曾新鳳

(廣西壯族自治區(qū)南寧市馬山縣林圩鎮(zhèn)林圩小學(xué) 廣西 南寧 530602)

引言

對(duì)于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，一直都是小學(xué)教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，其重要目的就是幫助學(xué)生在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中做好知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，要達(dá)到這一目的作為教師，不但要在思想上真正的轉(zhuǎn)變，教師還應(yīng)該不斷的創(chuàng)新自己的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，讓自己的教育教學(xué)方法更加有效和科學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維，進(jìn)而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，也為學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

當(dāng)前提高課堂的教學(xué)效率已經(jīng)成為提高我們教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，目前數(shù)學(xué)教學(xué)通常使用課堂教學(xué)，這時(shí)教師成為整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，所以教師的行為和行動(dòng)將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，如果教師可以教授給學(xué)生合適的、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)得到提高，也就大大減小了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并伴隨著學(xué)習(xí)效率的提高，這時(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和其他成績(jī)的提高就是很自然的事情，同時(shí)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到提高。

2.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題及原因

2.1 學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用反復(fù)練習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)的鞏固，從而保證學(xué)生具備穩(wěn)定持續(xù)的數(shù)學(xué)能力。這種教學(xué)方法在當(dāng)前的教學(xué)中十分常見，可以肯定的是在一定程度上這種方法確實(shí)起到了鞏固知識(shí)的作用，但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師卻自覺(jué)不自覺(jué)的使用“填鴨式”的教學(xué)，總是在課堂教學(xué)過(guò)程中把講解做的太細(xì)、太透徹，唯恐有一點(diǎn)遺漏。久而久之，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴，當(dāng)學(xué)生面自己面對(duì)問(wèn)題時(shí)就會(huì)顯得不知所措，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

2.2 教師缺乏教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。教師作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施者和組織者，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用，但是部分教師的教學(xué)依然還存在一些問(wèn)題。部分教師的教學(xué)觀念還比較落后，忽視了學(xué)生的實(shí)際需求，沒(méi)有把學(xué)生的主體地位主要位置，也沒(méi)有教會(huì)學(xué)生閱讀技巧和閱讀方法。教學(xué)的形式過(guò)于僵化，在教學(xué)過(guò)程中，部分教師往往只僅限于課本教材，而而忽視了課外知識(shí)對(duì)學(xué)生的積極作用，學(xué)生沒(méi)有課外學(xué)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)課外書籍種類也較為單一。

3.優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法與路徑分析

3.1 注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。隨著小學(xué)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),我們的教師雖然也開始了教學(xué)反思和教學(xué)方法的反思,但是效果卻還是不明顯。因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,教師要把以前的那些不好的教學(xué)方法拋棄掉,要充分的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去組織和開展我們的教學(xué),教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情,要不斷的改進(jìn)和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，要讓學(xué)生充分的發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣才能提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.2 注重設(shè)計(jì)趣味性問(wèn)題。數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，但是課程內(nèi)容也相對(duì)比較枯燥和乏味，很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的丟失，所以教師需要調(diào)整教學(xué)策略,要從學(xué)生角度開展教學(xué),將學(xué)生的興趣點(diǎn)有效融入其教學(xué)設(shè)計(jì)中吸引學(xué)生注意力,促使學(xué)生的積極參與 才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,才能讓學(xué)生變得更樂(lè)于學(xué)習(xí)并從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.3 注重設(shè)計(jì)實(shí)際性問(wèn)題。眾所周知，數(shù)學(xué)與生活實(shí)際是密切相關(guān)的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活實(shí)際中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)為我們的數(shù)學(xué)課堂增加色彩，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力,真正地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(1)明確主題。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中,因?yàn)閿?shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性所以我們應(yīng)該直奔課堂主題，這樣學(xué)生接受起來(lái)就比較容易,就不會(huì)讓學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,也不會(huì)浪費(fèi)課堂的教學(xué)時(shí)間,從而提高我們的教學(xué)效率。

(2)講練結(jié)合。我們以前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)常沒(méi)有給學(xué)生留夠思考的時(shí)間，往往不考慮學(xué)生的學(xué)情，而是機(jī)械的灌輸知識(shí)；所以我們需要在講授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,要給學(xué)生留下時(shí)間去思考,自己先嘗試去完成,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)就會(huì)主動(dòng)的去思考,這時(shí)教師再進(jìn)行必要的講解，就會(huì)起到事半功倍的效果。

(3)激發(fā)思維。在解題中注重尋找多種解答方法，通常一個(gè)題目往往可以有多種解法,尤其對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，如果老師平時(shí)重視多種解法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就一定能激發(fā)我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)束語(yǔ)

總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)具有一定的難度。所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，積極引入生活中的例子并選取與日常生活息息相關(guān)的事物,結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)并吸引學(xué)生的注意力。幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)和概念,促進(jìn)學(xué)習(xí)自主性和積極性的發(fā)揮。最終促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。