薛蓮

摘? 要：在全民健身環(huán)境影響下，面對巨大的體育教育專業(yè)人才缺口，為高等教育發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，并提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。客觀維度上講，在國家政策指導(dǎo)與支持下，加之高校的不懈努力，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式日趨完善，但實踐中仍暴露了不少問題，最終收效差強(qiáng)人意。本文基于對高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)需求及現(xiàn)狀的概述分析，著重就其在新時期的運(yùn)行模式變革進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高校? 體育教育專業(yè)? 人才培養(yǎng)模式? 改革

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0079-02

隨著市場化經(jīng)濟(jì)體制變革，社會各領(lǐng)域的競爭愈演愈烈，其核心歸根結(jié)底還是人才的競爭。全面建設(shè)小康社會新時期，我國綜合實力逐步攀升，并發(fā)起了“全民健身”行動，促動了我國體育事業(yè)的發(fā)展，在此過程中，體育人才是首要必備條件。高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)有著非凡的價值意義，必須要遵循科學(xué)發(fā)展觀，不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最大限度地提升其實際收效，相關(guān)方面的課題研究備受關(guān)注和熱議。

1? 體育教育專業(yè)人才需求

根據(jù)聯(lián)合國研究機(jī)構(gòu)發(fā)布的《以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)》報告指出，“知識經(jīng)濟(jì)是建立在知識和信息生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟(jì)”。知識經(jīng)濟(jì)時代，人才的戰(zhàn)略地位及價值越發(fā)突出，是當(dāng)今社會競爭的核心資源，而其來源多基于教育支持。隨著經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展，人類生活品質(zhì)不斷提升，消費(fèi)結(jié)構(gòu)亦發(fā)生了明顯變化，包括生存、享樂、發(fā)展三方面，休閑時代悄然到來。體育本身獨(dú)有的魅力，成為了現(xiàn)代人消費(fèi)的重要板塊，對相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高要求。同時，在國家全面建成小康社會的宏偉戰(zhàn)略導(dǎo)向下，全民健身事業(yè)發(fā)展亦步亦趨，觸發(fā)了人類新的共識，體育運(yùn)動熱情空前高漲，這也進(jìn)一步推動了體育事業(yè)發(fā)展，相關(guān)專業(yè)人才的需求與日俱增。在這樣的環(huán)境背景下，面對社會發(fā)展龐大的需求，高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)勢在必行，并面臨著重重機(jī)遇和挑戰(zhàn)，其在新時期的發(fā)展頗受關(guān)注。

2? 高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在宏觀素質(zhì)教育改革導(dǎo)向下，國家對學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)注度與日俱增，并出臺了系列指導(dǎo)政策。體育本身人類精神文明的創(chuàng)生物，承載著豐厚的文化內(nèi)涵，并且有益于強(qiáng)身健體，因而日漸成為學(xué)校教育的必備科目，對相關(guān)專業(yè)人才的需求不斷增長。事實上，現(xiàn)階段的高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)已然邁入了一個新的階段，并取得了顯著成效。但是客觀維度上講，受多重因素影響，高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式中仍舊存在不少問題，體現(xiàn)在內(nèi)容設(shè)計、方法運(yùn)用、評價反饋等幾個方面。據(jù)相關(guān)訪查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，長期受傳統(tǒng)應(yīng)試教育渲染，很多高校尚未完全跳脫出固定思維的局限，對體育教育專業(yè)人才發(fā)展需求的認(rèn)知不足，相關(guān)內(nèi)容設(shè)計單一，更加偏重于技術(shù)知識灌輸，忽視了對學(xué)生職業(yè)精神、能力素養(yǎng)的綜合鍛煉，與現(xiàn)代化教育發(fā)展需求不符。另外，部分高校創(chuàng)新表現(xiàn)力不足，體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方式方法單一，忽視了學(xué)生互動參與，一定程度上削弱了其參與積極性、主動性，最終收效差強(qiáng)人意。同時，評價機(jī)制的不完善，無法為高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化指明方向。

3? 新時期高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革策略

新時期，高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革并非一蹴而就，而是一個徐徐圖之的過程，其作為一項系統(tǒng)化工程，對各方面參與及構(gòu)成要素提出了要求。作者基于上述分析，結(jié)合實際情況，針對性地提出了以下幾種高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革策略，以供參考和借鑒。

3.1 加強(qiáng)師資建設(shè)

教師作為高等教育的核心力量支持，占據(jù)著十分重要的戰(zhàn)略地位，其整體素養(yǎng)水平直接影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量。素質(zhì)教育改革新時期，面對社會發(fā)展高要求，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)化師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要。近年來，在高等教育普及化、大眾化的沖擊影響下，高校生源數(shù)量不斷增長與積累，對其辦學(xué)環(huán)境提出了更多、更高要求。時至今日，師生比例不協(xié)調(diào)客觀存在，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，又在一定程度上限制了教研工作發(fā)展。為此，高校應(yīng)深刻認(rèn)識到師資戰(zhàn)略地位，結(jié)合自身實際情況，不斷加強(qiáng)相關(guān)建設(shè)，在充分發(fā)揮自身人才培育主陣地優(yōu)勢的同時，吸引更多優(yōu)秀人才，緩解單體教師壓力，使之有更多的時間和精力從事教研工作。另外，高校還應(yīng)定期或不定期組織多樣化的培訓(xùn)教研活動，邀請學(xué)術(shù)大家、業(yè)務(wù)能手廣泛參與，促動領(lǐng)域內(nèi)互動交流，及時更新教師思想理念，豐富他們的學(xué)識涵養(yǎng)，分享有效實踐經(jīng)驗，提升其綜合素養(yǎng)水平，使之在本崗位上大放異彩，實現(xiàn)自己的職業(yè)價值，并滿足學(xué)生成長需求。

3.2 優(yōu)化課程設(shè)置

時代在發(fā)展、社會在進(jìn)步，人類的精神文明上升到了一個新的層次，對綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才要求越來越高。根據(jù)《中國教育改革和發(fā)展綱要》相關(guān)指導(dǎo)，“高等學(xué)校培養(yǎng)的專門人才應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技和社會發(fā)展的需求”，同時強(qiáng)調(diào)，“合理調(diào)整學(xué)科和專業(yè)設(shè)置，拓寬專業(yè)口徑，增強(qiáng)學(xué)生對社會需求的適應(yīng)性”。在具體的踐行過程中，高校應(yīng)扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，科學(xué)調(diào)整學(xué)科與術(shù)科之間的比例，有機(jī)地將理論與實踐結(jié)合起來，以便于夯實學(xué)生知識功底，使之更好地傳導(dǎo)給下一代學(xué)生。同時，值得著重指出的是，體育學(xué)科開展的目的遠(yuǎn)非強(qiáng)身健體那么簡單，更重要的是培育學(xué)生良好的精神品質(zhì)，如此才能為人師表，更好地滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對專業(yè)人才的需求。因此，高校還應(yīng)重視體育文化在體育教育專業(yè)教學(xué)中的導(dǎo)入，關(guān)注學(xué)生心理健康、精神健康，培育他們良好的品德修養(yǎng)，并使之深刻領(lǐng)悟體育教學(xué)的內(nèi)涵、魅力，以誘發(fā)他們濃厚的興趣。如此，在強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力支持下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性才能得到顯著提升。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

科學(xué)的方式方法運(yùn)用，能夠在高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)中起到事半功倍的效果。素質(zhì)教育改革背景下，師生身份角色發(fā)生了巨大變化，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性，最大限度地釋放其主觀能動性，以使之各方面能力素質(zhì)得到充分鍛煉。本質(zhì)上而言，教學(xué)是一項雙邊活動，既包括教師教，又包括學(xué)生學(xué)。尤其對于體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)而言，傳導(dǎo)給學(xué)生正確的思想理念至關(guān)重要，這也是決定其能否更好地適應(yīng)未來崗位需求的根本，要求高校教師身體力行。在具體的踐行過程中，高校體育教育專業(yè)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教育，引入先進(jìn)教學(xué)方法，如引導(dǎo)式教學(xué)、開放式教學(xué)、情景式教學(xué)等，組織引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，滿足他們的差異化成長需求。某種維度上講，高校體育教育專業(yè)人才除了具備扎實的知識功底，還需掌握必要的運(yùn)動技術(shù)、教學(xué)方式等，將學(xué)生置身于真是的語境環(huán)境，有助于他們更好地適應(yīng)未來就業(yè)需求。信息化時代，教師還應(yīng)注重對現(xiàn)代科技的應(yīng)用，通過多媒體技術(shù)及設(shè)備等，創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，幫助學(xué)生成長與發(fā)展。

3.4 重視職業(yè)指導(dǎo)

知識經(jīng)濟(jì)時代，面對社會發(fā)展對專業(yè)人才的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力倍增?？茖W(xué)的職業(yè)指導(dǎo)工作開展，有助于體育教育專業(yè)學(xué)生更好地迎接未來工作挑戰(zhàn)，幫助他們認(rèn)知到從事崗位的價值及責(zé)任，并指引其不斷努力前行。在高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)實踐中，應(yīng)科學(xué)分配課程設(shè)置比例，融入職業(yè)教育相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生個性差異，幫助和引導(dǎo)他們建立正確的職業(yè)發(fā)展方向，重點培育他們正確的職業(yè)觀、價值觀，并詳細(xì)講述“體育教師”的身份角色定位，了解其所需要的知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及品德素養(yǎng)等要求，勉勵學(xué)生自發(fā)努力，進(jìn)而實現(xiàn)自己的職業(yè)價值。同時，高校還需緊密關(guān)注社會發(fā)展動態(tài)，及時調(diào)整體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加大改革力度和進(jìn)程，保持職業(yè)指導(dǎo)的先進(jìn)性、科學(xué)性。對此，高?？赏ㄟ^與中小學(xué)院校合作的方式，組織開展多樣化的職業(yè)實踐活動，及時了解基礎(chǔ)教育發(fā)展動態(tài)需求，合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案，并為學(xué)生提供真實的職業(yè)場景，使之發(fā)現(xiàn)自身不足，為后續(xù)自主學(xué)習(xí)指明方向。

3.5 完善評價機(jī)制

知名學(xué)者潘紹偉指出，“評價不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)校成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信”。本質(zhì)上而言，評價的最終目的并非考核，而是幫助師生更好地認(rèn)識教、學(xué)過程，并從中發(fā)現(xiàn)不足，繼而結(jié)合自身實際情況，針對性地采取有效優(yōu)化舉措。傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，高校體育教育專業(yè)人才評價多以考試成績?yōu)橹鳎答伒男畔⒉槐M全面，一定程度上還滋生了學(xué)生功利主義心理，對他們的長期發(fā)展不利。為此，高校應(yīng)充分認(rèn)識到教學(xué)評價的本質(zhì)，在全面發(fā)展學(xué)生的目標(biāo)導(dǎo)向下，進(jìn)一步完善評價機(jī)制，有機(jī)地將形成性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來，關(guān)注學(xué)生的主觀個性差異，全面、客觀、真實地反饋學(xué)生實際水平，進(jìn)以為后續(xù)教學(xué)強(qiáng)化做指導(dǎo)。同時，為了最大限度地保證體育教育專業(yè)人才評估效果，還需注重多元主體的共同參與，包括教師、學(xué)生、高校以及中小學(xué)院校等，通過學(xué)生自評、互評的方式，讓其客觀地認(rèn)知自我，并對存在的不足欣然接受。

4? 結(jié)語

總而言之，新時期高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)十分重要和必要，完善的運(yùn)行模式建構(gòu)勢在必行，其作為一項系統(tǒng)化工程，應(yīng)緊密結(jié)合實際情況，針對現(xiàn)行中存在的問題，采取有效的應(yīng)對舉措，包括加強(qiáng)師資建設(shè)、優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、重視職業(yè)指導(dǎo)和完善評價機(jī)制等，以取得更大成果。筆者希望學(xué)術(shù)界大家持續(xù)關(guān)注此課題研究，結(jié)合實際情況，全方位解析高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，并針對性地提出更多有效變革策略。

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