董明秋

(遼寧省大連莊河市吳爐鎮(zhèn)中心幼兒園 遼寧 莊河 116400)

繪本可以將故事內(nèi)容聲情并茂的通過圖文形式表達出來，幼兒通過繪本閱讀，進行后續(xù)故事情節(jié)想象，能提高幼兒的創(chuàng)意。繪本教學應(yīng)立足于生活實際，從繪本中的圖示入手進行深入講解，不斷深入學生對故事的理解，提升學生探究能力和理解能力。繪本的教學能夠從整體上提高教學效率，促進繪本教學有序開展。

1.幼兒園利用繪本教學時應(yīng)注意的問題

1.1 多元化設(shè)計繪本教學。許多繪本的內(nèi)容都是多樣化的，每一次進行閱讀的時候都會帶來不同的體驗，不同的幼兒閱讀時能夠有不同的收益，這才是繪本教學的真正意義所在。繪本無論從教育角度還是閱讀角度來說，都可以進行深層次的拓展，教師可以利用這一特征，不斷從多個角度進行拓展延伸，創(chuàng)新教學主題和方式。充分探索其中的教育意義，開展高效的教學，讓幼兒在繪本教學中獲得更多的精華內(nèi)容，促進幼兒身心健康發(fā)展。

1.2 繪本選擇需適合。繪本可以展示出幼兒豐富的感情世界、打開情感世界的大門、疏通思維邏輯能力。因此，在選擇繪本時，教師需要充分了解幼兒的內(nèi)心世界，從幼兒心理活動出發(fā)，選取符合幼兒學習興趣的繪本進行教學。根據(jù)幼兒園大班、中班、小班學生的不同發(fā)展階段，選取故事內(nèi)容新奇有趣并符合不同階段幼兒學習需要的繪本。若經(jīng)濟狀況允許，教師可選取優(yōu)秀的經(jīng)典繪本，保證繪本內(nèi)容和任務(wù)構(gòu)造都能經(jīng)得起教學考驗。

1.3 科學規(guī)范進行繪本教學。繪本需要兼顧多方面的教學需要，基于這一需求，繪本的選取上必須具備科學性與規(guī)范性，選擇時需謹慎，從全方面進行繪本審視。繪本運用于教學時，要充分發(fā)揮其效果。實現(xiàn)一本多用，通過繪本知識讓幼兒了解更多，獲取更多的知識，并從中得到啟迪。讓一本優(yōu)質(zhì)的繪本貫穿整個幼兒園教學活動。

2.幼兒園利用繪本教學開展幼兒園創(chuàng)意活動的具體實踐路徑

2.1 挖掘繪本中兩點，制定教學目標。就幼兒教育而言，主要包括過程和結(jié)果兩項教育目標。繪本教學時，教師需要確定教學內(nèi)容及任務(wù)目標。通常來說，通過繪本教學的主要目的是理解繪本中所表達的故事內(nèi)容，故事的整體構(gòu)架，以及故事中的配圖色彩，人物與人物之間的關(guān)系。體會繪本故事中的豐富感情，體會人物關(guān)系的同時豐富幼兒內(nèi)心情感世界。教師在講解繪本的過程中，對繪本中的故事情節(jié)進行情景再現(xiàn)，通過表演鍛煉幼兒表演能力和對故事的理解能力。教師應(yīng)鼓勵幼兒將繪本內(nèi)容與實際生活進行聯(lián)系，通過繪本教學發(fā)現(xiàn)生活中存在的美好事物和風景，有利于幼兒樹立良好的三觀。

2.2 注重繪本教學中的細節(jié)設(shè)計。繪本教學時應(yīng)注意三個主要環(huán)節(jié)：首先，引入繪本樂趣、充分閱讀繪本以及通過繪本內(nèi)容進行延伸討論。在繪本教學活動前期，繪本中的內(nèi)容能否吸引幼兒對新奇事物的興趣，是教學成功與否的關(guān)鍵所在。教師應(yīng)善于在教學前通過豐富的肢體動作，語言和表情引入繪本，讓幼兒在教師的引導下產(chǎn)生對繪本閱讀的興趣。其次，通過長期的實踐證明，繪本教學中，教師與幼兒共同閱讀繪本是極其重要的。教師在朗讀時所抒發(fā)的情感對幼兒接下來的閱讀起到了示范作用，注意語速和咬字清晰，給幼兒進行第一次繪本知識滲透，通過閱讀，幼兒會對繪本產(chǎn)生全新的認知。最后，通過繪本內(nèi)容進行拓展延伸。優(yōu)質(zhì)的教學不能局限于課堂內(nèi)容，教師應(yīng)將繪本故事與校園實際相結(jié)合，并通過表演進行繪本故事的情節(jié)再現(xiàn)，加強幼兒對故事情節(jié)的深刻理解。教師還可以通過其他活動與課本知識進行融合，讓幼兒根據(jù)繪本中的插圖在自己的畫本上進行重新構(gòu)圖，并且將經(jīng)典的人物進行反復練習，提高幼兒對繪本的理解能力，增強幼兒綜合能力水平。

2.3 運用符合實際的教學方法。想要將繪本生動靈活地體現(xiàn)在課堂中，離不開多元化的教學模式。教學中，教師可以不斷引領(lǐng)幼兒仔細體會繪本的配圖，將故事情節(jié)的變化進行比對。通過繪本教學觀察幼兒的情感變化，鍛煉幼兒思維邏輯和語言表達，可以在主要的情節(jié)上進行深入探究，充分挖掘其教學價值。通過多種表演形式促進幼兒豐富的想象力形成，多媒體、PPT、視頻、音頻等都是表達較為清晰地展現(xiàn)方式。通過呈現(xiàn)出的聲音引導幼兒進行故事情節(jié)聯(lián)想，享受繪本帶來的樂趣。教學過程中有一個非常重要的環(huán)節(jié)不容忽視，就是對所學內(nèi)容進行提問。對于繪本教學中的提問來說，幼兒的注意力已完全被繪本所吸引，可以根據(jù)繪本中的插圖進行提問。許多優(yōu)質(zhì)繪本中的故事情節(jié)的發(fā)展具有一定邏輯性和探索性，教師可以帶領(lǐng)幼兒在推理的過程中提出些小問題，重點培育幼兒的觀察力和推理能力。幼兒在對教師的提問作出回答時，教師應(yīng)給予及時的鼓勵，讓所有的幼兒都敢于參與其中，參與互動。

3.總結(jié)

幼兒園的孩子是非常的單純可愛，天真爛漫。每一個幼兒時期的孩子都有一個童話夢。繪本教學帶領(lǐng)孩子走進了童話世界。感受著繪本中的任務(wù)關(guān)系，展開幼兒豐富的想象力，提高了幼兒的創(chuàng)意。上文分析了幼兒園利用繪本教學時應(yīng)注意的問題，并提出了幼兒園利用繪本教學開展幼兒園創(chuàng)意活動的具體實踐路徑。對于提升繪本教學成果，以及幼兒成長和教育都有著積極的意義。