饒星花

(江西省廬山市蓼南小學(xué) 江西 廬山 332800)

引言

小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生思想品質(zhì)的主要時期。在這一階段對學(xué)生進行感恩教育，可以健全學(xué)生的品質(zhì)，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要途徑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進行感恩教育，可以提高教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。本文就小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中感恩教育的運用進行分析。

1.感恩教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用意義

1.1 培養(yǎng)學(xué)生價值觀念。在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生進行感恩教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。在課堂教學(xué)中，教師可以采用多種不同的教學(xué)方式，開展教學(xué)活動，如合作學(xué)習(xí)模式，探究學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，會形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，對教學(xué)活動開展也會產(chǎn)生正確的認(rèn)識，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

1.2 滿足新課標(biāo)要求。將感恩教育融入課堂教學(xué)中，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。在新課標(biāo)中，對學(xué)生提出較多要求，學(xué)生不僅需要掌握理論知識，同時還要掌握學(xué)習(xí)的方法，形成良好情感態(tài)度[1]。而感恩教學(xué)的應(yīng)用，則是可以滿足新課標(biāo)要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，形成正確的道德觀念，這對于學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進作用。

2.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中感恩教育的運用策略

2.1 樹立感恩教學(xué)觀念，使學(xué)生懂得感恩。在小學(xué)低年級教學(xué)中，為了實現(xiàn)感恩教育，教師應(yīng)樹立感恩教學(xué)理念，將此落實在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成良好的品質(zhì)素養(yǎng)。由于低年級學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力仍存在一些不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視多種教學(xué)方式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生明白什么是感恩，并學(xué)會感恩別人[2]。很對學(xué)生會認(rèn)為教師的關(guān)心，父母的關(guān)愛都是應(yīng)該的，自己從不付出一些東西，而是不斷的索取。為了改變這一問題，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確對待別人的一些行為，使學(xué)生懂得不是所有的付出都是應(yīng)該的，做人應(yīng)該懂得感恩，感激別人對自己的付出與幫助，以此培養(yǎng)學(xué)學(xué)生感恩意識。

2.2 深入分析教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)唯一途徑，也是教師教學(xué)重要組成部分。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對教材內(nèi)容的分析，將教材中蘊含德育教育內(nèi)容挖掘出來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生聯(lián)想生活中的場景，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)北師大版《快樂的午餐》這一內(nèi)容時，教師可以將生活中，父母做飯時的場景展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，體會父母的辛苦，以此培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，實現(xiàn)感恩教育目的。

2.3 培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生實踐能力。感恩教育，不僅只局限與課堂教學(xué)，應(yīng)該落實在學(xué)生的行為舉止中，使學(xué)生在實踐中提升自身，形成良好的習(xí)慣素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在實踐中學(xué)會感恩，形成良好的素質(zhì)。數(shù)學(xué)課程是一門比較抽象，難懂的課程，在教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式學(xué)習(xí)理論知識，在探究中，分析問題，掌握知識。在學(xué)生合作過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，尊重他人的想法，當(dāng)其他人表達的好的時候，讓學(xué)生鼓掌，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭钆c支持，以此培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，落實感恩教育。

2.4 拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進行拓展訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用在實際問題中，將課堂學(xué)習(xí)感恩，應(yīng)用在生活中，在實踐的過程中，提升自身，形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度與生活態(tài)度，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。例如，學(xué)習(xí)《整理房間》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，如，做家務(wù)，主動收拾自己的房間和書包，幫助父母收拾衣物等等，以此感恩父母對自己的付出。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中，教師應(yīng)重視感恩教育的應(yīng)用，結(jié)合實際情況，對學(xué)生進行針對性教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中，提高自身學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)，為教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種不同教學(xué)方式，對學(xué)生進行感恩教育，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進教學(xué)活動開展。