閆春俠

(河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)扣莊完全小學 河北 遷安 064400)

英語是一門富有藝術(shù)性、語言應用性的學科，小學英語教師不僅要教授小學生英語字母和單詞、語法和句式等基礎知識，還要培養(yǎng)小學生的英語表達能力和英語學科素養(yǎng)。小學生的抽象思維能力不強，小學英語教師要精通于使用課本上的插圖、課件畫面、自制學具等，提升小學生對英語對認知效率，引導小學生自主探索英語知識的奧妙，激活學生的英語語言思維，提高讀圖識圖能力和學習效率。小學英語課程標準提出：教師要利用好英語模式教學的作用，利用好課本上的圖畫及自制圖畫進行英語課程教學，想方設法激勵學生發(fā)音、讀句，習慣用英文互動分享，由引導到習慣運用，更好地培養(yǎng)學生的英文素養(yǎng)。本文從四個角度闡述了在讀圖識圖能力培養(yǎng)中的點滴做法。

1.利用教材插圖，調(diào)動讀圖興趣

插圖其實是英語教材上極為有用的課程輔助資源，是我們寶貴的教學輔助信息，但很多英語教師往往不在乎這些插圖的存在，幾乎對插圖不怎么處理和強調(diào)，在實際教學時很難達到課程設置的目的。英語教師一定把插圖利用好，整合到每個知識點的教學環(huán)節(jié)中，它能消除小學生對英語的陌生感，調(diào)動小學生讀圖的興趣。比如講人教版小學英語《My Family》，如果直接向小學生介紹英語單詞和本課涉及的句型，容易讓小學生失去興趣，學習效果不明顯。英語教師可以先讓學生認真分析課本上的相關插圖，鼓勵小學生大家說出自己家里的主要成員，使小學生進入到一個真實的情境中，迫不及待的介紹自己的家庭，當教師開展下一步教學的時候，小學生都全神貫注的聽課，取得較好的效果。教材中基本上每一節(jié)每一個知識框的對話部分都有插圖，小學生通過看圖可以發(fā)散思維，鞏固語言點，獲得圖文并茂的體驗，理清學習英語的脈絡。

2.聯(lián)系實際生活，增強讀圖技能

小學英語教師應將英語教學融入到日常生活中，尤其是引導小學生將教材中的插圖與生活聯(lián)系起來，使小學生明白圖片來自于生活，從而增強讀圖意識和能力。比如講人教版小學英語《At the zoo》，這單元要學習很多小動物的單詞，英語教師可以給小學生出示一些生活中小動物的圖片，讓小學生結(jié)合圖片來學習英語單詞，如教師舉起一張畫著猴子的圖片說：Look at the monkey，It’s so thin。然后再舉起一張畫著黑猩猩的圖片說：Look at the chimpanzees，引導小學生用It’s so ……去描述。接下來教師在利用大屏幕給小學生展示一些不常見的小動物圖片，讓小學生猜一猜這是什么動物，增強他們對動物的有好感情，還可以組織小學生用畫筆畫一幅自己喜歡的小動物的圖畫，并用英語描述和標注。小學英語教學要避免脫離實際，注重學以致用和舉一反三，使英語課堂生活化。

3.自制圖畫學具，開發(fā)識圖思維

在新課程背景下，小學英語教學應該注重開放和創(chuàng)新，通過自制學具來增加課堂的趣味性和知識性，開發(fā)小學生的識圖思維，使繁瑣的英語知識變得簡單易懂。首先可以自制生詞卡片，卡片分成上下兩部分，上面是單詞對應的圖畫，下面是具體的單詞，英語教師與小學生做游戲，擋住下面的單詞，只給學生出示圖畫，讓小學生猜單詞。還可以遮擋住單詞的一部分，讓小學生補全，這有利于學生對新學單詞的認知與記憶。其次，可以自制教學掛圖，比如講人教版小學英語《weather》，教師自制了一個各種天氣的掛圖，有下雨、下雪、刮風等等，當教師出示自制掛圖以后，小學生都被惟妙惟肖的掛圖所吸引，都輕松自如的掌握了用英語詢問天氣情況。再次，可以運用簡筆畫制作英語繪本，啟發(fā)學生將新學的英語知識畫出來，讓英語課堂做到活而不亂。對于構(gòu)思精妙、完整，富有英語情節(jié)的繪本，教師要作為好的典型及時表揚，讓小學生能夠盡情展示自己的才會。

4.訓練看圖說話，提升識圖能力

當小學生具備了基本的讀圖識圖能力以后，英語教師應該訓練小學生看圖說話，讓小學生將自己所看到的、所想到的說出來，從而提升識圖能力，促進語言知識的快速轉(zhuǎn)化。比如講課本上的《My favourite season》時，英語教師先給小學生展示一些關于春天的具體圖片，讓小學生根據(jù)圖片用英語說話，然后英語教師依此出示不同季節(jié)的圖片，同樣讓小學生根據(jù)這些圖片信息用英語進行會話練習，充分發(fā)揮小學生對圖片內(nèi)容的洞察力、英文想象力和英語語言創(chuàng)造力。接下來，教師引導小學生用英語說一說自己在每個季節(jié)都喜歡做什么事，這時小學生的興趣高漲，很多學生說出類似I like swimming in summer這樣的句子。小學生在看圖說話過程中獲得了語言積累，為以后的寫話奠定了基礎。

綜上所述，小學英語教學各環(huán)節(jié)中，積極培養(yǎng)學生的讀圖識圖能力格外重要，它能幫助學生聯(lián)想到文中語言情境，為學生提供輕松的語言實踐平臺，滿足小學生的學習需要。小學英語教師要提高對讀圖識圖的重視，提倡對小學生進行思維訓練，引導小學生提取信息、分析信息、處理信息，增強學習英語的自信，促進英語素養(yǎng)的形成和發(fā)展。