汪緒蓮

(貴州省仁懷市中樞第三小學 貴州 遵義 564500)

新課改要求教師在教學中，必須培養(yǎng)學生的學習興趣，學生只有對科學知識產(chǎn)生興趣，才會主動進行科學的學習。因此教師在教學中要堅持以學生為主體，對學生進行合理的引導，讓學生進行自主學習，在自主學習中提升學生的探究欲望，以此來激發(fā)學生對科學的興趣，促進學生主動進行小學科學的學習。

1.小學科學教學中影響學生興趣的原因

目前來看，在小學科學教學中，部分學生對科學學習興趣不高，課堂之上注意力不集中，學習效率不高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾點：首先是在科學教學中相關概念知識比較多，這導致教師在教學中僅僅是按照教材，將相關概念講解給學生，這種機械化的教學模式將會直接影響到學生的學習興趣，長期下來，學生出現(xiàn)厭學的狀況，逐漸失去了對科學學習的信心。教師枯燥的理論教學模式導致學生無法進行思考，影響了學生的思維素養(yǎng)，導致學生思維判斷能力無法提升。其次教師的教學內容沒有結合實際生活，對于小學科學而言，很多知識都與生活之間存在較大的聯(lián)系，然而目前來看，教師在日常教學中忽視了生活元素，沒有與生活有效的聯(lián)系，學生不了解科學知識在生活中的應用，直接導致學生的學習興趣不高，影響科學學習質量。

2.提升學生小學科學學習興趣的策略

2.1 采取多元化的教學方法。新課改要求教師要掌握多種有效的教學方法對學生進行教學，因此小學科學教師要結合新課改對學生進行教學，能夠結合教材內容以及學生知識接受能力，采取有效的模式不斷促進學生提升科學素養(yǎng)。在小學科學教學中，教師要采取合適的方式將復雜的科學知識直觀的呈現(xiàn)在學生的眼前，引導學生主動學習，提升學習效率。首先教師可以利用懸念教學，在教學中設置懸念，讓學生結合教材內容進行思考，例如：教師在進行“變色花”的教學中，可以在一朵小紙花上涂上白醋，在花的葉子上涂上堿水，之后教師在紙花上面噴一些紫甘藍水，這樣花瓣的顏色會逐漸變成紅色，而葉子則是逐漸變成綠色，教師的這個小實驗會吸引學生的注意，讓學生進行主動參測，以此來進行科學知識的學習。其次教師可以設置一些活動，讓學生在科學活動中產(chǎn)生學習的興趣，組織學生參加一些科學小組，在班級開展一些關于科學知識的班會，組織一些科學知識競賽等，以此來利用多種方式不斷提升學生的學習積極性，促進學生主動進行科學知識的學習。最后教師要設置合理的問題，利用問題來激發(fā)學生學習科學知識的動力，問題的設置要符合學生的實際生活，能夠讓學生理解科學知識在生活中的運用，激發(fā)學生在生活中主動觀察，尋找一些科學現(xiàn)象，以此來提升學生對科學知識的學習興趣。另外教師在課堂教學中可以設置一些小游戲，由于小學生年齡較小，喜歡做一些游戲，教師要抓住這一點，結合教內容設置一些游戲，讓學生充分參與到游戲學習中，可以有效吸引學生的注意力，讓學生在游戲中進行科學知識的學習，加深對科學知識的理解，促進學生科學學習質量的提高。

2.2 有效運用科學實驗教學法。在小學科學教學中，具有很多趣味的實驗，教師必須要有效運用這些實驗來激發(fā)學生的科學興趣，在提升學生科學知識的同時，提升學生的實踐能力。并且在實驗教學中，教師要為學生安排一些小實驗，讓學生自行動手，這樣學生在實驗中會促進對科學知識的理解。例如：教師在進行“二氧化碳”的教學中，可以加個三只高低不同的蠟燭放在燒杯中點燃，之后將制好的二氧化碳沿著燒杯壁倒下，讓學生觀察哪一支蠟燭線熄滅，這樣學生的興趣逐漸得到激發(fā)，同時也會加深學生對科學知識的深入理解。

2.3 有效實施互動教學。在小學科學課堂，教師要有效實施互動教學，以此來活躍課堂氛圍，教師要將學生放在首位，在課堂教學中發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生進行知識的自主學習，自主思考，不斷提升學生的思維能力，促進學生主動進行科學知識的學習。教師在課堂中可以將學生分成小組，讓小組之間學生進行交流互動，教師作為引導者在一旁對學生進行有效的引導，并且參與到學生的互動中，以此來不斷拉近師生之間的距離，營造一個互動的學習交流氛圍，促進學生在交流中學習科學知識，在互動中加深對知識的理解，促進學生的進步與發(fā)展。

結語

在小學科學教學中，提升學生興趣是十分重要的一項教學原則，這需要教師要結合教材內容以及學生的實際情況，設置一些有效的教學模式，讓學生積極參與到科學知識的學習中，不斷提升學生的科學素養(yǎng)，加強學生對科學知識的有效運用。