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        培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        2019-11-27 08:39:14
        讀與寫 2019年28期
        關(guān)鍵詞:師生關(guān)系教學(xué)模式數(shù)學(xué)

        馮 鈞

        (江蘇省沭陽縣懷文中學(xué) 江蘇 沭陽 223600)

        隨著初中數(shù)學(xué)新課改春風(fēng)的沐浴,創(chuàng)新教學(xué)理念已經(jīng)成為時代的潮流,創(chuàng)新的教學(xué)模式已經(jīng)展現(xiàn)出煥然一新新氣象,僵化、枯燥的初中數(shù)學(xué)課堂變成了靈動、有趣的學(xué)生展示平臺,在快樂的數(shù)學(xué)課堂上,學(xué)生能夠始終導(dǎo)致好奇心、好勝心、求知欲融入于數(shù)學(xué)課堂教學(xué),為此,為了激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,采取有效的策略:建立融洽師生關(guān)系,打造和諧、快樂、民主的數(shù)學(xué)課堂;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使每一位學(xué)生都能“跳一跳”摘到桃子;尊重初中生的個性差異、個性特征,采取幽默風(fēng)趣的語言激活課堂;培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力,讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的王國中,去玩中學(xué),學(xué)中玩,使初中生的興趣與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實現(xiàn)零距離,體驗成功的快樂,機(jī)會課堂氣氛,打造高效數(shù)學(xué)課堂。

        1.構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,由于受到“師道尊嚴(yán)”“絕對權(quán)威”等居高臨下舊理念的影響,由于學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼心里,因此對老師所教的科目也就產(chǎn)生了抵觸的情緒,用消極聽課進(jìn)行無聲的“抵抗”,加之有的數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中對部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)行諷刺挖苦、無情打擊,或者在提問互動中把他們視如空氣,忽視他們的存在,嚴(yán)重傷害了這部分學(xué)生的自尊心、自信心,導(dǎo)致老師無論怎么“盡心盡責(zé)”,無論怎么“滔滔不絕,洋洋灑灑”,到頭來也就成為他們美好的催眠曲,使數(shù)學(xué)課堂沉悶、壓抑、毫無活力可言,抹殺了學(xué)生靈性,壓制學(xué)生的個性展示,嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果,因此,在新型的數(shù)學(xué)課堂上,建立和諧、融洽、友善的師生關(guān)系很重要,平等與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系,這就要求數(shù)學(xué)老師擯棄舊觀念,用創(chuàng)新的教學(xué)理念,去公平公正面向每一位學(xué)生,不拋棄不放棄數(shù)學(xué)落后生,從換位的角度把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,不要帶變色鏡看問題,更不要純粹以學(xué)生的數(shù)學(xué)成績論英雄,而應(yīng)在思想上有學(xué)生多交流溝通,在生活上給予關(guān)心、關(guān)愛,在學(xué)習(xí)上給予幫助輔導(dǎo),要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,對學(xué)生特別是所謂的“學(xué)困生”數(shù)學(xué)成績每取得一絲進(jìn)步,都不要吝嗇表揚(yáng)的話語,讓學(xué)生感受到自己在老師心中的地位,體驗到老師親情般的愛,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,真正在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正實現(xiàn)了親其師信其道。

        2.采用創(chuàng)新的教學(xué)模式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        隨著數(shù)學(xué)新課改的深入,創(chuàng)新教學(xué)模式已經(jīng)被運用到數(shù)學(xué)課堂,例如協(xié)同創(chuàng)新教學(xué)模式成功地運用先學(xué)后教,以學(xué)定教的雙案教學(xué),在這種新的模式中,打破傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”和“一言堂”“接收器”的僵硬、枯燥局面,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“實現(xiàn)了教師變導(dǎo)師,講堂變學(xué)堂,講解變探究?!睂W(xué)生實現(xiàn)了“我自主、我參與、我快樂、我收獲?!蓖ㄟ^多媒體創(chuàng)設(shè)的多彩情境,數(shù)學(xué)從冰冷的數(shù)字和字母變成了一種富有魅力、精彩的藝術(shù),老師通過多媒體技術(shù)以其圖、文、聲、形、色、動、靜相結(jié)合的優(yōu)勢及獨特效果,把數(shù)字、字母、算式學(xué)生勾畫出一個多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,真正發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,拉動了師生的情感互動,點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情,使學(xué)生在靈動的“思、議、展、評”中,促進(jìn)學(xué)生主動思考、主動探究、發(fā)展創(chuàng)造思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動構(gòu)建者。例如,我講追擊應(yīng)用題時,在講述過程中我不再越俎代庖,不在讓學(xué)生被動不加思考地等答案,而是搜集奧運會10000米圍繞400運動場長跑視頻,使學(xué)生在觀看視頻中情緒興奮起來,同時起跑時,跑的最快的運動員甲不久追上最慢的運動員乙,正當(dāng)學(xué)生看的熱情高漲的時候,我停止了播放,并且不失時機(jī)提問一個問題,當(dāng)甲追上乙時,甲比乙多跑多少米?我迅速組織學(xué)生展開分組研討,學(xué)生的興趣巧妙地被我轉(zhuǎn)到教學(xué)內(nèi)容上來,經(jīng)過學(xué)生爭論、討論,我再請學(xué)生代表到講臺面向大家進(jìn)行講述,實踐證明老師講的少,效果比起老師獨角戲事半功倍,興趣也被調(diào)到起來,課堂也出現(xiàn)一些列的蝴蝶效應(yīng)。

        3.教學(xué)與生活相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        數(shù)學(xué)來源于生活,反過來又解決生活實際問題,這就培養(yǎng)起手實踐來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,比如學(xué)到數(shù)學(xué)中圖形的知識,我們可以布置作業(yè)讓學(xué)生準(zhǔn)備一些折紙,讓學(xué)生自己動手去折紙,我們折出來是立體的,這能讓學(xué)生更直觀的感受到數(shù)學(xué)圖形的美,在學(xué)生初學(xué)階段,學(xué)生的立體思維能力還不是太強(qiáng)的情況下,我們可以讓學(xué)生自己動手操作折紙折出這些圖形,或者讓不同的學(xué)生負(fù)責(zé)折不同的圖形,比如折出圓柱體、三棱錐、球體、圓錐體等圖形,在課堂上,我們拿出折好的圖形讓學(xué)生自己去觀看,這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生的立體思維能力,而且讓學(xué)生在動手操作中感受美,創(chuàng)造美,體驗美,體驗數(shù)學(xué)魅力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        總之,第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞”在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建高效課堂,我們都可以去嘗試。

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