)取和保護(hù)自己的創(chuàng)新成果。知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為智力成果的對(duì)象有時(shí)并不會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生。大學(xué)生明白如何獲取并享有自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，如何運(yùn)用和保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)并尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，對(duì)其日后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和工作都非常有幫助。為此，很多高校設(shè)置了知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行啟蒙或者專(zhuān)業(yè)教育。本文主要就大學(xué)生公選課中知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程的設(shè)置和相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討。

一、大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)公選課的意義

目前，高校進(jìn)行的知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)教學(xué)和教育模式主要有兩種。一種是培養(yǎng)從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律和管理等方面的專(zhuān)門(mén)人才的專(zhuān)業(yè)教育，教學(xué)內(nèi)容主要為系統(tǒng)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程，甚至將不同的知識(shí)產(chǎn)權(quán)客體和對(duì)象單獨(dú)作為一門(mén)課程進(jìn)行講授，如“著作權(quán)法”就可單獨(dú)作為一門(mén)必修課。還有的高校將“軟件知識(shí)產(chǎn)權(quán)”“網(wǎng)絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)”等作為必修課或者選修課進(jìn)行教學(xué)，面向的對(duì)象以法學(xué)和經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)學(xué)生為主。另一種是面向其他學(xué)生的，以普及知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)概念和基礎(chǔ)知識(shí)為目的的通識(shí)教育，主要采用公共選修課的形式展開(kāi)。

加強(qiáng)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育是大學(xué)生生活、工作的需要，也是大學(xué)生全面發(fā)展的需要。開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育有利于大學(xué)生理解越來(lái)越普遍的知識(shí)產(chǎn)權(quán)現(xiàn)象，處理越來(lái)越普通的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，從而有效應(yīng)對(duì)生活和工作中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)事宜，為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)儲(chǔ)備更多的知識(shí)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)普遍秉承的創(chuàng)造性要求，有利于培養(yǎng)大學(xué)生良好的科學(xué)研究作風(fēng)和尊重他人知識(shí)成果的良好品質(zhì)。

加強(qiáng)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育也是落實(shí)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的需要和應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有地域性，一些國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)條約使知識(shí)產(chǎn)權(quán)的地域性得到某種程度的突破。我國(guó)認(rèn)識(shí)到這種競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻性，發(fā)布了《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》等文件，要求加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。而大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)公選課的開(kāi)展有利于落實(shí)上述文件的要求，增強(qiáng)我國(guó)參與國(guó)際技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

二、大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)公選課設(shè)置中的問(wèn)題

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)公選課的設(shè)置上主要存在以下問(wèn)題，需要注意和改進(jìn)。

1.課程設(shè)置不合理

知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育置身于法學(xué)教育之下，多由法學(xué)院或者法學(xué)系開(kāi)辦并承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和一定的學(xué)習(xí)難度，對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)好知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程需要一定的法律知識(shí)基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生要具備包括民法、刑法、行政法以及訴訟法等法律基本知識(shí)。學(xué)生還要對(duì)民事主體、訴訟時(shí)效、權(quán)利義務(wù)、行政行為、犯罪等法律概念和知識(shí)有基本的了解。現(xiàn)行大學(xué)生課程教學(xué)體系中，法律基礎(chǔ)多被作為公共必修課，學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以為知識(shí)產(chǎn)權(quán)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。但是問(wèn)題在于一些高校沒(méi)有協(xié)調(diào)好二者的先后關(guān)系，甚至有的高校連法律基礎(chǔ)的公共課程也沒(méi)有設(shè)置，造成學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，教師的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果無(wú)法得到良好保障。

2.課程內(nèi)容有待完善

現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教材和課程內(nèi)容建設(shè)仍以法科生或者知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主要對(duì)象，內(nèi)容體系方面具有較強(qiáng)的抽象性和專(zhuān)業(yè)性。針對(duì)非法科生和知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教材體系建設(shè)相對(duì)比較落后，課程內(nèi)容建設(shè)方面有待改進(jìn)和完善?，F(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教材內(nèi)容以法學(xué)為主，以法學(xué)基本原理、法制歷史變遷、權(quán)利義務(wù)規(guī)范、制度規(guī)定和體系等為主要內(nèi)容，缺乏對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的趣味性、常識(shí)性解讀和介紹，通行的規(guī)劃教材中主要包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)總論、著作權(quán)法、專(zhuān)利法、商標(biāo)法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的國(guó)際公約等內(nèi)容。

以知識(shí)產(chǎn)權(quán)國(guó)際公約的內(nèi)容為例，由于涉及大量的國(guó)際公法的理論基礎(chǔ)和眾多需要記憶的知識(shí)內(nèi)容，即便是法學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在對(duì)待該部分內(nèi)容時(shí)也會(huì)面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力。而且相關(guān)內(nèi)容缺乏趣味性和實(shí)用性，理論價(jià)值和指導(dǎo)價(jià)值相對(duì)較低，對(duì)于非法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言有些過(guò)于死板，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)效果不佳。

3.教學(xué)模式有待改進(jìn)

當(dāng)前，知識(shí)產(chǎn)權(quán)公選課教學(xué)仍以講授為主，雖然一些教師采用了多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等方式，但是仍無(wú)法滿足學(xué)生正確對(duì)待知識(shí)產(chǎn)權(quán)客體的需求，更無(wú)法滿足學(xué)生畢業(yè)后的工作需要。當(dāng)代大學(xué)生要有效創(chuàng)造、合理運(yùn)用、及時(shí)保護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，就需要對(duì)生活、工作中可能涉及的知識(shí)產(chǎn)權(quán)登記、知識(shí)產(chǎn)權(quán)檢索、知識(shí)產(chǎn)權(quán)訴訟、知識(shí)產(chǎn)權(quán)分析等有較高的認(rèn)知水平和一定的處理能力。但現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，根本無(wú)法充分滿足學(xué)生的這種需求。

三、大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)公選課設(shè)置的建議

1.合理設(shè)置前置課程

無(wú)論是理工科學(xué)生還是非理工科學(xué)生，在進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)具備一定的法律基礎(chǔ)知識(shí)。因此，知識(shí)產(chǎn)權(quán)公選課應(yīng)當(dāng)以法律基礎(chǔ)或者類(lèi)似課程作為前置課程。而且教學(xué)單位和教學(xué)管理部門(mén)在開(kāi)放選課的過(guò)程中要做好提示，對(duì)未能預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)課程的大學(xué)生做出預(yù)選提示。有條件的高校，還可以通過(guò)將法律基礎(chǔ)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為必修課的方式預(yù)先安排好教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重視程度，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)力度和掌握程度。

2.加強(qiáng)課程內(nèi)容建設(shè)

在公共選修課中，高校應(yīng)當(dāng)以著作權(quán)法、專(zhuān)利法、商標(biāo)法的內(nèi)容為主，同時(shí)要注重與日常生活的結(jié)合以及與其他學(xué)科的交叉。條件允許的情況下，高?？梢愿鶕?jù)本校專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)生分布情況指定選課的對(duì)象，理工類(lèi)、醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)可以專(zhuān)利等知識(shí)為重點(diǎn)，新聞?lì)?、體育類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、社科類(lèi)可以版權(quán)類(lèi)知識(shí)為重點(diǎn)。如果涉及農(nóng)學(xué)類(lèi)等學(xué)科，高校還可以將植物新品種、地理標(biāo)志等知識(shí)產(chǎn)權(quán)客體納入教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)從非專(zhuān)業(yè)的角度出發(fā)，設(shè)置可讀性強(qiáng)、內(nèi)容充實(shí)、指導(dǎo)性和實(shí)用性強(qiáng)的課程內(nèi)容體系。

3.課程教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

現(xiàn)有的公選課教學(xué)以課堂講授為主，無(wú)法滿足學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐方面的需求。這就需要教師將課程教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。一方面，教師可通過(guò)案例分析和情景教學(xué)的形式讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐；另一方面，教師可通過(guò)實(shí)際動(dòng)手的方式讓學(xué)生參與實(shí)踐。音樂(lè)、影視劇等作品，衣食住行中的商標(biāo)等客體無(wú)不體現(xiàn)著知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果的存在和價(jià)值，教師通過(guò)身邊案例的形式，可以讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐，辨明知識(shí)產(chǎn)權(quán)活動(dòng)中的是非對(duì)錯(cuò)、應(yīng)為和不應(yīng)為。同時(shí)，教師通過(guò)情景式的教學(xué)和互動(dòng)，能讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)中不同當(dāng)事人的利益和訴求，如職務(wù)發(fā)明人與單位的關(guān)系、專(zhuān)利申請(qǐng)人與專(zhuān)利局工作人員的關(guān)系、作品使用人與作者的關(guān)系等。學(xué)生完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)、小發(fā)明等亦屬于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的客體和保護(hù)對(duì)象，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)中了解并學(xué)會(huì)利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)檢索系統(tǒng)，知悉知識(shí)產(chǎn)權(quán)獲得的途徑，自己動(dòng)手完成部分知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而深化對(duì)課本知識(shí)和理論知識(shí)的理解，成為創(chuàng)新型人才。