葉 琳

(貴州省遵義市播州區(qū)團溪鎮(zhèn)第二小學(xué) 貴州 遵義 563128)

伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育信息化進程的加快，在課堂教學(xué)中整合信息技術(shù)手段已然成為時代教育發(fā)展必然趨勢。當(dāng)前，我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，即使是偏遠的農(nóng)村地區(qū)，也已經(jīng)逐步普及了班班通，為實現(xiàn)教育信息化的目標(biāo)、促進基礎(chǔ)教育的改革奠定了基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要課程，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的整合，能夠有效地實現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)手段的豐富化、多樣化，這對于激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率具有重要的意義。本文中，筆者以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為依托，探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的整合對策。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合信息技術(shù)的重要性

和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，對于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果具有重要的意義。

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。所謂：“興趣是最好的老師”，這仿佛已經(jīng)成為了老生常談的話題。但怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?這又是廣大教師在課堂教學(xué)中頭疼的問題。數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的學(xué)科，學(xué)科的特點決定了教學(xué)的內(nèi)容往往缺乏趣味性。尤其是各種數(shù)學(xué)運算、公式、應(yīng)用題等，因其較強的抽象性和邏輯性而難以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，教師在課堂教學(xué)中，可以借助信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，讓數(shù)學(xué)課堂“有聲有色”，達到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢，給學(xué)生呈現(xiàn)各種直觀的、動態(tài)的數(shù)學(xué)圖形，有效地改變過去靜態(tài)化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，達到激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果的目的。

1.2 有利于加深學(xué)生對知識內(nèi)容的理解。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，是學(xué)生掌握、運用數(shù)學(xué)知識的前提和基礎(chǔ)。傳統(tǒng)知識灌輸式的數(shù)學(xué)教育模式，學(xué)生長期被動接受知識，導(dǎo)致其對知識的理解不夠透徹，最終影響了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握和運用能力。信息技術(shù)手段與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以借助信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，通過微課手段，強化對重點難點內(nèi)容的講解，有利于加深學(xué)生對知識的理解，提高教學(xué)的效果。又如，在課堂教學(xué)中，教師可以借助多媒體輔助教學(xué)手段，通過圖片、音樂、教學(xué)視頻等創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境，吸引小學(xué)生的注意力，取得好的教學(xué)效果。

1.3 有利于實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育信息化的目標(biāo)。實現(xiàn)教育信息化的目標(biāo)，是促進教學(xué)改革的有效途徑。當(dāng)前，信息技術(shù)手段的輔助運用，已經(jīng)成為促進教育改革的有力有段。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的運用，教師可以巧妙地結(jié)合遠程教育資源、微課教學(xué)、多媒體輔助教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，改變過去單一化的數(shù)學(xué)教育模式，促進小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的目標(biāo)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的有效手段

2.1 備課過程整合信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容。備課是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師在進行課堂理論知識講解之前會先備課，科學(xué)合理的設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，明確該課堂需要重點講解的知識點并標(biāo)注出小學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和易錯點。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺搜集與該課堂教學(xué)相關(guān)的教學(xué)素材和教學(xué)方案，比如教學(xué)視頻等等，讓自己的課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩和教學(xué)手段更加靈活多樣。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還可以座談會等方式了解小學(xué)生最喜歡的課堂教學(xué)模式，并根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好適當(dāng)?shù)脑黾有W(xué)生喜歡的動畫教學(xué)視頻。

2.2 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)整合信息技術(shù)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。大多數(shù)小學(xué)生會在課間休息時間內(nèi)嬉戲打鬧，即使上課鈴聲響起之后，也很難在第一時間達到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，加劇了原本有限的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時間的浪費。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在課堂最開始環(huán)節(jié)增加一些小學(xué)生喜聞樂見的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，比如播放趣味性較強的視頻等，讓小學(xué)生大致了解本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)數(shù)學(xué)老師開展詳細深入的知識講解奠定基礎(chǔ)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在講解平行線相關(guān)知識時，可以展示一些日常生活中經(jīng)常遇見的各種平行或者相交的情景，并鼓勵小學(xué)生列舉自己知道存在相交或者平行關(guān)系的事物，從而加深小學(xué)生對平行線和相交線概念的理念。

2.3 借助信息技術(shù)手段，強化重點難點內(nèi)容的講解。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中需要更多的耐心和細心，借助信息技術(shù)可以全面系統(tǒng)展示小學(xué)數(shù)學(xué)各理論知識點的內(nèi)在聯(lián)系，幫助小學(xué)生明確哪些知識需要重點學(xué)習(xí)，哪些知識只需要理解即可，有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)重點數(shù)學(xué)知識點的準(zhǔn)確性和全面性，例如，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以用表格來展現(xiàn)加減法運算法則和乘除法運算法則的差異性，通過對比的形式讓小學(xué)生更加清楚的知道兩者的差異，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和計算速度。又如，在數(shù)學(xué)教學(xué)的重點難點環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教師可以巧妙地借助遠程教育資源、微課教學(xué)資源等，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等方式，采取正強化的手段，加深學(xué)生對知識的理解，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的重要課程，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育屬啟蒙教育。在教育信息化的大背景下，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，不斷豐富課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容，吸引小學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。