莊自如

（福建省南平市流芳小學(xué)，福建南平 353000）

引 言

大力推進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，是新課程改革背景下的要求，也是國(guó)家教育改革的標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)代信息技術(shù)以其傳播快、資源廣、范圍大等多種優(yōu)勢(shì)，為教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力提供了良好的資源和平臺(tái)[1]。但在當(dāng)前的教育背景下，信息技術(shù)與教學(xué)方式并未得到有效的結(jié)合，仍然具有局限性。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要切實(shí)提高信息技術(shù)的實(shí)用性，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在課堂上要通過(guò)各種方法，更好地幫助學(xué)生集中注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。本文從以下四個(gè)方面探討如何打造激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的開(kāi)放性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、利用信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生很難在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)集中注意力，并且他們的注意力很容易被外界事物所分散，因此，為了提高課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該盡最大的可能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上與教師緊密配合，為更好地開(kāi)展課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生的思想世界是豐富多彩的，他們對(duì)物質(zhì)世界有著不同的看法，他們喜歡輕松活潑的東西，但數(shù)學(xué)抽象性比較強(qiáng)，因此，很多小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這個(gè)科目。為了改變學(xué)生的這種看法，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師需要營(yíng)造一種輕松自由的課堂氛圍[2]。

例如，在講解“角的初步認(rèn)識(shí)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課件中展示各種帶有角的圖片，通過(guò)讓學(xué)生找到圖片中所包含的各種角來(lái)幫助學(xué)生理解其含義，加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生年齡小，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，且抽象思維能力較弱，因此，教師利用多媒體教學(xué)可以有效吸引他們的注意力并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)幫助其理解數(shù)學(xué)抽象的概念和內(nèi)容。但值得注意的是，多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的信息過(guò)于紛雜，小學(xué)生尚不具備良好的篩選信息的能力，這個(gè)時(shí)候往往抓不住重點(diǎn)，思維發(fā)散、學(xué)習(xí)不到課堂的要點(diǎn)和精髓，所以教師在制作課件時(shí)應(yīng)該極力避免無(wú)關(guān)內(nèi)容的出現(xiàn)，做到一步到位、簡(jiǎn)潔、有效。

二、利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

教學(xué)資源大多源于書(shū)本，缺乏開(kāi)放性、互動(dòng)性和交流性，而信息技術(shù)將語(yǔ)言、圖畫(huà)、視頻等綜合在一起，生動(dòng)形象且不受時(shí)間和空間的限制，可以為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了有效的教學(xué)資源。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上拓展課堂容量，為學(xué)生提供更多簡(jiǎn)便的計(jì)算技巧和方法，讓學(xué)生能夠利用科學(xué)的方法來(lái)提升自己的計(jì)算能力。同時(shí)，教師也要充分關(guān)注學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生在平時(shí)便養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣[3]。

例如，教師可以先給學(xué)生題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)自行討論。但合作學(xué)習(xí)需要團(tuán)隊(duì)的相互配合，也離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。因此，教師給學(xué)生布置任務(wù)后，要參與學(xué)生的討論，并在合作交流的過(guò)程中營(yíng)造和諧、民主的氛圍。對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)，教師除了要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力出眾的學(xué)生以外，更需要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力較為欠缺的學(xué)生，幫助他們感受成功的喜悅。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的科學(xué)性和實(shí)效性，將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，著重發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教育，攻克教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)。

三、注重培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教學(xué)效率提高的重要基礎(chǔ)，教師除需要注重提高教學(xué)質(zhì)量外，還需要耐心培養(yǎng)和學(xué)生之間和諧的師生情誼，多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，尊重學(xué)生的想法，建立平等的師生關(guān)系，使學(xué)生成為課堂的主人。學(xué)生只有樂(lè)于自主學(xué)習(xí)，才會(huì)更愿意和教師緊密配合，共同打造高效的課堂。

例如，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在生活或者學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)向教師尋求幫助，和家長(zhǎng)共同為學(xué)生的快樂(lè)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。教師要給予學(xué)生建議，同時(shí)也要虛心接受學(xué)生提出的合理化建議，做到和學(xué)生在相互交流中共同進(jìn)步。和諧融洽的師生關(guān)系更有利于營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，學(xué)生在這樣的氛圍中更容易集中注意力，提高課堂效率，積極配合教師的課堂教學(xué)，打造高效課堂。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，在知識(shí)的掌握速度及程度上存在差異，所以教師在關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，也要關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，并做到因材施教，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

四、綜合利用多種教學(xué)手段

相較于傳統(tǒng)板書(shū)，多媒體教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀，且信息量大、內(nèi)容豐富、效率高，這是傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的顯著優(yōu)點(diǎn)。但是其缺點(diǎn)也很明顯，如果教師呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于紛雜，就會(huì)跟本堂課教學(xué)內(nèi)容格格不入，這就需要教師制作高水平的課件，化繁為簡(jiǎn)，取其精華，去其糟粕。對(duì)于小學(xué)生而言，他們具有一定的創(chuàng)新能力，對(duì)新奇的事物充滿(mǎn)著好奇心和求知欲，但是缺乏一定的自控能力。因此，一旦在實(shí)踐和探究的過(guò)程中遇到一點(diǎn)阻礙和困難，他們就會(huì)失去探究的興趣。教師要將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，著重發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)新奇的特點(diǎn)，幫助學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

例如，在講解“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師應(yīng)該盡可能多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師可以運(yùn)用多媒體增加教學(xué)的趣味性?？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，興趣是人類(lèi)最強(qiáng)有力的動(dòng)力之一，有了它就能夠調(diào)動(dòng)人類(lèi)的積極性，使人們熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)且不會(huì)感到疲憊和厭倦，所以要認(rèn)真對(duì)待。在實(shí)際教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的方程意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將散亂的知識(shí)整合成系統(tǒng)化的理論體系。

結(jié) 語(yǔ)

數(shù)學(xué)是一門(mén)具有實(shí)用性的工具型學(xué)科，可以為人們的生活帶來(lái)更多的便利，因此，教師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)教學(xué)。小學(xué)生對(duì)外界事物具有較強(qiáng)的探究興趣，教師需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在構(gòu)建能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的高效課堂時(shí)，教師需要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)增加課堂的趣味性，使學(xué)生在課堂上能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。