常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 樊瑞軍

1 職業(yè)院校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（1）授課對(duì)象英語基礎(chǔ)薄弱。職業(yè)院校的汽車專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)英語知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生的專業(yè)英語技能。然而職業(yè)院校學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，水平參差不齊，學(xué)習(xí)的積極性更是不高，如何幫助這樣的學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，并能在激烈的社會(huì)競爭中占有一席之地，是職業(yè)院校汽車專業(yè)英語（以下簡稱“專業(yè)英語”）教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

（2）課程設(shè)置存在問題。目前職業(yè)院校普遍開設(shè)了適應(yīng)不同專業(yè)的英語課程，但是大多是以傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語作為主要的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，一般都是在第3學(xué)期或第4學(xué)期開設(shè)一個(gè)學(xué)期的課程，學(xué)時(shí)少、教學(xué)隨意性強(qiáng)，使得專業(yè)英語的課程設(shè)置形同虛設(shè)，學(xué)生的專業(yè)英語水平?jīng)]有得到提升，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

（3）授課方式存在問題?，F(xiàn)如今職業(yè)院校專業(yè)英語教學(xué)沒有鮮明的針對(duì)性，僅僅是套用基礎(chǔ)英語的教學(xué)模式，側(cè)重對(duì)英語文章結(jié)構(gòu)分析和語法學(xué)習(xí)，執(zhí)行“填鴨式”的教學(xué)方法。學(xué)生由于長時(shí)間學(xué)習(xí)語法知識(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)抵觸心理，最終導(dǎo)致在未來的工作崗位中無法將專業(yè)英語知識(shí)“學(xué)以致用”。

2 突出職業(yè)特色的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略

為了培養(yǎng)高素質(zhì)全方位技能型人才，有效地提高職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)競爭力，筆者認(rèn)為職業(yè)院校在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注重英語技能在專業(yè)中的應(yīng)用，將專業(yè)知識(shí)與職業(yè)英語的教學(xué)進(jìn)行整合，以解決教學(xué)效果不佳的問題。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)英語技能，筆者提出以下幾點(diǎn)教學(xué)改革的建議，希望對(duì)提高專業(yè)英語教學(xué)效果有所幫助。

（1）突出職業(yè)特色的專業(yè)英語教學(xué)。汽車專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)除了提高學(xué)生與專業(yè)相適應(yīng)的英語技能之外，應(yīng)堅(jiān)持“實(shí)用為主、夠用為度”的原則，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用的能力。培養(yǎng)“技能型”的學(xué)生，首先應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)英語學(xué)習(xí)的重要性和必要性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到各種形式的專業(yè)英語學(xué)習(xí)中來。

（2）課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改變。在職業(yè)院校汽車專業(yè)的英語課程設(shè)置中，應(yīng)與各專業(yè)的教學(xué)過程緊密融合，將專業(yè)英語知識(shí)融入到每一門專業(yè)核心課程中，在不給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)從短期的“填鴨式”專業(yè)英語學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為長期的“滲透式”的學(xué)習(xí)方式，真正提高專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果。例如，針對(duì)汽車營銷專業(yè)的學(xué)生，可以將“商務(wù)英語”“市場營銷英語”等汽車專業(yè)英語課程滲透到每一個(gè)學(xué)期的商貿(mào)類課程之中，如“市場營銷基礎(chǔ)”“進(jìn)出口貿(mào)易實(shí)務(wù)”“國際貿(mào)易”“推銷實(shí)務(wù)”“商務(wù)談判”等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)商貿(mào)類專業(yè)知識(shí)的同時(shí)就可以得到相關(guān)的汽車專業(yè)英語技能的培養(yǎng)，緩解學(xué)生因?yàn)橛⒄Z課程“滿堂灌”和知識(shí)堆積而造成的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)減少了學(xué)生的抵觸情緒，“順其自然”地達(dá)到了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效果。

由于專業(yè)英語課程設(shè)置的改變，教學(xué)內(nèi)容也要做相應(yīng)的調(diào)整。首先以“實(shí)用為主、夠用為度”的原則減少以往的專業(yè)英語繁冗的語法知識(shí)教學(xué)（語法知識(shí)在基礎(chǔ)英語課程中可以學(xué)習(xí)到），其次將專業(yè)英語詞匯作為教學(xué)重點(diǎn)，將專業(yè)英語“聽、說、讀、寫、譯”等綜合能力的培養(yǎng)有機(jī)地貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，重視英語教學(xué)的實(shí)踐性。

（3）教師的英語水平有待提升。改革專業(yè)英語課程設(shè)置的成敗關(guān)鍵在于教師專業(yè)英語水平的提升。首先專業(yè)任課教師在專業(yè)教學(xué)內(nèi)容上，樹立創(chuàng)新觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究相關(guān)專業(yè)課程，掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，放棄固有的英語教學(xué)理念，將原有的專業(yè)知識(shí)與汽車專業(yè)英語技能協(xié)調(diào)統(tǒng)一、融為一體。其次專業(yè)任課教師把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)習(xí)者，通過各種學(xué)習(xí)渠道提高英語水平，并取得相關(guān)教學(xué)資質(zhì)，為教學(xué)工作做好充分的準(zhǔn)備。

（4）更新教學(xué)觀念。作為職業(yè)院校教師，不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)有水平選擇合適的教材，還要參與到教材編寫和課程研究中去。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用，將傳統(tǒng)的一味追求學(xué)生對(duì)課文篇章的分析，轉(zhuǎn)化到學(xué)生是否能認(rèn)、會(huì)說、能運(yùn)用的層次。課堂教學(xué)要以“學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為主動(dòng)的參與者而不是被動(dòng)的接受者。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，提高自身的學(xué)習(xí)興趣，從而提高專業(yè)英語課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（5）創(chuàng)造性地改變教材結(jié)構(gòu)。職業(yè)院校專業(yè)的多樣性和學(xué)生英語水平參差不齊的特點(diǎn)決定了目前英語教材選擇的難度，所以大多數(shù)的教材都存在著脫離學(xué)生實(shí)際水平、脫離實(shí)際崗位需要的狀況。專業(yè)英語課程設(shè)置的變革要求教師不僅要以現(xiàn)有英語教材為出發(fā)點(diǎn)，還要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，創(chuàng)造性地利用教材，將實(shí)用的專業(yè)英語知識(shí)融入到專業(yè)課程中，使全體學(xué)生易于接納和理解。同時(shí)為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和英語技能的興趣，可以向?qū)W生推薦較好的英語學(xué)習(xí)APP（如職業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)、精英英語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課堂、英語趣味配音等）、報(bào)刊雜志、電視節(jié)目、英語演講等，如優(yōu)酷視頻中的商務(wù)英文短劇。

（6）創(chuàng)設(shè)和使用汽車專業(yè)英語的職業(yè)環(huán)境。眾所周知，英語的學(xué)習(xí)語言環(huán)境是關(guān)鍵。語言環(huán)境有兩種：一種是自然環(huán)境，即學(xué)習(xí)者通過與語言的接觸自然吸收；另一種是課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，即學(xué)習(xí)者在正規(guī)的課堂里學(xué)習(xí)語言的形式。依據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所。因此只有創(chuàng)造學(xué)生使用語言的環(huán)境，增加英語的趣味性和實(shí)用性，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和使用，才能改變專業(yè)英語“學(xué)用脫節(jié)”的現(xiàn)狀。因此，教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的課余活動(dòng)，如通過組織學(xué)生參加興趣英語社團(tuán)活動(dòng)、汽車專業(yè)英語社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)英語資格考試、汽車專業(yè)英語知識(shí)競賽等形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高學(xué)生的綜合能力，以適應(yīng)未來企業(yè)的崗位需要。

3 結(jié)束語

職業(yè)院校教師在汽車專業(yè)英語教學(xué)中的改革創(chuàng)新已經(jīng)迫在眉睫，專業(yè)英語教學(xué)必須擺脫“學(xué)用脫節(jié)”“形同虛設(shè)”的現(xiàn)狀，增強(qiáng)拓展性和互動(dòng)性，將專業(yè)英語知識(shí)融會(huì)貫通到其他專業(yè)教學(xué)課堂中，充分發(fā)揮英語教學(xué)的職教特色，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展，提高學(xué)生的整體專業(yè)英語水平，滿足用人單位對(duì)汽車專業(yè)英語人才的需求。