孫恒梅

(安徽省定遠縣職工子弟小學 安徽 滁州 233200)

微課是針對教學中某一問題或知識點展開的視頻教學，屬于新型的教學模式，具有新穎以及不受時間與空間限制等特點，學生隨時隨地可以進行觀看與學習，極大地滿足了學生的認知需求，為構建主動學習模式提供了可能。因此，在小學美術教學中，我們要根據教學實際需要靈活應用微課，從而打造精彩的美術教學。

1.利用微課引導學生自主學習

作為美術教師，應結合小學生的身心發(fā)育特點和認知規(guī)律靈活設計微課視頻，精心選擇微課內容，引導學生自主學習，提高學生的自主學習能力，讓學生充分體會學習美術知識的樂趣。微課一般時間較短，符合小學生的認知規(guī)律，而且內容形式豐富多彩，對知識的講解具有較強的針對性，可以滿足學生的學習需求。同時，教師可以在學生觀看微課的過程中，對學生進行仔細觀察，根據學生的表情推斷學生對這一部分內容的掌握情況。此外，教師應加強傳統(tǒng)教學模式和微課的有機結合，利用微課解決重點和難點，如果遇到學生難以理解的問題，例如，在教學“繪畫中的透視現象”時，可以采用重復播放、慢放、回放等方式，加深學生對本課知識的印象，帶領學生一起經歷知識的形成過程，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。此外，對于課堂上學生掌握不了的知識，還可以把微課放到班級空間里，讓學生在課外進行自主的學習，從而提高學習效果。

2.促進學生對于知識點的理解

美術課堂中也有很多難以理解的知識點，尤其是在剛接觸新的知識點的時候，學生對其理解不夠深入，對于其中講解的知識點如果沒有搞懂，很容易造成困擾，由此失去學習的興趣。在對手工活動課或者是較為特殊的美術技法進行教學的過程中，小學美術教師可以通過運用微課向學生進行講解，并且在視頻中配上字幕，教師應結合下學生的年齡特征來對微課進行制作，內容應該更為活潑易懂，這樣可以讓學生更快的掌握繪畫的技巧。如：以教學版畫這部分知識內容為例，因為版畫需要較高的專業(yè)性，需要運用比較特殊的材料以及制作方法，這是小學生在日常生活中很難接觸到的內容，如果利用傳統(tǒng)的模式對版畫的內容直接的進行講解示范，通常占用大部分的課堂時間，并且小學生也很難能夠理解這部分的內容。因此，教師可以在課前制作好微視頻，為學生展示版畫制作需要的材料、制作流程以及注意事項等。在教學過程中，教師可以首先向學生播放微視頻，對于重難點的部分，教師可以隨時暫時，然后進行講解。在結束微視頻觀看之后，教師可以讓學生進行分組討論，讓學生對版畫制作的基本技巧以及注意事項發(fā)表自己的觀點，從而達到自主學習的目標，有效的提高教學的效率。然后還可以讓學生自己動手操作，當學生遇到問題時，教師可以有針對性的進行指導。

3.實現學生探究性學習

在通過利用微視頻對美術知識進行教學之后，教師還可以結合教學的內容對學生進行有效提問，對學生的學習質量進行檢查，提高美術教學的質量、效率。如：以《生活中的冷色暖色》這一部分的內容為例，教師可以對學生提問以下幾個問題：“你們能告訴教師什么顏色是暖色？什么顏色是冷色嗎？”通過學生回答問題的態(tài)度可以看出微視頻教學的效果。值得注意的是，教師要結合學生的學習能力來設計問題，不宜過難，也不宜過于簡單，設計的問題要層層遞進，逐步引導學生深入知識的本質，拓展學生的美術思維。除此以外，教師還可以組織學生進行分組合作，遵循“組間同質，組內異質”的原則將學生分為若干小組，然后讓每個小組根據自己對于知識點的理解設計出一幅包含冷暖色調的美術作品，共同完成任務，提高學生的合作能力。

4.利用微課進行有效歸納總結

當學生通過合作探究方式完成作品之后，教師要針對學生的作品展開賞析活動，采用多樣化評價模式，如教師評價、學生互評和自評等，讓每一位學生都進行深入思考，并體會成功的樂趣。例如，在教學之前，教師可以針對學生的年齡特點，用微課分別播放一部冷色調和一部暖色調的動畫片，當學生觀看之后，讓學生談一談自己的觀后感，鼓勵學生互動交流，相互討論看完動畫片的感受，還可以鼓勵學生說一下自己的認知難點，然后由教師進行有針對性的講解，提高課堂教學效率。評價活動結束后，教師還可以引入微課帶領學生再一次梳理學習內容，鼓勵學生對本課重點與難點進行講解，并采用激勵方式調動學生積極性，如：你的設計太棒了，你對頭飾設計有什么想法？能否與大家一起分享一下？通過激勵性的語言促使學生積極參與課堂討論，激發(fā)學生的參與熱情。

結語

總而言之，微課是新時代背景下衍生出的一種教學方式，具有自己獨特的優(yōu)勢，在對小學美術進行教學的過程中，有效的運用微課能夠更好的發(fā)揮教師的主導作用，凸顯學生主體地位，可以幫助學生對于美術進行有效的學習，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學生的動手能力以及認知能力。因此小學美術教師要熟練的將微課融入課堂之中，讓學生體會到美術的魅力，全面的提高學生的藝術修養(yǎng)。