唐 淼

(四川省華鎣中學(xué) 四川 華鎣 638600)

引言

創(chuàng)新和實(shí)踐能力是我國(guó)學(xué)生們較為缺乏的一種能力，所以國(guó)家在進(jìn)行新課改時(shí)，也著重強(qiáng)調(diào)了在課堂上教師不能只是簡(jiǎn)單地把知識(shí)傳授給學(xué)生，還必須與之相對(duì)應(yīng)地增加一些能夠提高學(xué)生們創(chuàng)新與實(shí)踐能力的環(huán)節(jié)。于是高中物理課堂為了提高學(xué)生們的創(chuàng)新與實(shí)踐能力也隨之增加了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一環(huán)節(jié)。而這也要求了我們教師必須改進(jìn)以前傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式，讓物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)一環(huán)節(jié)真正地起到提高學(xué)生們的創(chuàng)新與實(shí)踐能力這一重要作用。

1.要著重培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于物理的興趣

1.1 興趣是最好的老師。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！钡窃趹?yīng)試教育的影響下，許多的教師只關(guān)注學(xué)生的物理成績(jī)夠不夠好，而不去關(guān)注學(xué)生們是否對(duì)物理感興趣。所以這也導(dǎo)致了教師在物理課堂上只注重知識(shí)的講解和各類題目的做法，而不是著重來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于物理的興趣以此來(lái)讓學(xué)生們自主地去發(fā)現(xiàn)生活中有關(guān)物理的一些有趣現(xiàn)象。而教師的這種做法也間接地導(dǎo)致了許多學(xué)生因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)中枯燥的物理學(xué)習(xí)而對(duì)物理失去興趣。

1.2 教師如何讓學(xué)生們對(duì)物理感興趣呢？教師可以在教授完這一課的知識(shí)之后，布置給學(xué)生們一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己生活中有關(guān)于這一知識(shí)的例子。在第二次上課時(shí)，可以讓同學(xué)們站起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。也可以在學(xué)習(xí)這一課之前，以一個(gè)小小的有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這樣可以增加學(xué)生們對(duì)于物理的理解和興趣，也可以讓學(xué)生們知道，物理離生活并不遠(yuǎn)而是存在于在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。比如在學(xué)習(xí)靜電這一知識(shí)之前，可以讓學(xué)生們撕一些小小的紙片，然后拿筆在頭發(fā)上摩擦幾下之后輕輕地接觸紙片，然后讓學(xué)生們討論為什么會(huì)出現(xiàn)筆上會(huì)沾上小紙片。最后由老師來(lái)正確地說(shuō)明原理。以上的做法可以增加學(xué)生們對(duì)于物理的興趣，也能讓學(xué)生們把這一知識(shí)記得更為牢固，還可以讓學(xué)生們知道物理離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，而是存在于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

2.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

習(xí)近平在十九大報(bào)告中指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。而創(chuàng)新的主體則是現(xiàn)在的青少年們，所以我們要著重培養(yǎng)高中學(xué)生們的創(chuàng)新能力。因此我們要在新課改的指導(dǎo)下改變傳統(tǒng)的高中物理課堂，在傳統(tǒng)的高中物理課堂之上增加和改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。那么教師該如何利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力呢？在傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式中，一般是教師給學(xué)生們講解一些物理知識(shí)點(diǎn)。而這導(dǎo)致了學(xué)生們只是一昧地接受知識(shí)，而不在自己的腦中思考，一些公式的由來(lái)等。而現(xiàn)在物理教學(xué)中有了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，身為教師就必須把它利用好。

首先，我們需要制定一個(gè)有利于提高學(xué)生們創(chuàng)新能力的教學(xué)形式。而這個(gè)教學(xué)形式應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主提出疑問(wèn)，尋找解決方法，實(shí)施解決方法，最后在進(jìn)行分析驗(yàn)證。老師則主要起輔導(dǎo)作用，盡量讓學(xué)生們發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。教師可以在學(xué)生們的解決方法中給予一些意見(jiàn)，讓學(xué)生們更為完美地完成實(shí)驗(yàn)?；蛘咴趯W(xué)生們進(jìn)行分析驗(yàn)證時(shí)，指出一些錯(cuò)誤的方面。

3.在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

在現(xiàn)今社會(huì)，學(xué)生們光有創(chuàng)新能力是不夠的，實(shí)踐能力也是當(dāng)代青少年必不或缺的一項(xiàng)能力。但是現(xiàn)今高中生在創(chuàng)新能力缺乏的同時(shí)，也缺乏了實(shí)踐能力。所以這也要求了教師在高中物理實(shí)驗(yàn)課堂上，不僅要注重學(xué)生們創(chuàng)新能力的增強(qiáng)，還要注重學(xué)生們實(shí)踐能力的增強(qiáng)。

在以前物理實(shí)驗(yàn)課一般是以教師為主學(xué)生為輔的，所以在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師們往往就會(huì)認(rèn)為把實(shí)驗(yàn)安全地成功地做給學(xué)生們看就可以了，而這就導(dǎo)致了學(xué)生們認(rèn)為實(shí)驗(yàn)并不重要，也導(dǎo)致了有許多學(xué)生們對(duì)待實(shí)驗(yàn)課的態(tài)度不夠認(rèn)真。所以我們要把之前的老師作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體改成讓學(xué)生們作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。讓學(xué)生們親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，老師在旁邊輔導(dǎo)。這樣不經(jīng)可以讓學(xué)生們感受到實(shí)驗(yàn)的重要性和物理的樂(lè)趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生們的實(shí)踐能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)該在新課改的指導(dǎo)下，真正做到利用高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)提高學(xué)生們對(duì)于物理的興趣，以此來(lái)提高學(xué)生們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。但是由于新課改的腳步還在繼續(xù)前進(jìn)，所以身為教師的我們應(yīng)該不斷調(diào)整和改變自己的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，不斷提高自己的教學(xué)水平，最后找到真正適合于學(xué)生們的新的教學(xué)方式。讓學(xué)生們的創(chuàng)新和實(shí)踐能力得到真正的提高，讓更多的青少年可以更好地為國(guó)家的富強(qiáng)發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量。