樊玲玲

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣八里鎮(zhèn)高城寨幼兒園，甘肅靜寧 743400）

引 言

農(nóng)村幼兒園通過開展鄉(xiāng)土游戲，不僅能夠使幼兒親身感受本土文化，還能鍛煉其動(dòng)手操作能力。此外，幼兒園適時(shí)開展鄉(xiāng)土游戲還能夠幫助幼兒不斷拓寬視野，讓幼兒在鄉(xiāng)土游戲中感受快樂，不斷充實(shí)其在幼兒園的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，利用鄉(xiāng)土游戲，充實(shí)幼兒園的活動(dòng)內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，教師要根據(jù)幼兒自身的興趣愛好、需求及發(fā)展情況，把幼兒周圍的自然、社會(huì)和人文環(huán)境作為培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的重要資源。例如，農(nóng)村的幼兒園就可以從周邊環(huán)境著手，對(duì)大環(huán)境中的優(yōu)質(zhì)資源加以利用，不僅要發(fā)揮高優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)該實(shí)現(xiàn)低成本、高質(zhì)量的幼兒教育。這同時(shí)也是落實(shí)幼兒教育、推進(jìn)農(nóng)村幼兒課程改革、提升農(nóng)村幼兒園師資力量的關(guān)鍵點(diǎn)[1]。

所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要將農(nóng)村地區(qū)活動(dòng)教育的新觀念和幼兒園自身環(huán)境相結(jié)合，將身邊一切對(duì)培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)有益的活動(dòng)開展起來，挖掘身邊有用的鄉(xiāng)土教育資源，不斷開展具有本地特色文化的活動(dòng)，讓參與活動(dòng)的幼兒都能感受本土文化的魅力，保障幼兒在活動(dòng)中獲取更多的快樂，真正體現(xiàn)將“活的鄉(xiāng)村教育是基于活的環(huán)境”的中心教育意義。同時(shí)，教師應(yīng)該將合適的鄉(xiāng)土游戲資源放在幼兒教育的中心點(diǎn)上，充分合理使用本地特有的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行幼兒教育，為開展具有農(nóng)村特色的幼兒園教育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一般來說，鄉(xiāng)土游戲比較簡(jiǎn)單，可以就地取材，如幼兒所熟悉的樹葉、易拉罐、鐵環(huán)、火柴棍和小皮球等，這些隨處可見的小物件都能夠成為幼兒鄉(xiāng)土游戲的主要材料。在實(shí)際教學(xué)中，教師不僅要結(jié)合班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)挑選適合幼兒活動(dòng)的小游戲，還要設(shè)置好一定的游戲情節(jié)，準(zhǔn)備充分的游戲材料，最后還要設(shè)置鼓勵(lì)幼兒的獎(jiǎng)品，為指導(dǎo)鄉(xiāng)土游戲的順利開展做好準(zhǔn)備。

二、不斷發(fā)揮游戲的主觀性，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

游戲的作用就好比糖果一樣，對(duì)幼兒具有強(qiáng)大的吸引力，所以幼兒愿意參與其中。這與著名教育學(xué)家陶行知所說過的“幼兒糖果論”是一樣的道理。教師要做好游戲的指導(dǎo)者，而不能將游戲變成控制幼兒自身情緒的“開關(guān)”，而應(yīng)該指導(dǎo)幼兒去玩游戲，讓幼兒積極地參與到游戲中，讓幼兒在游戲的情境中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，并學(xué)會(huì)自主探究，探索更好玩的事物，用自己的方式去感受這份快樂。

自主化的游戲是幼兒真正能夠獲得樂趣的游戲，所以，教師可以從觀察游戲的角度出發(fā)，其觀察核心就是以幼兒在參與到這個(gè)游戲后是否獲取了更多的知識(shí)和樂趣為重點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上了解游戲的時(shí)間和幼兒更換游戲的頻率，幼兒參與游戲前后情緒上是否發(fā)生了變化，該游戲是否對(duì)幼兒自身綜合能力的提升和培養(yǎng)有益，游戲的材料是否符合幼兒內(nèi)心的渴望，游戲是否能夠充分地表現(xiàn)出幼兒的自主活動(dòng)性等。

教師還可以和幼兒共同參與游戲，和幼兒一起創(chuàng)設(shè)出最適合的環(huán)境，讓幼兒通過玩游戲?qū)W會(huì)自主選擇，學(xué)會(huì)與人交流。例如，在設(shè)計(jì)游戲之前，教師可以讓幼兒說出自己的想法，讓幼兒選擇自己感興趣的游戲材料，并參與到游戲道具的設(shè)計(jì)和擺放中來，還可以給自己設(shè)置喜歡的人物角色，同時(shí)也可以讓幼兒試著與其他幼兒交流等。在游戲結(jié)束后，教師可以讓幼兒嘗試著自己去整理游戲道具，然后讓幼兒對(duì)自己在游戲中的表現(xiàn)打分，將自己不太滿意的地方說出來。自主游戲能夠培養(yǎng)幼兒的思維能力和創(chuàng)新能力，提高幼兒的隨機(jī)應(yīng)變能力。自主游戲能夠給予游戲靈魂，體現(xiàn)出自由和快樂，真正讓幼兒在游戲中處于主導(dǎo)地位。

三、結(jié)合團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)幼兒良好品格

團(tuán)結(jié)協(xié)作是游戲的核心之一，一般來說，幼兒園鄉(xiāng)土游戲需要多名幼兒來共同完成，幼兒也可以通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作和模仿他人舉動(dòng)來學(xué)會(huì)如何與他人更好地相處，從而激發(fā)幼兒的合作意識(shí)。通過游戲，幼兒還能夠逐漸學(xué)會(huì)如何去幫助別人解決矛盾，如何更好地控制自身的情緒和日常生活中的行為。例如，多名幼兒在一起玩團(tuán)隊(duì)接力的小游戲，在有限的時(shí)間內(nèi)，幾名幼兒需要通過自己的努力去完成任務(wù)，這就需要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)。為了共同的目標(biāo)，幼兒會(huì)控制自己平常的“小脾氣”，因?yàn)樗麄冎涝谟螒蛑杏龅絾栴}，只有通過合作解決問題才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成游戲取得勝利，最終獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，在游戲中幼兒還要遵守游戲規(guī)則，克服自身的缺點(diǎn)，不斷鍛煉忍耐力和抗壓能力等，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

豐富多彩的游戲不僅能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到書本上沒有的知識(shí)，親身感受游戲的樂趣，還能夠開發(fā)幼兒智力，提升其思維能力，豐富其想象力，使幼兒的內(nèi)心世界更加完美。同時(shí)，游戲還能提高幼兒的動(dòng)手能力，保障幼兒在這種特色本土游戲的參與中得到全方位的發(fā)展和提升，為培養(yǎng)幼兒良好的品格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、利用社會(huì)資源，發(fā)揮農(nóng)民家長(zhǎng)的作用

農(nóng)村有很多鄉(xiāng)土游戲可以使用的材料，如常見的沙子、小果核、布條等，并且這些材料都是現(xiàn)成的，不會(huì)對(duì)幼兒的身體健康造成危害，和網(wǎng)上比較火的水晶泥相比更加安全。幼兒可以用小果核來玩抓骰子游戲；用樹枝做出自己喜歡的小動(dòng)物；用布條做跳繩和各種布條玩具；用沙子堆出小房子；用泥土捏出幼兒想要的人物或動(dòng)物造型，還可以使用這些免費(fèi)的材料獲得更大的動(dòng)手樂趣。

另外，教師還可以使用小葉子教幼兒做植物標(biāo)本，如先將小葉子組合成各種小動(dòng)物的形狀，之后再用畫筆畫出小動(dòng)物的眼睛、鼻子、嘴巴；還可以利用小葉子做出幼兒喜歡的黑板報(bào)貼在教室后面，以及使用小葉子來布置教室環(huán)境等。教師還可以動(dòng)員幼兒和家長(zhǎng)一起將家中的廢舊物品收集起來，做成小玩具，變廢為寶，并促進(jìn)農(nóng)村幼兒和家長(zhǎng)之間的親子關(guān)系。

教師可以根據(jù)不同班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)來設(shè)計(jì)最合適的游戲，給農(nóng)村幼兒創(chuàng)建一個(gè)無憂無慮的童年。另外，這些游戲都是幼兒家長(zhǎng)所熟悉的，幼兒回到家也可以和家長(zhǎng)合作，這樣不僅能夠滿足幼兒的游戲心理，還能夠促進(jìn)親子之間的互動(dòng)，同時(shí)也給農(nóng)村幼兒園開展親子活動(dòng)提供了便利，讓幼兒的家長(zhǎng)也能夠放下手中的工作、摒棄陳舊的觀念參與到親子活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

結(jié) 語(yǔ)

當(dāng)“鄉(xiāng)土材料”和“鄉(xiāng)土游戲”成為幼兒在游戲活動(dòng)中的一大亮點(diǎn)時(shí)，教師也會(huì)感受游戲的價(jià)值，從而讓幼兒在游戲中找到快樂、享受快樂，獲得生理、心理共同發(fā)展，不斷提高思維能力和創(chuàng)造能力。除此之外，鄉(xiāng)土游戲的融入還能讓農(nóng)村幼兒的家長(zhǎng)參與到教育中來，和幼兒共同動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作有趣的玩具，促進(jìn)親子關(guān)系的良好發(fā)展，這將更加有益于幼兒的健康成長(zhǎng)。