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        《陶罐和鐵罐》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

        2019-11-27 09:45:12
        讀與寫(xiě) 2019年24期
        關(guān)鍵詞:生字課文

        張 莉

        (陜西省商洛市鎮(zhèn)安縣云蓋寺鎮(zhèn)中心小學(xué) 陜西 鎮(zhèn)安 711500)

        【教材分析】:

        《陶罐和鐵罐》是三年級(jí)上冊(cè)第七組里的一篇精讀課文。本文是一篇童話故事,這個(gè)故事主要是通過(guò)對(duì)話展示情節(jié)、推進(jìn)故事發(fā)展,塑造人物形象,闡明道理。從而揭示出文章的宗旨人都有長(zhǎng)處和短處,要看到別人的長(zhǎng)處,正視自己的短處,應(yīng)相互尊敬對(duì)方特長(zhǎng)、和睦相處。讀懂課文講的道理是是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

        【學(xué)情分析】:

        三年級(jí)的孩子比較喜歡讀童話故事,《陶罐與鐵罐》是一則童話,本篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)略易懂,對(duì)話有趣,學(xué)生樂(lè)于去讀。本課雖是第一課時(shí)教學(xué),但本課課時(shí)任務(wù)比較多,初讀環(huán)節(jié)必須過(guò)好詞語(yǔ)關(guān),其次是抓關(guān)鍵詞感知課文主要內(nèi)容。抓住陶罐和鐵罐的對(duì)話,以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說(shuō)話時(shí)的不同神態(tài)、語(yǔ)氣的詞句,體會(huì)他們的不同內(nèi)心活動(dòng),并要說(shuō)出自己的感受和見(jiàn)解。但是,三年級(jí)的孩子在閱讀這則寓言時(shí),往往會(huì)過(guò)于沉浸在故事情節(jié)中,而使自己的認(rèn)識(shí)會(huì)有偏差,需要老師在具體的課堂情境中加以引導(dǎo)。

        【設(shè)計(jì)理念】:

        以讀為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體,教師由“教到扶再到放”,讓學(xué)生在讀、思、悟、議的學(xué)習(xí)方法中,采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生主動(dòng)參與,自主閱讀,提升運(yùn)用語(yǔ)言的能力?!窘虒W(xué)目標(biāo)】:

        1.讀通課文,認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“陶、荒”等生字。

        2.能正確,流利地朗讀課文,初步了解課文大意。

        3.學(xué)習(xí)第一部分(課文1—9自然段),通過(guò)對(duì)提示語(yǔ)的教學(xué),了解鐵罐的個(gè)性,再通過(guò)對(duì)話進(jìn)一步了解鐵罐的性格。體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。

        【教學(xué)重點(diǎn)】:

        1.能正確、流利的朗讀課文,初步概括課文主要內(nèi)容。

        2.能抓住句中描寫(xiě)人物神態(tài)或動(dòng)作的關(guān)鍵詞,感受鐵罐的“傲慢無(wú)禮”和陶罐的“謙虛”,從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對(duì)話。

        【教學(xué)難點(diǎn)】:

        在學(xué)習(xí)對(duì)話的過(guò)程中,重點(diǎn)關(guān)注提示語(yǔ),借助提示語(yǔ)讀好句子,并對(duì)幾處提示語(yǔ)空白處進(jìn)行提示語(yǔ)的補(bǔ)充。體會(huì)到提示語(yǔ)使用的貼切。

        【教學(xué)過(guò)程】:

        1.激趣導(dǎo)入

        1.1 課前我們來(lái)做一個(gè)小游戲,師生對(duì)對(duì)子,正話反說(shuō)。

        (設(shè)計(jì)意圖:由于是借班上課,利用神態(tài)有關(guān)的反義詞導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

        1.2 引入新課,板書(shū)課題:請(qǐng)小朋友們看老師寫(xiě)課題,注意“陶”字的筆順,眼睛亮的小朋友肯定有發(fā)現(xiàn),陶和罐這兩個(gè)字有什么共同部件?認(rèn)識(shí)“缶”,(缶:古代一種大肚子小口兒的瓦器,是用來(lái)盛放東西的)這個(gè)“罐”字呀,比劃很多,請(qǐng)拿起手跟著老師一起書(shū)空。)

        1.3 教師板書(shū)完整,學(xué)生讀課題。

        2.初讀課文,整體感知

        2.1 陶罐和鐵罐之間究竟發(fā)生了什么事?現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文當(dāng)中,去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這兩只罐子。出示自讀要求:

        ①讀準(zhǔn)生字新詞,不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)同桌或是舉手問(wèn)我。

        ②長(zhǎng)句和難讀的句子多讀幾遍,把課文讀通順流利。讀書(shū)前先給課文標(biāo)上自然段序號(hào),標(biāo)好后用自己喜歡的方式去朗讀課文。

        2.2 現(xiàn)在老師要檢查你們的讀書(shū)情況,看看這些詞語(yǔ)能不能難倒你。課件出示詞語(yǔ)。

        第一組詞語(yǔ):(課件出示)

        A、自由讀、指名讀,并從詞語(yǔ)中找出課后生字。

        B、指導(dǎo)寫(xiě)字:重點(diǎn)指導(dǎo)“荒”進(jìn)行字理分析。

        第二組詞語(yǔ):

        A、驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒(鐵罐)

        B、謙虛、爭(zhēng)辯、和睦相處 (陶罐)

        ①自由讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

        像驕傲、惱怒這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些呢?

        ③學(xué)生說(shuō),教師補(bǔ)充,出示課件。

        ④課件出示:

        從這些成語(yǔ)當(dāng)中,你感受到了什么?這些都是描寫(xiě)一個(gè)人極度憤怒的詞語(yǔ)。請(qǐng)摘取其中的兩個(gè)抄在語(yǔ)文書(shū)的后面。

        2.3 整體感知主要內(nèi)容。

        生字詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了,那你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文思考。課件出示(指名說(shuō))

        剛才我們初步感知了課文的主要內(nèi)容,你能說(shuō)說(shuō)故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?(指名說(shuō))隨機(jī)板書(shū)(謙虛 傲慢)

        3.研讀陶罐和鐵罐對(duì)話

        3.1 學(xué)習(xí)課文1-6自然段,體會(huì)鐵罐“傲慢無(wú)禮”和陶罐“謙虛”。

        (1)理解“奚落”。奚落是什么意思?鐵罐究竟是怎么奚落陶罐我們往下讀讀看。

        (2)教師指導(dǎo)體會(huì)(課件出示相關(guān)段落)

        ①請(qǐng)你們自由讀這些句子,注意把句子讀正確、讀通順。

        ②抓人物神態(tài)關(guān)鍵詞:傲慢、謙虛。

        ③體會(huì)標(biāo)點(diǎn)、反問(wèn)句用法。

        ④指導(dǎo)朗讀。師過(guò)渡:傲慢是這句話的關(guān)鍵詞,通過(guò)“傲慢”我們能知道說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的心情,這個(gè)詞還能讓我們讀出說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)試一試?

        (3)教師幫扶,同桌合作體會(huì)(課件出示相關(guān)句子):

        A、同桌合作劃出描寫(xiě)鐵罐、陶罐神態(tài)、動(dòng)作的詞。

        B、練習(xí)體會(huì)人物說(shuō)話語(yǔ)氣。

        C、抓重點(diǎn)詞“輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”

        D、指名讀,交流讀出怎樣的語(yǔ)氣?為什么要這樣讀?

        E、請(qǐng)你帶著這種神氣來(lái)讀一讀。

        3.2 學(xué)習(xí)7-9自然段,學(xué)生自己歸納表達(dá)陶罐和鐵罐神態(tài)或心情的詞語(yǔ)。

        (1)出示7-9自然段,同桌合作確立一個(gè)最恰當(dāng)詞語(yǔ)加到句子中,然后分角色朗讀。

        (2)匯報(bào)學(xué)習(xí)。

        3.3 分角色朗讀。

        (1)課件出示2-9自然段,沒(méi)有提示語(yǔ)的句子練習(xí)。

        (2)師生合作讀。師:我們來(lái)合作朗讀吧,請(qǐng)讀鐵罐的同學(xué)站起來(lái),好,坐著的讀陶罐的句子。老師來(lái)讀旁白??纯次覀兊谝淮魏献鞯哪?,注意力集中。

        3.4 總結(jié):隨機(jī)板書(shū):堅(jiān)硬 易碎。

        4.存疑結(jié)束

        師:拿自己的長(zhǎng)處跟別人的短處相比,那是無(wú)法比較的,許多年后,驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐之間又會(huì)發(fā)生怎樣的故事?結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

        5.作業(yè)布置

        5.1 熟讀陶罐和鐵罐的對(duì)話,抄寫(xiě)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。

        5.2 預(yù)習(xí)10-17自然段,思考鐵罐和陶罐后來(lái)怎樣了?

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