豆華豐

(河南省沈丘縣北城街道辦事處中心小學(xué) 河南 沈丘 466300)

在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會(huì)到，要提高教學(xué)質(zhì)量，不僅要提高教師自身素質(zhì)，更重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從“教會(huì)”向“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的方向發(fā)展，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教學(xué)中，我努力嘗試著這么做：盡量讓每一位學(xué)生都學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，課堂上給足學(xué)生主動(dòng)探索的時(shí)間與空間，讓孩子們?nèi)ビH身體驗(yàn)，自我感悟，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值和“做”數(shù)學(xué)的快樂(lè)。那么，教師如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展呢？下面是我在教學(xué)工作中的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣,即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。作為教師，要多學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)理論和心理學(xué)方面的知識(shí)，用科學(xué)武裝自己的頭腦，并且要刻苦鉆研教材,依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)還要巧設(shè)問(wèn)題,促進(jìn)思考,使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣;還可以通過(guò)操作訓(xùn)練,給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì),讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如:在教學(xué)乘法的意義時(shí),教師可以和學(xué)生展開(kāi)比賽,在學(xué)生一步一步計(jì)算時(shí),教師已迅速說(shuō)出了結(jié)果,這樣幾道題下來(lái)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的疑問(wèn)。趁此機(jī)會(huì)教師可以發(fā)問(wèn)：看到老師算得這么快,你有什么想法嗎?學(xué)生的興趣已被激發(fā)起來(lái)，思維的興奮點(diǎn)都集中在教師的問(wèn)題上，內(nèi)心產(chǎn)生了對(duì)新知識(shí)的渴求。學(xué)生帶著疑惑進(jìn)入新課,有了興趣，自然而然就會(huì)逐漸產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.指導(dǎo)小學(xué)生掌握自學(xué)的方法

在教學(xué)活動(dòng)中，教師不只是向?qū)W生傳授知識(shí)更重要的把學(xué)習(xí)知識(shí)的方法教給學(xué)生。教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生逐步掌握自學(xué)的科學(xué)方法。

自學(xué)課本時(shí)，教給學(xué)生“一看，二劃、三批注”的方法，重點(diǎn)看例題的有關(guān)說(shuō)明，解題分析，思考過(guò)程的旁注，書(shū)寫(xiě)的格式，有插圖的指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，自學(xué)課本前特別注重設(shè)計(jì)好指導(dǎo)語(yǔ)或自學(xué)提綱，使學(xué)生不盲目看書(shū)。學(xué)生閱讀時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生做到：邊讀邊思考，領(lǐng)會(huì)了再讀下去，有的地方要反復(fù)讀，對(duì)有的內(nèi)容要開(kāi)展討論，重視實(shí)際操作防止閱讀走過(guò)場(chǎng)。如數(shù)學(xué)課本“圓柱的認(rèn)識(shí)”以學(xué)生自己活動(dòng)為基礎(chǔ)，組織學(xué)生“經(jīng)歷”一個(gè)探索圓柱特征過(guò)程，教學(xué)中通過(guò)學(xué)生三個(gè)層面學(xué)習(xí)。①直觀感知：觀察各種圓柱形物體。②操作驗(yàn)證：把自己的帶來(lái)的圓柱體盒子剪開(kāi)，討論。③鞏固強(qiáng)化：把教材里的一個(gè)模型，剪下來(lái)制作圓柱。當(dāng)學(xué)生都自學(xué)完后，教師提一人疑問(wèn)：圓柱的側(cè)面展開(kāi)后一定是一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？(有學(xué)生回答是長(zhǎng)方形，有的回答是正方形，有的回答是平等四邊形。)請(qǐng)學(xué)生回答在什么情況下是長(zhǎng)方形、正方形，什么情況下是平行四邊形。學(xué)生回答：必須沿著圓柱的高剪才是長(zhǎng)方形。剪開(kāi)后長(zhǎng)與寬相等時(shí)就是正方形。如果斜線剪開(kāi)就是平行四邊形。平行四邊形的底也是圓柱底面的周長(zhǎng)，高是圓柱的高。真正體現(xiàn)讓學(xué)生“經(jīng)歷”讓學(xué)生“體驗(yàn)”讓學(xué)生“探索”的學(xué)習(xí)過(guò)程。

3.養(yǎng)成好習(xí)慣，讓孩子勤學(xué)

小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、敢于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)?！睘榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就應(yīng)充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將這一目標(biāo)貫徹于課堂教學(xué)的始終。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種以學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)為基礎(chǔ)的認(rèn)知過(guò)程。這個(gè)過(guò)程，應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣奠定基礎(chǔ)，從而更好地激發(fā)參與動(dòng)機(jī)。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)造性思維能力，以及操作實(shí)踐能力。在充分展示知識(shí)的形成過(guò)程中，在新舊知識(shí)的過(guò)渡中，在挖掘教材智力因素中促進(jìn)學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”，而且“會(huì)學(xué)”。培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維的目的性、客觀性、全面性、準(zhǔn)確性和深刻性。讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)模式的教學(xué)活動(dòng)，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的技能。不斷培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)、形成創(chuàng)新的才能。

5.完善評(píng)價(jià)體制，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。

總之，每個(gè)學(xué)生都期望自己獲得成功，期望感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的喜悅。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只有讓作為主體的學(xué)生通過(guò)自己的雙手親自實(shí)踐，運(yùn)用自己的大腦主動(dòng)地去思考，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，使學(xué)生體會(huì)到自己就是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能切實(shí)、有效地實(shí)施素質(zhì)教育。