皮發(fā)梅

【摘 要】目的：觀察眼科護(hù)理臨床教學(xué)中微課教學(xué)法的應(yīng)用效果。方法：研究對(duì)象是我院60例眼科實(shí)習(xí)護(hù)士，將其隨機(jī)劃分為兩組，給予30例對(duì)照組實(shí)習(xí)護(hù)士傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予30例觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士微課教學(xué)法，對(duì)兩組實(shí)習(xí)護(hù)士的理論成績與操作成績進(jìn)行分析比較。結(jié)果：觀察組理論成績（91.25±4.36）分，操作成績（90.38±3.47）分，對(duì)照組理論成績（83.12±4.85）分，操作成績（84.67±3.82）分，兩組數(shù)據(jù)差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論：與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在眼科護(hù)理臨床教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)法，能夠有效提升實(shí)習(xí)護(hù)士的理論成績與操作成績，促進(jìn)實(shí)習(xí)護(hù)士的綜合能力，增強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)課程內(nèi)容的進(jìn)一步理解，為實(shí)習(xí)護(hù)士之后的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，值得推廣與普及。

【關(guān)鍵詞】微課教學(xué)法;眼科護(hù)理;臨床教學(xué);效果觀察

【中圖分類號(hào)】R473.82【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-0019（2019）22--02

伴隨著信息技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)水平的不斷提升，也因此影響了每個(gè)行業(yè)的工作模式，其中也包括教育行業(yè)與醫(yī)學(xué)行業(yè)。目前教育資源的主要來源是互聯(lián)網(wǎng)，為實(shí)習(xí)護(hù)士提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)，現(xiàn)代教育形式正在呈共享化、多元化以及開放化的發(fā)展趨勢(shì)。在眼科臨床教學(xué)中引入微課教學(xué)法，能夠幫助實(shí)習(xí)護(hù)士提高自身操作能力與理論知識(shí)，確保教育質(zhì)量[1]。本次實(shí)驗(yàn)主要對(duì)眼科護(hù)理臨床教學(xué)中微課教學(xué)法的應(yīng)用效果進(jìn)行細(xì)致探究，報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 研究對(duì)象是我院2018 年 5 月—2019 年 4 月接收的60例眼科實(shí)習(xí)護(hù)士，將其隨機(jī)劃分為兩組，對(duì)照組與觀察組各30例，對(duì)照組實(shí)習(xí)護(hù)士均為女性，年齡在20歲～24歲，年齡的平均值為（21.2±1.1）歲，大專學(xué)歷與中專學(xué)歷各20、10例;觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士均為女性，年齡在19歲～23歲，年齡的平均值為（21.5±0.8）歲。大專學(xué)歷與中專學(xué)歷各22、8例。對(duì)照組與觀察組的年齡性別、學(xué)歷均不存在顯著區(qū)別，無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（P>0.05）。

1.2 方法 給予對(duì)照組患者傳統(tǒng)教學(xué)模式。給予30例觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士微課教學(xué)法。首先，告知實(shí)習(xí)護(hù)士如何接診，并親自示范，對(duì)患者以往病史進(jìn)行采集，與此同時(shí)，做好相應(yīng)檢查，為醫(yī)生的診斷工作奠定基礎(chǔ)，在操作時(shí)應(yīng)始終堅(jiān)持無菌操作方法，并幫助醫(yī)生做好簡單的傷口處理。其次，對(duì)眼科病房的規(guī)章制度展開學(xué)習(xí)，主要包括術(shù)前評(píng)估方法、護(hù)理記錄、護(hù)理措施以及病情觀察等多方面的眼科知識(shí)。第三，掌握眼科專業(yè)知識(shí)。護(hù)理人員應(yīng)清晰表述眼部基本結(jié)構(gòu)，房水循環(huán)途徑，了解眼部疾病的發(fā)病機(jī)制，病因以及治療方法，列舉出白內(nèi)障、視網(wǎng)膜脫落以及青光眼的臨床特征，并通過專業(yè)性、特殊性以及抽象性的角度提出相關(guān)護(hù)理問題，實(shí)施具體護(hù)理措施。第四，告知實(shí)習(xí)護(hù)士“三查七對(duì)”原則，與此同時(shí)，開展眼科講座，內(nèi)容應(yīng)與眼球解剖相關(guān)，學(xué)習(xí)常用的眼科護(hù)理方法，比如圍手術(shù)期的方法以及使用高壓膏藥的方法。給予觀察組實(shí)習(xí)護(hù)士微課教學(xué)法，實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)入眼科后，每位實(shí)習(xí)護(hù)士應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)月份創(chuàng)建微信群，群里包括帶教護(hù)士與實(shí)習(xí)護(hù)士，借助微信實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)。實(shí)施微課教學(xué)法的具體方法是在講解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容之前，由帶教護(hù)理人員在微信群中發(fā)布所制作的微課視頻，微課視頻包括一周內(nèi)的注意事項(xiàng)以及教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。要求每位實(shí)習(xí)護(hù)士在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)前，對(duì)微課視頻進(jìn)行詳細(xì)觀看，從而更好的解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題，實(shí)習(xí)護(hù)士還應(yīng)做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，以便于在學(xué)習(xí)中能夠有自己的想法，不斷強(qiáng)化自身解決問題的能力。帶教護(hù)士講完課程內(nèi)容之后，應(yīng)在微信群中上傳講解內(nèi)容，以便于實(shí)習(xí)護(hù)士進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1.3 觀察指標(biāo) 在兩組實(shí)習(xí)護(hù)士實(shí)習(xí)結(jié)束后，觀察并分析兩組實(shí)習(xí)護(hù)士的理論成績與操作成績，實(shí)習(xí)護(hù)士的理論成績與操作成績?cè)礁?，表示?shí)習(xí)護(hù)士成績?cè)胶谩?/p>

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用 SPSS16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析本次研究所涉及的數(shù)據(jù)內(nèi)容，采用x2檢驗(yàn)計(jì)數(shù)資料，計(jì)量資料用均數(shù)±平方差表示，使用t檢驗(yàn)，差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

2 結(jié)果

對(duì)比兩組實(shí)習(xí)護(hù)士的理論成績與操作成績，對(duì)照組實(shí)習(xí)護(hù)士理論成績與操作成績顯

3 討論

在實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)模式時(shí)，無法提升教學(xué)效率，也很難增強(qiáng)整體實(shí)習(xí)護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)。微課教學(xué)模式的發(fā)展趨勢(shì)正朝著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展，結(jié)合先進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化、現(xiàn)代化的教學(xué)活動(dòng)發(fā)展，有利于提升教學(xué)效率，挖掘?qū)嵙?xí)護(hù)士的發(fā)展?jié)撃?。?shí)習(xí)護(hù)士在對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)時(shí)，可以通過微課視頻在空余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且需要提前下載，便于隨時(shí)觀看微課視頻[2]。實(shí)習(xí)護(hù)士在遇到自己不明確的操作流程時(shí)，可以通過反復(fù)觀看微課視頻進(jìn)行理解，或者借助微信，與其他實(shí)習(xí)護(hù)士與相關(guān)教師及時(shí)溝通，將心中存在的疑惑進(jìn)行合理解決。微課教學(xué)作為一種新型教學(xué)形式，具有自主學(xué)習(xí)化、針對(duì)性的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)中所發(fā)生的問題，可以在微信群中向啟其他教師與同學(xué)提問，接觸自身疑惑，鞏固實(shí)習(xí)護(hù)士所學(xué)習(xí)的眼科知識(shí)[3]。本次研究結(jié)果表明，觀察組理論成績（91.25±4.36）分，操作成績（90.38±3.47）分，對(duì)照組理論成績（83.12±4.85）分，操作成績（84.67±3.82）分，對(duì)照組實(shí)習(xí)護(hù)士理論成績與操作成績顯著低于觀察組，兩組數(shù)據(jù)差異顯著，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

總而言之，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，在眼科護(hù)理臨床教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)法，能夠有效提升實(shí)習(xí)護(hù)士的理論成績與操作成績，促進(jìn)實(shí)習(xí)護(hù)士的綜合能力，增強(qiáng)實(shí)習(xí)護(hù)士對(duì)課程內(nèi)容的進(jìn)一步理解，為實(shí)習(xí)護(hù)士之后的學(xué)習(xí)與工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有臨床推廣價(jià)值。

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