許彥

【摘 要】目的：研究品管圈活動(dòng)在眼科護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用價(jià)值，為眼科護(hù)理臨床帶教提供參考。方法：選取2017年-2018年在我院實(shí)習(xí)的64名護(hù)理專業(yè)學(xué)生隨即將其分為實(shí)驗(yàn)1組、實(shí)驗(yàn)2組，每組32人，實(shí)驗(yàn)1組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)2組在此基礎(chǔ)上展開(kāi)品管圈活動(dòng)，對(duì)比兩組同學(xué)的學(xué)習(xí)效果及對(duì)帶教工作的滿意度。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)2組學(xué)生的最高分及平均分均高于實(shí)驗(yàn)1組。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，t值為9.6688。實(shí)驗(yàn)1組對(duì)帶教工作總滿意度為75%;實(shí)驗(yàn)2組對(duì)帶教工作總滿意度為93.75%。實(shí)驗(yàn)2組對(duì)帶教工作的滿意度明顯高于實(shí)驗(yàn)1組。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理x2為4.1023。P<0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：在眼科護(hù)理臨床帶教中的應(yīng)用品管圈活動(dòng)，具有非常好的教學(xué)效果，值得廣泛推廣。

【關(guān)鍵詞】品管圈活動(dòng);眼科護(hù)理;臨床帶教;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】R1 9 7 . 32【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2019）21--01

臨床實(shí)習(xí)作為護(hù)理專業(yè)學(xué)生的最后學(xué)習(xí)階段，是由理論知識(shí)向?qū)嶋H操作延伸的一個(gè)階段[1]。品管圈活動(dòng)指的是工作性質(zhì)、工作場(chǎng)所相同的人為了解決在工作中遇到的問(wèn)題，自發(fā)地組建小組，應(yīng)用品管統(tǒng)計(jì)的方法分析、解決問(wèn)題，以此提高工作績(jī)效。基于此，我院為了提高護(hù)理教學(xué)的教學(xué)成果及治療，在眼科護(hù)理臨床帶教中應(yīng)用品管圈活動(dòng)，就我院64名護(hù)理實(shí)習(xí)生為例進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 選取2017年9月-2018年5月在我院眼科護(hù)理臨床實(shí)習(xí)的64名護(hù)理專業(yè)學(xué)生，隨機(jī)將其分為實(shí)驗(yàn)1組、實(shí)驗(yàn)2組，每組32人。實(shí)驗(yàn)1組應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)2組在此基礎(chǔ)之上，成立品管圈小組。兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象的性別、學(xué)習(xí)成績(jī)、上課時(shí)長(zhǎng)、所學(xué)課程方面沒(méi)有明顯差異，P>0.05，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

1.2 方法 實(shí)驗(yàn)1組應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)2組在臨床帶教中展開(kāi)品管圈活動(dòng)。

1.2.1 成立品管圈活動(dòng)小組 將實(shí)驗(yàn)2組32名成員隨機(jī)分成4個(gè)小組，每組8人，票選出1名圈長(zhǎng)。圈長(zhǎng)的主要職責(zé)是與帶教教師溝通，反應(yīng)同學(xué)們的疑問(wèn)、意見(jiàn)等[2]。由4名經(jīng)驗(yàn)豐富的眼科護(hù)理人員人帶教教師，眼科總帶教為總?cè)﹂L(zhǎng)。至此品管圈活動(dòng)小組建成。

1.2.2 制定品管圈活動(dòng)計(jì)劃 在常規(guī)的課程結(jié)束后，預(yù)留時(shí)間制定品管圈活動(dòng)計(jì)劃，分配具體的工作任務(wù)并制定活動(dòng)計(jì)劃書[3]。在實(shí)際操作練習(xí)中，小組成員要互幫互助，關(guān)心彼此的學(xué)習(xí)情況。經(jīng)組內(nèi)討論仍沒(méi)有解決的問(wèn)題，由圈長(zhǎng)請(qǐng)教帶教教師，圈長(zhǎng)詳細(xì)了解后與小組同學(xué)共享。帶教教師要根據(jù)各階段學(xué)習(xí)效果對(duì)優(yōu)秀學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，指出存在的問(wèn)題。另外，為了提高品管圈的質(zhì)量，提高品管圈的效果，總?cè)﹂L(zhǎng)要做好監(jiān)督管理工作。帶教教師定期向總?cè)﹂L(zhǎng)匯報(bào)階段學(xué)習(xí)成果，認(rèn)真完成帶教任務(wù)、品管圈活動(dòng)[4]。

1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 通過(guò)統(tǒng)一考試的方式評(píng)價(jià)兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，兩組學(xué)習(xí)在統(tǒng)一時(shí)間、地點(diǎn)參加百分制考試，分為理論知識(shí)考試及技能考核，各占50分，由帶教教師及總帶教負(fù)責(zé)命題出卷。由沒(méi)有參加帶教的醫(yī)師、護(hù)士進(jìn)行閱卷。還需自制滿意度調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生對(duì)帶教工作的滿意度[5]。

1.4 觀察指標(biāo) 觀察兩組學(xué)生的考試成績(jī)及對(duì)帶教工作的滿意度。

1.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

基于SPSS19.0版本統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)數(shù)型指標(biāo)以例（n＼%）表示、x2檢驗(yàn)，計(jì)量型指標(biāo)以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（）描述、t檢驗(yàn)。P<0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 考試成績(jī)對(duì)比 實(shí)驗(yàn)1組：綜合理論知識(shí)及技能考核，最高成績(jī)?yōu)?5分，平均成績(jī)?yōu)椋?1.26±3.25）分;實(shí)驗(yàn)2組：最高成績(jī)?yōu)?4分，平均分為（90.02±3.75）分。實(shí)驗(yàn)2組學(xué)生的最高分及平均分均高于實(shí)驗(yàn)1組。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，t值為9.6688。P<0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2 對(duì)帶教工作的滿意度對(duì)比 統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，實(shí)驗(yàn)1組非常滿意14人，滿意10人，不滿意8人，總滿意度為75%;實(shí)驗(yàn)2組非常滿意16人，滿意14人，不滿意2人，總滿意度為93.75%。實(shí)驗(yàn)2組對(duì)帶教工作的滿意度明顯高于實(shí)驗(yàn)1組。經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理x2為4.1023。P<0.05，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3 討論

品管圈活動(dòng)讓小組成員自發(fā)的參與各種活動(dòng)，使其擁有更高的參與感、管理權(quán)[6]。通過(guò)品管圈活動(dòng)，使實(shí)驗(yàn)2組學(xué)生自主發(fā)覺(jué)問(wèn)題、小組探討解決方案，明顯的提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、解決問(wèn)題能力及動(dòng)手實(shí)操能力。通過(guò)這這方法，學(xué)生可以更高效的獲取知識(shí)，也提高了學(xué)護(hù)理行業(yè)的熱愛(ài)，為今后投身護(hù)理行業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)[7]。

經(jīng)研究表明，實(shí)驗(yàn)2組采用品管圈活動(dòng)的教學(xué)方法，更具成效。學(xué)生的考試成績(jī)及對(duì)教學(xué)滿意度均高于傳統(tǒng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)1組。綜上所述，應(yīng)用品管圈活動(dòng)于眼科護(hù)理臨床帶教中，具有很高的價(jià)值，應(yīng)該廣泛推廣、使用。

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