摘 要：微課是目前較為新型的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過多媒體及網(wǎng)上短視頻教學(xué)的方式，在課外提升自己的學(xué)習(xí)及知識的積累，所以微課的學(xué)習(xí)方式在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很大的幫助。因此，教師要在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)中，合理利用微課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);微課;策略研究

中圖分類號：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）32-0142-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.134

高中學(xué)習(xí)緊張、知識復(fù)雜，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要經(jīng)常鞏固基礎(chǔ)知識，很多學(xué)生高中學(xué)習(xí)中最害怕和反感的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以對于此情況，在教學(xué)方式上要做出一些補(bǔ)充和調(diào)整，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的鞏固與復(fù)習(xí)。微課主要是以短視頻的方式存在，它短小且方便，解析的知識精準(zhǔn)且簡單，相對課堂上復(fù)雜且籠統(tǒng)的知識來說，學(xué)生通過微課短視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠彌補(bǔ)課堂上學(xué)習(xí)的缺漏，從而能夠促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的提升。

一、微課在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的使用價值

（一）提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)需要帶著興趣投入其中，興趣才是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師。高中數(shù)學(xué)課程相對于其他課程來說，更加乏味且難度較大，抓住技巧的學(xué)習(xí)，會讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有了興趣學(xué)生就會更加投入其中。學(xué)習(xí)的興趣能直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，由于受到高考的影響，教師往往忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拒之千里。教學(xué)中如能采用微課教學(xué)的方式，使得課堂靈活不拘束，學(xué)生能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏學(xué)習(xí)。同時教師也能與學(xué)生交換學(xué)習(xí)意見，得到良性的溝通。

（二）突出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點知識

數(shù)學(xué)課程知識具有抽象復(fù)雜的特點，有很多疑難問題及知識難點。所以，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，成績也一直無法得到提升。多鞏固基礎(chǔ)知識，在課堂上要集中注意力，發(fā)揮自己的主觀能動性，解答學(xué)習(xí)中存在的疑問及難題。然而每個學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解及學(xué)習(xí)的難點都不同，教師應(yīng)當(dāng)及時了解學(xué)生掌握知識的情況，將這些問題整合在一起，制作微課視頻，這樣能及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上帶來的困擾。

（三）實現(xiàn)數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以借助于網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)，教師在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建了很多關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識及疑難問題的教學(xué)視頻，這就為學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)提供了良好的平臺。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識不夠透徹，可以靈活尋找自己不懂的知識點，依據(jù)教學(xué)視頻能夠更加清楚地解答數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的疑問，合理地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而提升學(xué)習(xí)效率。

二、微課教學(xué)在高中學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用分析

（一）利用微課教學(xué)資源做好課前預(yù)習(xí)

微課的時間一般都很短暫，教師會將知識進(jìn)行分解，根據(jù)學(xué)生存在的共同問題，有針對性地進(jìn)行微課教學(xué)，將視頻上傳至微信或者學(xué)校的學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，學(xué)生課余能在線觀看，在學(xué)習(xí)課本知識的同時，也能豐富課外學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式較為靈活，學(xué)生能夠合理地安排學(xué)習(xí)時間。在課前，學(xué)生可以下載微課教學(xué)視頻，方便課前觀看，對所學(xué)課程提前做好預(yù)習(xí)，提前掌握所學(xué)課程知識點，為課堂的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用。

（二）利用微課教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中數(shù)學(xué)所學(xué)知識點較為抽象且復(fù)雜，導(dǎo)致課堂知識點無法得到消化，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，而教師的教學(xué)進(jìn)度不能因此就放慢，拖長教學(xué)時長。每個學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都會存在一些障礙，然而在微課教學(xué)的輔助下，每個學(xué)生遇到的問題會得到或多或少的解決，根據(jù)教學(xué)視頻知識點剖析，直觀地理解教學(xué)課程知識點。反復(fù)地觀看微課教學(xué)視頻中的例子，加強(qiáng)題目練習(xí)，學(xué)習(xí)成績能得到較大的提升。

（三）利用微課教學(xué)做好課后復(fù)習(xí)

教師傳授的課堂知識較為全面，教學(xué)進(jìn)度較快，并不是每個學(xué)生都能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，因此有些學(xué)生就會在課堂學(xué)習(xí)后與其他學(xué)生產(chǎn)生差距。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課后梳理不理解的知識點，課后利用微課的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)補(bǔ)習(xí)，彌補(bǔ)課堂上學(xué)習(xí)的空缺，同時觀看微課也能加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

高中數(shù)學(xué)課程難度上升，學(xué)習(xí)的知識點較為煩瑣，需要學(xué)生將大量的時間及精力放到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)尋求合理的方法幫助學(xué)生快速穩(wěn)步地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量及進(jìn)度，除去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)使用新的教學(xué)方法提升教學(xué)質(zhì)量。采用微課教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，縮小學(xué)生之間的成績差距，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。微課無論是用在課堂上還是用于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)，都是作用巨大的，微課的內(nèi)容算然簡短，但是每個問題都解答得很清晰，內(nèi)容也較為豐富，這樣的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張輝.高中數(shù)學(xué)微課制作及微課在教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2015（5）.

[2]李磊.高中數(shù)學(xué)微課制作方法及在教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀寫算（教研版），2015（23）.

[3]呂映潔.微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].新課程（中學(xué)），2015（7）.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：徐相梅（1979.10— ），女，漢族，甘肅榆中人，一級教師，研究方向：高中數(shù)學(xué)教學(xué)。