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        農(nóng)村初中生物教學(xué)的趣味性初探

        2019-11-27 00:35:48訓(xùn)
        讀與寫 2019年20期
        關(guān)鍵詞:生物學(xué)趣味性多媒體

        唐 訓(xùn)

        (貴州省畢節(jié)市納雍縣玉龍壩中學(xué) 貴州 畢節(jié) 553307)

        1.創(chuàng)造與聯(lián)系生活,讓生物課回歸生活

        社會(huì)是學(xué)校,生活是教育。陶行知認(rèn)為教育來自生活,生活是教育的中心。教學(xué)不能脫離生活,教育就是培養(yǎng)人們熱愛生活適應(yīng)生活。因此,作為一名生物教師,要熱愛生活、關(guān)注生活,精選生活事例搬到教學(xué)中去,使課堂生活化,提高教學(xué)效果。例如,在學(xué)習(xí)植物的蒸騰作用時(shí),老師問:在夏天菜苖和花草移栽后為什么要遮陽?在學(xué)習(xí)“葉子的結(jié)構(gòu)”時(shí),老師問:為什么葉子的正面總是背面顏色深些?秋天,地上的落葉是正面朝上的多還是背面朝上的多?類似于學(xué)生在課堂上聽到和目睹的各種生產(chǎn)和生活現(xiàn)象,它不僅使學(xué)生感到新課程的學(xué)習(xí)貼近實(shí)際生產(chǎn)、生活,而且有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,呈現(xiàn)新課程理念。

        2.利用游戲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

        游戲在初中生物教學(xué)中,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生愿意接受,樂于參與,快樂學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)模式下,教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方式,學(xué)生的主體地位被忽視,這在很大程度上影響著初中生物的整體教學(xué)質(zhì)量。通過游戲教學(xué)法,教師能夠讓沉悶被動(dòng)的課堂變得積極主動(dòng)。學(xué)習(xí)器官的概念時(shí),讓學(xué)生猜謎語:“白門樓,紅圍墻,里面住著個(gè)調(diào)皮郎,酸甜苦辣他先嘗(打一人體的器官)。健康衛(wèi)士穿白衣,上下兩排真整齊,口中飯菜它磨碎。(打一人體的器官)。學(xué)生七嘴八舌猜出謎語,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)大增,提高了學(xué)生聽課的積極性,也能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)探究初中生物的奧秘;在講解食物鏈時(shí),可讓學(xué)生扮演綠色植物,鼠,蛇,鷹等再進(jìn)行排隊(duì),有趣的活動(dòng),學(xué)生無意中就記住了概念。

        3.引入實(shí)驗(yàn)新課,營造積極的求學(xué)氛圍

        在教學(xué)活動(dòng)中,教師就地取材,變廢為寶,精心設(shè)計(jì)一些富有顛覆傳統(tǒng)觀念的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),既能吸引學(xué)生的眼球,又能讓學(xué)生的好奇心充滿整個(gè)課堂。例如,在講解蒸騰作用時(shí),我準(zhǔn)備一盆栽天竺葵,一透明塑料袋,在上課前,當(dāng)著全班學(xué)生把透明塑料袋罩上天竺葵并扎緊,然后放教室的陽臺(tái)上,離下課還有五分鐘時(shí),拿來觀察,學(xué)生就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)袋子上有好些小水珠,使得這一節(jié)課的知識(shí)不但得到了鞏固,還激發(fā)了學(xué)生的求知興趣。還有,在講光合作用產(chǎn)生氧氣這一實(shí)驗(yàn)時(shí),教材上的實(shí)驗(yàn)過于復(fù)雜,課堂上很難完成,對(duì)本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn),用一礦泉水瓶,里面裝上大半瓶水和金魚藻,稍捏癟瓶子,排出部分空氣,這一過程上課前當(dāng)著學(xué)生面完成,然后蓋好蓋子,放在陽臺(tái)上光線強(qiáng)射的地方,在上課過程中可讓學(xué)生觀察瓶子中產(chǎn)生氣泡,營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,又如:探究光對(duì)鼠婦的影響,在課前,老師可以同生物興趣小組的同學(xué)們一起去尋找鼠婦,并把這一過程做“微課”上課是進(jìn)行播放,學(xué)生知道的生活環(huán)境,對(duì)鼠婦怕光有初步認(rèn)識(shí),然后教師再把鼠婦分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生的探究欲望,這增添了濃濃的淉堂學(xué)習(xí)氣氛。這樣例子還很多,筆者在這兒拋磚引玉,期望各位同行去加以應(yīng)用,營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,把學(xué)生不是很喜歡的課程變?yōu)橄雽W(xué)習(xí)、想探究的課程。

        4.學(xué)生身邊的生物學(xué)知識(shí),提高生物學(xué)習(xí)的趣味性

        4.1 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。生活經(jīng)驗(yàn),往往蘊(yùn)含著科學(xué)的道理,如:在教學(xué)第3節(jié) 吸收作用中根毛細(xì)胞吸水和失水知識(shí)點(diǎn)時(shí),我采用先從日常生活中的例子提出問題:(1)餐桌上“糖拌西紅柿”和“鹽拌青菜”的盤子里為什么會(huì)產(chǎn)生許多汁液?(2)存放干癟的馬鈴薯浸在水里一段時(shí)間后為什么會(huì)變得脹了、硬了?(3)施肥時(shí)為什么要在下雨前進(jìn)行?學(xué)生對(duì)待這些問題,饒有興趣,急于探索答案。我引導(dǎo)學(xué)生利用白蘿卜,在中間挖一個(gè)坑,往里邊撒些鹽,過一會(huì)兒,里面就會(huì)有水流出來,學(xué)生看到這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,再回到開頭提出的幾個(gè)問題,學(xué)生便悄然大悟了,會(huì)受到好奇心的驅(qū)使,帶著自己的問題,不由自主地參與這門課的學(xué)習(xí)。教師再適當(dāng)?shù)匾騽?shì)利導(dǎo),這對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和解決實(shí)際問題的能力有很大的幫助。

        5.教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)運(yùn)用多媒體,將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)方法相結(jié)合,充分發(fā)揮教學(xué)效果。多媒體雖然給教學(xué)帶來了許多便利和優(yōu)勢(shì),但不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,黑板書寫和教師的詳細(xì)講解是必不可少的組成部分。如果我們盲目使用多媒體,忽視傳統(tǒng)的教學(xué)方法,可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上“看熱鬧”現(xiàn)象,而阻礙學(xué)生的發(fā)展。此外,生物學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,許多結(jié)論都是從實(shí)驗(yàn)中得出的。但是有的實(shí)驗(yàn)又很難完成,多媒體可視化仿真實(shí)驗(yàn)就能很好地解決這一問題。增添教學(xué)趣味性。

        總之,興趣是最好的老師,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著推波助瀾的作用,生物教師有更多的責(zé)任和義務(wù)使教學(xué)變得有趣味性。生動(dòng)、活潑、有趣的課堂是提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,這也是新課改的宗旨,我們應(yīng)該不斷探索與實(shí)踐,農(nóng)村初中生物學(xué)教育才會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

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