柏 冰

（安徽省六安葉集實(shí)驗(yàn)學(xué)校，安徽 六安市 237431）

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了課堂教學(xué)的一種重要手段，而且事實(shí)證明，多媒體的應(yīng)用確實(shí)為教學(xué)的發(fā)展提供了更多的可能。

一、應(yīng)用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，便不再將學(xué)習(xí)看成是一件吃苦的事，而是會(huì)將其看成是一種內(nèi)在的需求，所以激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣一直是教師們努力的一個(gè)方向。而多媒體的應(yīng)用無(wú)疑為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供了更多的可能，因?yàn)楹蛡鹘y(tǒng)的授課方式相比，多媒體可以使教學(xué)內(nèi)容更加的多樣化，比如添加一些聲音、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等，這些對(duì)于學(xué)生感官的豐富起著積極的作用，所以可以給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而且，因?yàn)槎嗝襟w可以實(shí)現(xiàn)聲、圖、文的融合，所以在情境的創(chuàng)設(shè)中也能起到積極的推動(dòng)作用，這同樣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、應(yīng)用多媒體化解教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，難免會(huì)存在一些教學(xué)難點(diǎn)讓教師頭疼不已，而學(xué)生在面對(duì)這些難點(diǎn)的時(shí)候也往往會(huì)表現(xiàn)的無(wú)能為力，所以如何突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，也是教師們一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。而多媒體憑借其技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，可以將小學(xué)數(shù)學(xué)中一些抽象的知識(shí)點(diǎn)形象化，將一些平面的知識(shí)立體化，所以在化解教學(xué)難點(diǎn)上有著積極的促進(jìn)作用。例如，就圓形面積推導(dǎo)的過(guò)程而言，學(xué)生對(duì)于切割法的理解可能會(huì)存在困難，而利用多媒體就可以將推導(dǎo)的過(guò)程形象、直觀的展示出來(lái)，所以學(xué)生理解起來(lái)自然更加容易。

三、應(yīng)用多媒體拓展學(xué)習(xí)渠道

課堂是教師教學(xué)的主陣地，但課堂上的時(shí)間畢竟有限，教師不能一味的局限在課堂之上，還需要拓展更多的渠道。而利用多媒體技術(shù)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容以專(zhuān)題的形式制作成微課，這樣學(xué)生不止能在課上學(xué)習(xí)，更可以在課下的時(shí)候結(jié)合其自身的情況，有選擇性的通過(guò)微課進(jìn)行學(xué)習(xí)。而隨著課上和課下的渠道打通之后，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)將更有針對(duì)性，所以對(duì)于教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升都具有非常的意義。

總之，將多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中是教學(xué)發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)，教師要順應(yīng)這一趨勢(shì)，積極探索，從而利用多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。