曾祥義

(貴州省遵義市紅花崗區(qū)第八小學(xué) 貴州 遵義 563000)

俗話說：良好的開端是成功的一半。在課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入是一門藝術(shù)，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，能夠在極短的時(shí)間之內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。語文作為小學(xué)階段的一門重要課程，在小學(xué)語文的教學(xué)中，由于學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡階段，在課堂中容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新教學(xué)手段，通過多元化的、趣味性的教學(xué)模式的構(gòu)建，達(dá)到吸引小學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。而富有藝術(shù)性和趣味性的課堂導(dǎo)入，則是達(dá)到理想教學(xué)效果的最佳手段。本文中，筆者立足小學(xué)語文教學(xué)，探索新課程改革背景下小學(xué)語文新課導(dǎo)入的方式。

1.新課改下小學(xué)語文新課導(dǎo)入的重要性

新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)中，強(qiáng)化新課的導(dǎo)入至關(guān)重要：

1.1 有利于吸引注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生而言，由于缺乏生涯規(guī)劃的意識(shí)、明確的價(jià)值觀等，使得興趣成為學(xué)生探索和學(xué)習(xí)知識(shí)的主要因素。因此，小學(xué)語文教師要善于通過巧妙的教學(xué)手段改革創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效果。而富有趣味性的課堂導(dǎo)入形式，如多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)置問題懸念等方式進(jìn)行導(dǎo)入等手段，能夠在很短的時(shí)間之內(nèi)吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生饒有興趣地投入到教師的課堂教學(xué)中，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。

1.2 有利于促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革。新課程改革的發(fā)展，明確了“知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的教育目標(biāo)。立足新課程改革思想，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極改變過去單一的、應(yīng)試化的語文教育模式，以新課改“三維”教育目標(biāo)為方向，積極改革創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)的效果。在此背景下，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中，通過積極創(chuàng)新課堂導(dǎo)入的形式、內(nèi)容等，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革的有效途徑。例如，在小學(xué)語文的教學(xué)中運(yùn)用“懸念導(dǎo)入法”，教師結(jié)合新課教學(xué)的內(nèi)容，通過“問題串”的方式，設(shè)置懸念和疑惑，激調(diào)動(dòng)學(xué)生探索課本知識(shí)的積極性，讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下認(rèn)真探索、努力學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。這樣的教學(xué)方式，符合新課程改革的思想，是促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)改革創(chuàng)新的重要舉措。

2.新課改下小學(xué)語文新課導(dǎo)入的模式

新課程改革背景下，小學(xué)語文教學(xué)中新課導(dǎo)入的方式有很多，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)有教學(xué)手段的支持，以教學(xué)內(nèi)容為依托，積極改革創(chuàng)新，通過多元化的新課導(dǎo)入模式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。

2.1 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入是是一種常用的、古老的課堂導(dǎo)入方法，同時(shí)也是教師在課堂教學(xué)中慣用的教學(xué)方法。小學(xué)語文教師在新課導(dǎo)入中，通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入法的運(yùn)用，鞏固舊知識(shí)，銜接新知識(shí)，能夠達(dá)到“溫故而知新”的效果。因此，小學(xué)語文教師在新課導(dǎo)入的過程中，可以充分利用課堂前幾分鐘的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生一起溫故上節(jié)課所學(xué)習(xí)的語文知識(shí)，然后過度銜接到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生的思維集中到課堂中，提高教學(xué)的效果。此外，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法還可以運(yùn)用到另外的一種形式，即教師針對(duì)新課布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間開展預(yù)習(xí)，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。新課開始時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容，則是學(xué)生對(duì)新知識(shí)預(yù)習(xí)的部分，這樣的導(dǎo)入形式，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高語文教學(xué)的效果。

2.2 游戲?qū)敕?。有學(xué)者認(rèn)為：游戲應(yīng)當(dāng)成為兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式之一。和單調(diào)的、枯燥的知識(shí)傳授和灌輸模式相比，游戲教學(xué)的形式，符合兒童的興趣愛好，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的教育目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師在新課導(dǎo)入的過程中，可以巧妙地借助游戲?qū)氲男问?，通過富有趣味性的教學(xué)游戲，在短時(shí)間之內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心地投入到教師的課堂教學(xué)中，為取得良好的語文教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。例如，在《小動(dòng)物過冬》的教學(xué)中，筆者就通過“猜謎游戲”的運(yùn)用，針對(duì)課文中涉及的小動(dòng)物設(shè)置猜謎游戲，讓學(xué)生在快樂的猜謎游戲中進(jìn)入課堂，取得了良好的語文教學(xué)效果。此外，情境游戲也是教師進(jìn)行新課導(dǎo)入的一個(gè)有效手段。還是以《小動(dòng)物過冬》的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，筆者通過動(dòng)物角色扮演的活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行情境角色對(duì)話，角色扮演的內(nèi)容，其實(shí)也就是教師即將要講解的內(nèi)容。這種情境角色游戲的活動(dòng)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力、表演能力，還能夠讓學(xué)生在富有趣味性的課堂中取得好的學(xué)習(xí)效果。

2.3 情境導(dǎo)入法。創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)情境，也是教師進(jìn)行新課導(dǎo)入的一個(gè)有效手段。在現(xiàn)代信息技術(shù)的背景下，小學(xué)語文教師可以巧妙地借助多媒體輔助教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體音頻、視頻等于一體的方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)良好的課堂導(dǎo)入效果。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長(zhǎng)江之歌》一文時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容有更加深刻的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，在教學(xué)中，筆者通過背景音樂《長(zhǎng)江之歌》的播放，在學(xué)生感知音樂的過程中，筆者給學(xué)生介紹了橫貫中國大半國土的“母親河”。這樣的導(dǎo)入形式，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思想和情感，有利于讓學(xué)生投入情感感知文本內(nèi)容，提高語文學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，在新課程改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，要積極創(chuàng)新課堂導(dǎo)入形式，通過富有趣味性的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索語文知識(shí)的熱情，強(qiáng)化學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果。