謝龍秀

(江西省贛州市寧都縣第三小學 江西 寧都 341000)

發(fā)展與教育心理學的研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要內(nèi)在的動機，是學生學習中最活躍的因素。在學習興趣的推動下，學生會對于學習更加的積極，從而將學習任務轉化為學習樂趣。

由于數(shù)學本身特點導致在數(shù)學的教學枯燥無味，學生的學習興趣也不高，甚至讓許多學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了恐懼心理。但學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚興趣，他就會全神貫注地進行學習，千方百計地想方法去認識和解決數(shù)學問題。如何在教學中激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，進而轉化成學習的動力，從而提高教學效率，這正是本文探索的宗旨。

1.理解學生、關心學生

教師不僅僅是知識的傳授者，也是學生成長的見證人，學生對于教師的依賴可能僅次于家長。所以當學生取得成功時，教師應當及時地給他們祝賀和鼓勵；當學生遇到困難、遭受挫折時，應當給予他們鼓勵和支持，讓學生感受到老師的陪伴和愛。學生也能在這樣的情況下更加切身的感受到老師的培育他們的一片苦心。同時學生也能在這種更加健康的師生關系中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，開發(fā)自己的潛能，增強信心，日趨完善。

2.讓每一位學生嘗到成功的喜悅

提高興趣的最佳強化物應當就是成功的喜悅了。學習動機與學習興趣能促進數(shù)學知識、方法的掌握，反過來，掌握了數(shù)學知識方法又會激勵和增強學習的動機與興趣。那么，在學習中獲得成功，感受到成功后的喜悅，必然會進一步激發(fā)學生的學習興趣。數(shù)學因為具有很強的系統(tǒng)性和連貫性，學習數(shù)學需要循序漸進，只有在學習上克服大大小小的困難中看到自己的力量，增強了學習信心，才會出現(xiàn)“越學越愛學”的境地。興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學生在數(shù)學學習中不斷取得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。因此，在教學過程中，教師必須結合實際，巧妙的設計課程環(huán)節(jié)，給學生創(chuàng)造成功的機會，根據(jù)學生的基礎不同，設計不同難度的問題，讓所有的學生都有機會成功，從而來樹立學生學好數(shù)學的信心。選擇練習時要注意分不同層次的學生來設計，作業(yè)測評時最好少給學生打不及格的分數(shù)；課堂提問時面要廣一些，使多數(shù)學生有回答的機會。這樣，既能完成教學任務，又能使每位學生充分發(fā)展，增多每位學生獲得成功體驗的機會。

3.讓學生參與數(shù)學教學

當然在教學中教師不能一味的追求激發(fā)學生的學習興趣，應當在保持課程趣味性的同時，讓學生切身的參與到教學中。這就要求教師在設計課程的時候，結合知識點設計課程活動，讓學生從簡單的聽講者變成參與者，從而提高其學習的主動性和效率。如在學習圖形面積時為學生設計參與的機會，人制作學具，在老師的引導下獨立操作。在推導三角形面積、梯形面積、圓形面積公式時，學生運用多種方法推導，不僅在參與公式的推導中理解了公式，同時也有機地把圖形之間的關系聯(lián)系起來，掌握了量與量之間、形與形之間、量與形之間的因果關系，從而體會到數(shù)學知識的趣味性，保持學習的興趣。

4.激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識應用的廣泛性是數(shù)學學科的特點之一。數(shù)學教學的最終目的就是教育學生運用課本上所學的理論知識，去解決實際問題。因此在教學中要注意聯(lián)系現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關系和初步的幾何知識，去理解和解決簡單的實際問題。如在學習“小數(shù)的認識”時，可讓學生到商店里觀察“商品標價”，也可觀察“菜籃子價格”等生活實際來加深認識。在學習“統(tǒng)計表”后，可調(diào)查統(tǒng)計本校和社會上有意義的事物，如各班級為“希望工程”捐書數(shù)量，經(jīng)過數(shù)據(jù)整理，制成能說明問題、有實際價值的統(tǒng)計表。這樣，通過數(shù)學知識的應用，不但使學生保持學習興趣，而且促進學生養(yǎng)成良好的學習數(shù)學的心理品質。

5.一題多解、一題巧解,培養(yǎng)興趣

數(shù)學課堂上,教師用一些巧妙的方法解題或用多種方法解題,是最能吸引學生注意力的。好的解題方法不僅能事半功倍,而且還能促進對所學知識的融會貫通,伴隨著巧解題目成功的喜悅,又必然激勵學生去進一步攻克新的數(shù)學難關,使學生在“求技巧→興趣→再求技巧”的良性循環(huán)中,培養(yǎng)了學生對數(shù)學學習的興趣。

6.講述數(shù)學故事,培養(yǎng)興趣

數(shù)學史不僅記錄了數(shù)學的發(fā)展過程，更是記載著一代代偉人的光輝歲月，它孕育著學生的好奇心和求知欲。實踐表明,學生都喜歡聽有趣的故事,尤其老師在課堂上講一些與當天學習內(nèi)容有關的數(shù)學小故事,可以使他們對所學習的內(nèi)容留下更加深刻、具體的印象。因此,教師結合教材,在教學上適時、適當?shù)叵驅W生介紹一些數(shù)學史、古今中外數(shù)學家的故事,以及數(shù)學趣聞,能激發(fā)學生的興趣和求知欲。例如將極限的內(nèi)容和劉徽的割圓術的內(nèi)容相結合;將數(shù)列求和的知識和高斯的故事相聯(lián)系等。通過這些小故事,不僅可用數(shù)學家的勤奮治學的精神激勵學生努力學習,而且還幫助學生了解數(shù)學公式、概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程,特別是數(shù)學思維方法的形成,更有利于學生今后在學習中借鑒。

總之,興趣不僅僅是學習活動中重要的動力,也是高效學習的重要條件。教師可以結合數(shù)學發(fā)展的歷程以及數(shù)學在現(xiàn)實生活中的具體的運用來培養(yǎng)學生學習的興趣和動力。