翟久江

(山東省聊城市冠縣甘官屯鄉(xiāng)中學(xué) 山東 冠縣 252519)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青年勞力開(kāi)始外出打工，想要給孩子創(chuàng)造更好的生活條件，這就產(chǎn)生了留守兒童。就筆者所在的學(xué)校來(lái)說(shuō)，近幾年，留守兒童數(shù)量逐年增加，在他們身上出現(xiàn)的問(wèn)題也是越來(lái)越多，因此留守兒童問(wèn)題必須引起我們的重視。

1.農(nóng)村學(xué)校留守兒童家庭教育現(xiàn)狀

1.1 監(jiān)護(hù)力度不夠。留守兒童家長(zhǎng)外出打工，孩子常常由臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行管理。我校當(dāng)前留守兒童家庭教育均來(lái)自于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人有的是隔代長(zhǎng)輩，有的是親朋好友，礙于親情不能夠?qū)⒆舆M(jìn)行嚴(yán)格管理。因其監(jiān)護(hù)力度達(dá)不到，留守兒童教育管理出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在留守兒童的情感世界相對(duì)空虛，對(duì)外界較為冷淡，缺乏一定的愛(ài)心。思想上，我行我素，不受管束，性格相對(duì)偏激，自制力較弱，容易激動(dòng)，行為不計(jì)后果。

1.2 重視養(yǎng)育而不重視教育。在對(duì)留守兒童的教育方面，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人常常只注重滿足兒童對(duì)于物質(zhì)方面的要求，而忽視了對(duì)他們的教育，甚至兒童的身心健康方面出現(xiàn)了問(wèn)題，未能夠引起足夠的重視，在孩子的學(xué)業(yè)心理和思想行為上也缺乏必要和正確的指導(dǎo)。

1.3 父母關(guān)愛(ài)缺失。父母對(duì)于孩子的教育是任何人無(wú)法替代的，留守兒童極其缺乏親子教育，導(dǎo)致兒童缺少父母的關(guān)愛(ài)，這容易導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)各種行為和心理障礙，從而對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)帶來(lái)一定的負(fù)面影響。另一方面，缺乏父母親情的孩子，在學(xué)習(xí)和品行方面也缺乏一定的引導(dǎo)和督促，留守兒童甚至出現(xiàn)一些偏激行為。

2.農(nóng)村學(xué)校留守兒童管理策略

2.1 發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的閃光點(diǎn)，挖掘留守兒童自身的優(yōu)勢(shì)。留守兒童相對(duì)其他普通學(xué)生來(lái)講，其獨(dú)立性較強(qiáng)，在生活中能夠?yàn)槠渌麑W(xué)生做到一定的示范作用。由于留守兒童家長(zhǎng)常年在外打工，他們?nèi)跣〉哪昙o(jì)便擔(dān)起了生活的重?fù)?dān)，不得不學(xué)會(huì)獨(dú)立，對(duì)于生活中的買(mǎi)菜、煮飯、燒水等各種瑣碎雜事，比其他學(xué)生的能力更加強(qiáng)大，做起來(lái)也更加條理分明。由于留守兒童與父母相見(jiàn)時(shí)間相對(duì)較少，因此，每當(dāng)在電話中聽(tīng)到父母的聲音時(shí)，他們會(huì)能夠感受父母帶來(lái)的關(guān)懷，所以留守兒童更加珍惜親情，這也是他們對(duì)親情的期待和享受。

2.2 增強(qiáng)自信，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力。我們學(xué)校和班級(jí)在開(kāi)展文體活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)留守兒童積極參與，從而來(lái)建立留守兒童之間的自信，使他們及時(shí)找到自己身上的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極上進(jìn)。為了引導(dǎo)學(xué)生的自我價(jià)值，我們利用留守兒童較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力，開(kāi)展廚藝展示活動(dòng)，利用每周綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間在舉辦廚藝大賽，讓留守兒童展現(xiàn)自己的風(fēng)采，充分給予留守兒童一定的肯定，使他們感受成功的喜悅。

2.3 對(duì)留守兒童進(jìn)行愛(ài)心管護(hù)。學(xué)校是培養(yǎng)兒童成長(zhǎng)的地方，也是家長(zhǎng)和兒童最認(rèn)同、最信賴的教育場(chǎng)所，而教師是教育的靈魂所在。我校要求心理健康輔導(dǎo)教師把關(guān)愛(ài)和關(guān)心送到每個(gè)孩子的心坎上，及時(shí)了解他們的基本情況，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)情緒變化及心理需求，增加情感投入。學(xué)校每周開(kāi)一次班主任會(huì)議，匯報(bào)本班留守兒童每周的表現(xiàn)情況，并且給出相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望留守兒童在老師的關(guān)愛(ài)下能夠快樂(lè)的學(xué)習(xí)和健康的成長(zhǎng)，理直氣壯的成為有自信的新一代。

2.4 要寬容留守兒童的過(guò)錯(cuò)。由于留守兒童沒(méi)有父母的照顧，其受到的教育有一定的限制，因此，作為老師必須要寬容留守兒童出現(xiàn)的過(guò)錯(cuò)，寬容能夠緩解師生之間的緊張關(guān)系，幫助留守兒童樹(shù)立生活及學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其中更為關(guān)鍵的一點(diǎn)，留守兒童父母在外打工，由于其缺乏一定的父母親情關(guān)愛(ài)，孩子并沒(méi)有可傾訴的對(duì)象，而學(xué)校通過(guò)開(kāi)展一定的家訪活動(dòng)及時(shí)作為學(xué)生的傾訴對(duì)象，讓留守兒童具有一定的感情寄托。今年以來(lái)，我們先后組織了兩次大規(guī)模的家訪活動(dòng)：一次在暑假期間，將7月26日—8月2日定為“暑假教師家訪周”，共有46位老師深入到92個(gè)學(xué)生家庭進(jìn)行家訪；一次是12月10日—16日，我校47位老師深入到160名學(xué)生家中家訪。家訪活動(dòng)，教師將學(xué)校的關(guān)心和溫暖送到學(xué)生家中，增強(qiáng)了家校聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)校的感情。

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校留守兒童問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)，我們必須針對(duì)本校留守兒童的實(shí)際特點(diǎn)，及時(shí)提出有效的管理方法和應(yīng)對(duì)措施，為留守兒童創(chuàng)建一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助每一位留守兒童健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。