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        新課程背景下的初中語文備考策略

        2019-11-27 21:01:24王兆斌
        名師在線 2019年36期
        關(guān)鍵詞:中考初中語文效果

        王兆斌

        (甘肅省武威第七中學(xué),甘肅武威 733000)

        引 言

        初中語文的備考復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)性任務(wù),隨著課程改革的深入,語文中考也隨之發(fā)生了改變,逐漸呈現(xiàn)出實用性、開放性、創(chuàng)新性、延伸性等特點。面對這一形式,傳統(tǒng)的初中語文備考復(fù)習(xí)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的復(fù)習(xí)需求。在這種形式下,如何做好初中語文備考復(fù)習(xí)工作,已經(jīng)成為一線教師研究的重點。

        一、初中語文備考復(fù)習(xí)中常見的問題分析

        目前,在初中語文備考復(fù)習(xí)中仍然存在一定的問題,導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)效果不理想。具體來說,其常見的復(fù)習(xí)誤區(qū)集中體現(xiàn)在以下幾個方面。(1)一味模擬。目前,部分教師在語文中考備考復(fù)習(xí)過程中,一味地進(jìn)行模擬考試,讓學(xué)生做大量的模擬試卷。這種以模擬為主的復(fù)習(xí)容易導(dǎo)致學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中失去新鮮感,并產(chǎn)生厭煩情緒,進(jìn)而降低復(fù)習(xí)效果。同時,在模擬復(fù)習(xí)過程中,學(xué)生容易出現(xiàn)對各個知識點印象不深刻的現(xiàn)象,影響復(fù)習(xí)效果。(2)盲目引進(jìn)復(fù)習(xí)資料。在中考語文備考復(fù)習(xí)中,復(fù)習(xí)資料必不可少。但教師在利用語文復(fù)習(xí)資料時,必須保障語文復(fù)習(xí)資料的質(zhì)量,這是提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵[1]。目前,部分教師在指導(dǎo)學(xué)生開展中考備考復(fù)習(xí)時,常常盲目、隨意地引進(jìn)各種復(fù)習(xí)資料,導(dǎo)致復(fù)習(xí)缺乏針對性,造成復(fù)習(xí)效果不理想。(3)復(fù)習(xí)指導(dǎo)失控。語文中考復(fù)習(xí)對教師的指導(dǎo)能力要求相對較高。但目前,在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的過程中,部分教師由于教學(xué)能力有限,在選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容、確定復(fù)習(xí)層次上常常不得要領(lǐng)。個別教師甚至在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時,重復(fù)講解以前的內(nèi)容,導(dǎo)致語文中考復(fù)習(xí)缺乏新鮮感、系統(tǒng)性,效果不佳。(4)簡單講評。部分教師在中考語文備考復(fù)習(xí)中,常常忽視反饋環(huán)節(jié),忽視學(xué)生的訓(xùn)練結(jié)果,只是簡單地講評訓(xùn)練題目。這樣會弱化復(fù)習(xí)的針對性,降低復(fù)習(xí)效果[2]。

        二、新課程背景下的初中語文備考策略

        (一)研究新課程標(biāo)準(zhǔn),明確中考重點

        首先,在中考語文復(fù)習(xí)工作中,鑒于語文覆蓋的知識面比較廣、涉及的內(nèi)容比較多,為進(jìn)一步提高中考語文復(fù)習(xí)的有效性,教師必須研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文中考思想,并從整體上把握中考方向,明確中考的重點。就目前而言,語文中考已經(jīng)從以往的知識考查,逐漸過渡到對學(xué)生語文知識應(yīng)用能力的考查上,其考查方式更加注重知識的綜合性、開放性和延伸性等。此外,對中考語文知識的考查更具有實用性,常常與社會熱點結(jié)合到一起?;诖耍處熢谶M(jìn)行中考復(fù)習(xí)時,應(yīng)了解新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中考要求,并在中考范圍內(nèi),明確中考方向,把握中考重點。

        其次,在中考復(fù)習(xí)之前,教師必須深入鉆研教材,明確教材中哪些知識點是需要掌握的,哪些知識點是一般了解即可的。同時,教師還要系統(tǒng)地歸納、整理教材中涉及的所有知識。

        最后,教師應(yīng)研究近幾年的中考題目,把握中考的考查方向、命題規(guī)律等,并以此為切入點,組織開展語文中考備考復(fù)習(xí)工作[3]。

        (二)加強學(xué)情調(diào)研,制訂周密的復(fù)習(xí)計劃

        精準(zhǔn)把握中考的方向、規(guī)律和重點后,教師必須制訂科學(xué)、明確的復(fù)習(xí)計劃,這是復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),直接決定了學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量。具體來說,教師在制訂語文中考復(fù)習(xí)計劃時,應(yīng)注意兩個方面的問題。一方面,教師應(yīng)全面把握學(xué)生的復(fù)習(xí)需求。教師在制訂復(fù)習(xí)計劃之前,可借助觀察、抽問、開會、談話等方式了解學(xué)生的復(fù)習(xí)需求,并據(jù)此制訂周密的復(fù)習(xí)計劃。同時,在實施復(fù)習(xí)計劃時,教師還要做好學(xué)生的反饋工作,結(jié)合反饋的結(jié)果,調(diào)整和優(yōu)化復(fù)習(xí)計劃。另一方面,教師在制訂語文備考復(fù)習(xí)計劃時,由于面臨“時間緊、任務(wù)重”的問題,必須全面安排復(fù)習(xí)的內(nèi)容、目標(biāo)、時間、措施、要求等,并將其發(fā)放給學(xué)生,使所有學(xué)生做到心中有數(shù)。

        (三)選擇最佳復(fù)習(xí)方式

        在中考語文備考復(fù)習(xí)中,復(fù)習(xí)方式的選擇尤為重要,直接影響復(fù)習(xí)效果。通常情況下,語文備考的復(fù)習(xí)方式主要有豎式復(fù)習(xí)和橫式復(fù)習(xí)兩種。豎式復(fù)習(xí)方式,主要是在復(fù)習(xí)過程中,按照課文、單元的順序,展開全面復(fù)習(xí);橫式復(fù)習(xí)方式主要是在復(fù)習(xí)過程中,按照知識點的板塊,對語文教材進(jìn)行系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,教師在選擇復(fù)習(xí)方式時,必須結(jié)合中考的考查規(guī)律,選擇最佳復(fù)習(xí)方式。通常情況下,橫式復(fù)習(xí)方式與新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中考語文考查目標(biāo)相符,教師可在具體復(fù)習(xí)過程中以知識點為鏈條,對這一板塊中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí),并在完成復(fù)習(xí)后,借助課內(nèi)、課外練習(xí)的形式,幫助學(xué)生鞏固和拓展知識。

        (四)突出重點,提高復(fù)習(xí)效率

        結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下中考語文的考查方向,教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時應(yīng)從三個方面入手,不斷提高復(fù)習(xí)效率。(1)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)這一版塊內(nèi)容時,教師可充分結(jié)合考試大綱的要求及典型例題等,對語文基礎(chǔ)知識中涉及的字詞、語法、文學(xué)常識、綜合性知識等進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時,復(fù)習(xí)完成后,教師應(yīng)借助適當(dāng)?shù)木毩?xí)題,幫助學(xué)生鞏固和檢測復(fù)習(xí)成果。(2)閱讀復(fù)習(xí)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,閱讀成為語文中考考查的重點。教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)閱讀知識時,必須立足于教材課本,結(jié)合教材中涉及的文章類別,進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。(3)寫作復(fù)習(xí)。寫作歷來是中考考查的重中之重,也是影響學(xué)生中考成績的關(guān)鍵因素。尤其在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,中考寫作要求也隨之提升,難度加大。面對這一要求,教師在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這一內(nèi)容時,應(yīng)在加強基礎(chǔ)寫作復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,結(jié)合中考作文命題方向、命題規(guī)律等,利用當(dāng)前熱點話題,對學(xué)生進(jìn)行強化訓(xùn)練,使學(xué)生在訓(xùn)練中掌握一定的寫作技巧。

        (五)重視信息反饋,提升復(fù)習(xí)效果

        在初中語文中考復(fù)習(xí)中,教師作為引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的“總導(dǎo)演”,在復(fù)習(xí)過程中,切不可忽視學(xué)生的信息反饋。教師必須在復(fù)習(xí)的過程中,對學(xué)生的復(fù)習(xí)現(xiàn)狀、復(fù)習(xí)效果進(jìn)行精準(zhǔn)把握,并及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題,找出問題的根源,并通過調(diào)整復(fù)習(xí)計劃、采用專項訓(xùn)練等方式進(jìn)行補救,進(jìn)而不斷提升復(fù)習(xí)效果。具體來說,教師在加強復(fù)習(xí)信息反饋時,必須加強反饋渠道的建設(shè),如和學(xué)生交談、借助語文課代表了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況、利用課堂提問和課堂練習(xí)等形式,了解學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問題等。

        結(jié) 語

        綜上所述,鑒于語文學(xué)科的特殊性,語文中考復(fù)習(xí)是一項巨大、系統(tǒng)化的工程。尤其在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,中考考查方式也呈現(xiàn)出新的特點。在這種情況下,傳統(tǒng)的中考語文備考復(fù)習(xí)方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的復(fù)習(xí)需求?;诖耍處熢谡Z文中考備考復(fù)習(xí)中,必須加強對考試大綱的研究,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂復(fù)習(xí)計劃,并選擇最佳復(fù)習(xí)方式,突出重點開展復(fù)習(xí),重視信息反饋,不斷提升初中語文的復(fù)習(xí)效果。

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