摘 要：在新課改素質(zhì)教育下的初中歷史教學(xué)要與德育教育有效滲透結(jié)合，要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，又要滿足歷史學(xué)科教學(xué)特征的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的德育教育——愛(ài)國(guó)主義教育、遠(yuǎn)大理想教育、道德意志教育等，培養(yǎng)學(xué)生正確積極的歷史觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的思想道德素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與責(zé)任心，使學(xué)生發(fā)展全面，掌握知識(shí)，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);滲透;德育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）32-0071-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.064

一、滲透愛(ài)國(guó)主義情感教育，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任心

初中歷史教材中有許多豐富、生動(dòng)的以愛(ài)國(guó)主義素材為主的思想教育內(nèi)容，所以在教學(xué)中要樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念，科學(xué)合理地有效運(yùn)用教材知識(shí)滲透德育教育，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育，這既順應(yīng)了新課改的要求，又符合國(guó)情，還能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷與責(zé)任意識(shí)， 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)燦爛的文化和優(yōu)秀的傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感和民族自信心、責(zé)任心。

例如：在學(xué)習(xí)“中國(guó)近代史和中國(guó)現(xiàn)代史”時(shí)，為了讓學(xué)生更好、更正確地認(rèn)識(shí)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，應(yīng)采用對(duì)比法將這兩部分內(nèi)容進(jìn)行比較。先了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，特別是在五四運(yùn)動(dòng)中我國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)生了較大變化，再對(duì)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行比較分析;然后進(jìn)一步了解新中國(guó)成立前，農(nóng)村普遍受封建剝削和壓迫比較嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)較落后，勞動(dòng)人民沒(méi)有自己的土地和人格尊嚴(yán);新中國(guó)成立后，由于實(shí)行了土地改革，使農(nóng)民成為真正意義上的土地的主人，調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的積極性，使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展;最后再利用中國(guó)人民經(jīng)過(guò)一百多年艱苦奮斗建立了新中國(guó)的抗?fàn)幍氖吕齺?lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的信心和熱情，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

運(yùn)用這種對(duì)比法使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的必然性，同時(shí)告訴他們要對(duì)未來(lái)充滿信心，明確認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的重?fù)?dān)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的民族責(zé)任心和自豪感，使學(xué)生努力學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，受到教育，為祖國(guó)的強(qiáng)大與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

二、滲透革命理想教育，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀

在初中歷史教學(xué)中要有效滲透革命教育和理想教育，使學(xué)生了解我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家有一定的距離，銘記艱難的歷史歲月，不忘歷史，不忘那些為我們的幸福生活而獻(xiàn)身的革命先輩，他們拋頭顱、灑熱血換來(lái)了我們現(xiàn)在的幸福生活。要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展、進(jìn)步、辯證的觀點(diǎn)來(lái)觀察事物、看待問(wèn)題和評(píng)價(jià)問(wèn)題，以民族精神時(shí)刻告誡和提醒自己——不浮躁、不揮霍，繼承和發(fā)揚(yáng)光大艱苦奮斗的精神，意識(shí)到要獨(dú)立自主，自力更生，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的作風(fēng)，拋棄不正確的消費(fèi)觀，不攀比，不貪圖虛榮，不見(jiàn)異思遷，樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，并持之以恒努力地奮斗，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

例如，在學(xué)習(xí)“國(guó)內(nèi)的近代發(fā)展史”中，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得了解放戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，歷經(jīng)了民主革命與建設(shè)社會(huì)主義的艱難過(guò)程，在此過(guò)程中我國(guó)人民發(fā)揚(yáng)了艱苦奮斗的精神和光榮傳統(tǒng)，并世代相傳，為中國(guó)社會(huì)帶來(lái)了大的變革。如果我國(guó)人民與共產(chǎn)黨不具備艱苦奮斗的精神，那么中國(guó)就難以取得最終勝利，也難以建設(shè)新中國(guó)，我們今天的好生活也不會(huì)存在。

但是，現(xiàn)在物質(zhì)生活較為富裕，很多學(xué)生不理解艱苦奮斗，認(rèn)為不應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，不要吃苦，該享受時(shí)就享受。要改正這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，就要聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，并結(jié)合歷史上的相關(guān)故事或歷史知識(shí)來(lái)糾正，激勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)牢記英雄人物及其故事，學(xué)習(xí)他們的高尚品格和精神，在今后的道路上，遇到困難和挫折不氣餒、不放棄，勇于克服困難，敢于面對(duì)挫折，做一個(gè)有理想道德的人。

三、滲透其他教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在歷史教學(xué)中還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生集體主義教育、道德教育、民主法制教育、紀(jì)律教育、誠(chéng)信教育、艱苦奮斗教育、孝敬父母教育、心理健康教育、社會(huì)主義榮辱觀、感恩教育、民族團(tuán)結(jié)教育、熱愛(ài)和平教育，等等，鍛煉學(xué)生的道德意志，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的思想品質(zhì)和良好的性格，提高學(xué)生的自身情操，逐步健全人格，使學(xué)生樹(shù)立自尊、自信、自強(qiáng)的民族精神，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

總之，初中歷史教學(xué)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，科學(xué)合理有效地滲透德育教育，不斷加強(qiáng)理論修養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教育，勇于探索實(shí)踐，更新觀念，不斷完善，充分發(fā)揮教書(shū)育人的作用，以歷史人物的做法不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們高尚的品格和精神，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，敢于面對(duì)挫折、承擔(dān)責(zé)任，不拋棄、不放棄，做一個(gè)有道德素質(zhì)，有高德育水平的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳孝豐.如何在初中歷史教學(xué)中滲透德育[J].新課程（中），2018（7）.

[2]朱春梅.淺談德育教育在初中歷史教學(xué)中的滲透[J].情感讀本，2018（23）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：李小林（1972.10— ），女，漢族，甘肅武威人，二級(jí)教師，研究方向：初中歷史教育教學(xué)。