徐艷云

(江西省鄱陽縣鄱陽鎮(zhèn)鄧家小學 江西 鄱陽 333100)

旋律、節(jié)奏、音色、和聲是音樂的四大基本要素，而其中節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素。德國著名的音樂教育家奧爾夫說：“兒童的音樂教育應(yīng)先從節(jié)奏教學開始?！币虼?，對于小學生而言，培養(yǎng)其音樂節(jié)奏感，并訓練好節(jié)奏是學好音樂的前提與基礎(chǔ)。在以往的課堂教學中，我們也曾或多或少的將節(jié)奏訓練作為教學內(nèi)容納入到音樂課堂教學中，但那也只是蜻蜓點水，一帶而過，并沒有真正有計劃、有目的地對學生進行系統(tǒng)性節(jié)奏感的訓練。

1.小學音樂教學學生節(jié)奏感培養(yǎng)的意義

音樂本身具有較強的節(jié)奏性，在進行音樂鑒賞和音樂知識學習時節(jié)奏感的重要性不言而喻。小學音樂教學是小學階段為數(shù)不多的藝術(shù)相關(guān)學科教學，小學音樂教學中對小學生進行節(jié)奏感培養(yǎng)能夠幫助小學生更好進行音樂知識學習，且小學生也能更有節(jié)奏的進行歌曲學習和演唱。對于小學音樂教師而言，其在教學中對小學生進行節(jié)奏感培養(yǎng)能夠提升小學音樂教學的層次性與創(chuàng)新性，借助節(jié)奏感的培養(yǎng)和提升，小學音樂教師在整體教學的創(chuàng)新上也能具有更多選擇。更為重要的是，在小學音樂教學中一旦教師能夠較好進行節(jié)奏感培養(yǎng)與提升，整體教學在新課改目標達成上也會更為順利。

2.小學音樂教學現(xiàn)狀分析

小學音樂整體教學質(zhì)量有了較好提升，且在新課改不斷深入下很多小學學校和音樂教師對小學音樂教學給予了較多關(guān)注，小學音樂教學的內(nèi)外部環(huán)境也在不斷優(yōu)化。但也需要看出，小學音樂在新課改目標達成上依然具有較多難度，傳統(tǒng)教學法應(yīng)用較為普遍下，小學音樂課堂教學的整體環(huán)境較為沉悶。很多小學生對音樂教學的認識并不全面，由于音樂學科教學缺乏較好的教學評價與反饋機制，小學音樂教學在具體創(chuàng)新上更是較為困難。雖然小學音樂教學中對學生進行節(jié)奏感培養(yǎng)與提升具有多重意義，但很多小學音樂教師并不知道怎樣進行節(jié)奏感培養(yǎng)與提升。

3.小學音樂教學中學生節(jié)奏感培養(yǎng)的策略

3.1 培養(yǎng)學生對音樂和節(jié)奏的興趣。小學音樂教學中對學生進行節(jié)奏感的培養(yǎng)要求教師較好培養(yǎng)學生對于音樂和節(jié)奏的興趣，興趣是最好的老師，一旦學生對于音樂以及音樂節(jié)奏有較好的學習興趣，音樂教師在教學上能夠更為順利，其也能幫助小學生更好認識音樂與節(jié)奏的關(guān)系。在小學音樂教學中小學音樂教師可以進行趣味教學嘗試，并通過多媒體教學設(shè)備提升小學音樂教學的信息化程度與多樣性。例如，小學音樂教師可以在教授小學生樂曲演唱時將音樂與趣味性小故事聯(lián)系在一起，幫助學生更好對所學曲目進行了解。在此基礎(chǔ)上，小學音樂教師可以進行節(jié)奏相關(guān)知識的講解，從而在常規(guī)教學中引入節(jié)奏的概念進行節(jié)奏培養(yǎng)。

3.2 結(jié)合肢體動作幫助學生了解韻律。不同音樂雖然具有不同的節(jié)奏，但小學音樂教師在具體教學中可以將肢體動作進行較好運用，并使得學生能夠在肢體動作運用下對音樂的韻律有更好感知。例如，在學習《國歌》時教師可以根據(jù)《國歌》的韻律讓學生在進行逐句演唱時進行雙手打拍子或雙手拍腿打拍子。這一進程中，音樂教師也要根據(jù)韻律以及停頓讓學生感知到音樂本身的韻律特征和節(jié)奏特點。學生能夠較好對肢體動作的輔助教學功能較好利用下，教師則應(yīng)當鼓勵其在新音樂學習中進行肢體動作運用，從而讓學生更好地對音樂節(jié)奏進行感知和了解。

3.3 利用打擊樂器加深學生對節(jié)奏的感知。打擊樂器在演奏時具有明顯的節(jié)奏性，小學音樂教學中教師便可以利用打擊樂器加深學生對節(jié)奏的感知，從而達成對小學生節(jié)奏感進行培養(yǎng)和提升的目標。例如，教師可以將“三角鐵”、“鼓”等打擊樂器作為具體教學工具，并在課堂教學中進行相應(yīng)的樂曲演奏幫助學生認識樂曲節(jié)奏。小學音樂教師也可以讓學生接觸并使用各種打擊樂器，通過這一辦法讓學生能夠更好感受到節(jié)奏是什么以及節(jié)奏的產(chǎn)生和變化。打擊樂在基礎(chǔ)教育階段音樂教學中具有較為多元的作用，借助其進行小學生節(jié)奏感的培養(yǎng)與提升更是具有較強可行性，小學音樂教師也要注重各種打擊樂器教育教學價值的發(fā)揮和挖掘。

3.4 依托音樂鑒賞提升學生的音樂審美情趣。小學音樂教學中對學生節(jié)奏感進行培養(yǎng)和提升也可以通過音樂鑒賞活動的開展來達成，小學音樂教師在教學中需要幫助學生拓寬視野，提升審美情趣，音樂鑒賞自然必不可少。在小學生節(jié)奏感培養(yǎng)與提升視角下，小學音樂教師在音樂鑒賞曲目上應(yīng)當進行較好規(guī)劃，并增加節(jié)奏感較強的音樂曲目占比。小學音樂教師在與學生進行音樂鑒賞時需要引導(dǎo)學生對音樂的節(jié)奏感強弱進行分析，教師更加可以讓學生進行音樂曲目節(jié)奏變化的分析和感知。通過不斷提升學生群體音樂鑒賞能力以及節(jié)奏感感知與分析能力，小學生群體的節(jié)奏感才能更好提升。

4.總結(jié)

小學音樂教學的有效開展，節(jié)奏訓練是不可或缺的內(nèi)容。學生節(jié)奏感的培養(yǎng)，是音樂學習的基礎(chǔ)，對學生的學習和成長有著積極的影響。開拓小學音樂教學節(jié)奏訓練的新思路，貼近生活，加強肢體表達訓練，以更好的培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，小學音樂教學的價值和意義得以充分體現(xiàn)出來，促進學生的學習與成長。