王 玲

(青海省西寧市城西區(qū)古城臺小學(xué) 青海 西寧 810000)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的良好計算能力，教師要構(gòu)建數(shù)學(xué)高效的課堂去保證。現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂還是需要廣大教育者一起去進行研究完善。在本文中教師根據(jù)自己的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，從幾個方面去探究基于計算的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略，希望可以在課堂中去增強學(xué)生的計算能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常采用口算方式

隨著社會發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)在很多不同的地方都會運用到數(shù)學(xué)計算，例如小攤上買菜、飯店吃飯等等，在大家結(jié)賬的時候都會用到數(shù)學(xué)計算去得出消費金額，通常來說都是老板或者服務(wù)員通過口算去計算得出結(jié)果。而口算的優(yōu)點就是它可以讓人思維運轉(zhuǎn)，在腦袋中形成計算的方式，鍛煉計算思維的提高，讓大家對于數(shù)字計算越來越熟練。因此，教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生要常常采用口算的方式，去提高學(xué)生的計算能力。

例如：在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加減法”這課知識時，教師可以給學(xué)生展示2008北京奧運會金牌榜前五名的表格，分別是中國51、美國36、俄羅斯23、英國19、德國16，從表格中我們了解到哪個國家的金牌最多？那么第一名與第二名相差多少呢？教師讓學(xué)生自己口算然后回答問題，促進學(xué)生的思維發(fā)展，教師表揚優(yōu)秀的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)口算的興趣，進而提高他們的計算能力，構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

2.加強小學(xué)生的計算練習(xí)

我們都是成功的道路不能抄近路，只有自己堅持不懈的去努力。這個道理同樣適用于小學(xué)生，因此，教師在教學(xué)中要加強小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)計算的能力，學(xué)生通過反復(fù)的去練習(xí)數(shù)學(xué)計算，讓學(xué)生可以找到計算技巧，靈活運用乘法口訣等數(shù)學(xué)計算的基本概念，讓學(xué)生們更好的去快速、準(zhǔn)確的去計算數(shù)學(xué)，提高學(xué)生們的計算能力，侯建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如：在學(xué)習(xí)“多位數(shù)乘一位數(shù)”這課知識時，教師在課堂中向?qū)W生講解多位數(shù)乘一位數(shù)的計算小技巧，交給他們對于乘法之類的數(shù)學(xué)題目的答題方法，然后要加強小學(xué)生多位數(shù)乘一位數(shù)題目的計算練習(xí)，比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在黑板上設(shè)置20道多位數(shù)乘一位數(shù)的數(shù)學(xué)計算能力，讓學(xué)生去黑板上進行答題，通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握正確的計算方式。然后，教師在布置課外的一道關(guān)于多位數(shù)乘一位數(shù)計算題目，讓學(xué)生在課外時間也可以去經(jīng)常練習(xí)數(shù)學(xué)計算，牢牢的扎實學(xué)生的知識基礎(chǔ)。這樣的方式讓學(xué)生多次的進行數(shù)學(xué)計算可以促進學(xué)生的思維能力發(fā)展，讓他們更加有自信心，在課堂上變得更加優(yōu)秀，從而構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

3.教師定期組織小學(xué)生進行數(shù)學(xué)競賽

小學(xué)生處于比較單純的時期，對于學(xué)習(xí)知識沒有概念，教師要向?qū)W生進行正確的引導(dǎo)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師可以開展數(shù)學(xué)計算競賽活動，讓學(xué)生之間去進行數(shù)學(xué)計算的競爭，對于誰得到高名次就可以得到老師的獎勵，進而可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓小學(xué)生自己主動的去參與到學(xué)習(xí)中，讓自己的數(shù)學(xué)計算不斷提高，讓自己以后在數(shù)學(xué)競賽中去達(dá)到好的成績。

例如：在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”這課知識時，教師可以在黑板上去列出關(guān)于減法的題目，然后讓學(xué)生快速的回答，得到結(jié)論就可以將紙條交給教師，然后教師跟學(xué)生的回答去進行評分，最后得到做題快、最正確的學(xué)生，教師要對學(xué)生給與一定的物質(zhì)或者精神獎勵，讓其他學(xué)生向這個學(xué)生去學(xué)習(xí)，推動全班級的學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)計算的興趣，從而構(gòu)建出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

4.培養(yǎng)小學(xué)生在生活中去運用數(shù)學(xué)知識

在小學(xué)時期，學(xué)生剛?cè)ド蠈W(xué)對家長還是比較以來的，對很多的事情有著很大的好奇心，他們希望自己可以解除新的事物，而且還記憶深刻。但是數(shù)學(xué)知識是擁有很強的應(yīng)用性質(zhì)，所以教師在教學(xué)中去培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，讓他們感受到計算能力的重要性，通過在生活中運用數(shù)學(xué)計算能力去解決問題，提高了學(xué)生的成就感，增強了他們對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”的時候，教師可以采取給學(xué)生安排課外作業(yè)，比如讓小學(xué)生回到家后將八個蘋果分給家人，給父親兩個，母親兩個，剩下的是多少？那么剩下的是父、母親雙方的幾倍呢？讓小學(xué)生自己親自動手去將所學(xué)的知識運用到現(xiàn)實生活中，鞏固小學(xué)生對知識點的理解，鍛煉了學(xué)生的計算能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展，學(xué)校的教育體系正在慢慢的完善。小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算教學(xué)模式進行了很大的改變，為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)高效課堂奠定了基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中計算能力是十分重要的，教師可以通過上面四個方面去構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，進而有效的提高小學(xué)生的計算能力，保證良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效果。