張麗英

（福建省建甌市東游中心幼兒園，福建建甌 353100）

引 言

幼兒園應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，以便提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。戶外體育活動(dòng)是一種有目的、有計(jì)劃的利用多種材料、采取多種形式，讓幼兒享受空氣、陽(yáng)光等自然因素并進(jìn)行鍛煉的重要措施，它在幼兒教育中的作用十分重要，有利于促進(jìn)幼兒的各種感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)能力及身體的健康發(fā)展。

一、農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

第一，在當(dāng)前社會(huì)背景下，家庭育兒方式普遍存在家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)孩子的現(xiàn)象。農(nóng)村地區(qū)也不例外，年輕父母因工作繁忙，大部分孩子都是由祖輩隔代養(yǎng)育，導(dǎo)致幼兒的自我中心意識(shí)強(qiáng)、自理能力差，依賴性強(qiáng)，運(yùn)動(dòng)能力落后，堅(jiān)持性和克服困難的品質(zhì)較差，體質(zhì)較弱。家長(zhǎng)因繁忙的工作及對(duì)安全的考慮，帶幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)的時(shí)間十分有限，他們更注重對(duì)孩子的智育投資和培養(yǎng)，而忽視了體育鍛煉，因此，幼兒大部分體育鍛煉活動(dòng)在幼兒園組織的戶外體育活動(dòng)中完成[1]。

第二，在農(nóng)村幼兒園，戶外體育活動(dòng)多以教師組織的活動(dòng)為主，計(jì)劃性強(qiáng)，幼兒無(wú)法依照自己的興趣自由選擇活動(dòng)；教師組織開(kāi)展的戶外體育活動(dòng)的隨意性強(qiáng)，盲目性大。農(nóng)村幼兒園“放養(yǎng)式”活動(dòng)組織現(xiàn)象普遍，加上幼兒人數(shù)過(guò)多，教師編制較少，導(dǎo)致幼兒戶外體育活動(dòng)開(kāi)展得不夠活躍。教師在戶外活動(dòng)中主要扮演組織者、指導(dǎo)者、照看者的角色，為了盡可能避免安全事故的發(fā)生，教師往往采用統(tǒng)一的行動(dòng)方式要求幼兒，禁止幼兒用非常規(guī)的方法使用游戲設(shè)施，甚至以犧牲幼兒自由活動(dòng)為代價(jià)，換取幼兒當(dāng)時(shí)的平安。一些農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)時(shí)間較為零散且缺乏彈性，戶外活動(dòng)空間由教師統(tǒng)一安排，各班分區(qū)域使用，不同班級(jí)和年齡幼兒之間交往的機(jī)會(huì)少。還有一些農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)場(chǎng)地小、體育設(shè)備少，自然環(huán)境創(chuàng)設(shè)以美化為主，沒(méi)有充分滿足幼兒自主探索環(huán)境的需要。

二、優(yōu)化農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的健康觀念和體育活動(dòng)的目標(biāo)意識(shí)

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“健康是指在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂(lè)觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本的生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。”這充分體現(xiàn)了健康觀念的基本內(nèi)涵，同時(shí)也突出了體育活動(dòng)的基礎(chǔ)性和重要性。因此，教師要合理安排一日的活動(dòng)內(nèi)容，保證戶外體育活動(dòng)的時(shí)間，精心安排幼兒戶外體育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效的戶外體育活動(dòng)。教師要以“一日生活皆課程”的整合觀，保質(zhì)保量地完成晨間的戶外自由活動(dòng)、早操活動(dòng)、戶外體育活動(dòng)及下午的戶外體育游戲等相關(guān)活動(dòng)。

（二）與幼兒積極有效地互動(dòng)，促進(jìn)幼兒多元發(fā)展

在師幼互動(dòng)中，教師是發(fā)起者和調(diào)動(dòng)者，需要敏銳地察覺(jué)幼兒的需要，其中包括情感需要、興趣需要、行為發(fā)展方面的需要等，只有這樣，才能給予幼兒有效、適宜的支持和幫助。

首先，教師要以游戲中的角色身份，以同伴的身份參與活動(dòng)方式與幼兒一起活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行有序引導(dǎo)，避免“放養(yǎng)式”的組織方式。例如，在“跨跳”活動(dòng)中，教師扮演的“青蛙媽媽”帶領(lǐng)一群“小青蛙”學(xué)習(xí)跨跳的本領(lǐng)，“小青蛙”在“青蛙媽媽”的引導(dǎo)下，緊張而有序地跨過(guò)不同寬度的小溝，消滅了田里的害蟲。在角色扮演活動(dòng)中，幼兒積極參與活動(dòng)。

其次，教師要鼓勵(lì)幼兒與活動(dòng)環(huán)境和材料互動(dòng)。例如，在“農(nóng)具樂(lè)”活動(dòng)中，教師提供了農(nóng)村常見(jiàn)的扁擔(dān)、籮筐、篩子、竹梯等農(nóng)具，并提出問(wèn)題：“想一想，我們可以將這些農(nóng)具變成什么玩具？”“幾樣農(nóng)具合在一起，能玩出什么新花樣？”“你發(fā)現(xiàn)小伙伴們的玩法有什么不同，和他們交換你的玩法吧！”

最后，在活動(dòng)過(guò)程中，教師要克服以教師為中心的思想，充分尊重幼兒的興趣和需求，注重幼兒主動(dòng)性和積極性的發(fā)展，教師應(yīng)采取觀察、鼓勵(lì)、保護(hù)的正面引導(dǎo)方式，避免干預(yù)、批評(píng)、限制的粗暴教育，從而最大限度地保護(hù)幼兒活動(dòng)的自主性和探究性[2]。

（三）利用廢舊材料和自然物質(zhì)制作體育教具，變廢為寶，一物多用，一物多變

1.利用廢舊物品和農(nóng)村自然物質(zhì)制作系列體育教具，變廢為寶

農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源，如稻草、竹子、麻繩、蘆葦稈等，教師可利用一些廢舊物品，如紙箱、布頭、米袋、毛線、易拉罐等，自制豐富多彩的戶外體育器械，彌補(bǔ)因經(jīng)費(fèi)緊張而造成的體育教具數(shù)量不足的情況。例如，教師利用易拉罐制作梅花樁、拉力器等；利用紙箱制作坦克、大鞋小腳、山洞等；利用布制作沙包、沙袋、披風(fēng)等。

2.挖掘體育教具材料的可變性和多功能性，實(shí)現(xiàn)一物多用、一物多玩

例如，輪胎既可以當(dāng)作障礙跳躍的道具，又可以組成平衡訓(xùn)練的工具；既可以壘高攀爬，又可以連成單邊橋。

（四）收集、創(chuàng)新民間小游戲，充實(shí)幼兒戶外體育活動(dòng)內(nèi)容

教師可收集“跳房子”“滾鐵環(huán)”“三人抬轎”“騎馬”“丟手絹”“不許動(dòng)”“跳圈”等民間游戲活動(dòng)，增強(qiáng)戶外體育活動(dòng)的趣味性，充實(shí)戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容。

（五）合理設(shè)置活動(dòng)區(qū)域，充分利用周邊自然資源，優(yōu)化幼兒戶外體育活動(dòng)場(chǎng)地

教師應(yīng)該利用場(chǎng)地特點(diǎn)，規(guī)劃布局園所戶外活動(dòng)場(chǎng)地，改變單調(diào)統(tǒng)一的格局，設(shè)置多個(gè)活動(dòng)區(qū)減。例如，教師可在靠墻位置設(shè)置投擲區(qū)，廊下設(shè)置跳躍區(qū)，轉(zhuǎn)角設(shè)置拍球區(qū)，綠化區(qū)設(shè)置鉆爬區(qū)和平穩(wěn)區(qū)。大型組合器械區(qū)則應(yīng)該設(shè)置在戶外活動(dòng)場(chǎng)的自由活動(dòng)區(qū)，中間空地為綜合區(qū)域，這樣就保證了幼兒鍛煉的目的性、差異性、層次性及戶外分區(qū)活動(dòng)的有序性。同時(shí)，農(nóng)村幼兒園周邊有著豐富的自然場(chǎng)地，可以作為幼兒體育活動(dòng)的場(chǎng)所，能夠彌補(bǔ)園內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地不足的缺陷。

（六）深挖家長(zhǎng)資源，共同提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力

家庭是幼兒園工作的合作伙伴，家長(zhǎng)是孩子成長(zhǎng)中不可替代的重要支柱。幼兒園應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)形成健康成長(zhǎng)的理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的體育活動(dòng)。幼兒園可開(kāi)展親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，吸引家長(zhǎng)和孩子一起運(yùn)動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集廢舊物品和農(nóng)村自然材料，鼓勵(lì)親子共同創(chuàng)新戶外體育教具。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同收集童年時(shí)期的體育游戲內(nèi)容、方法及所需要的材料，改良、創(chuàng)新體育游戲，以便充實(shí)幼兒的體育活動(dòng)內(nèi)容。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，開(kāi)展豐富多樣、適合幼兒身心發(fā)展的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的積極手段和重要途徑。幼兒體育活動(dòng)興趣的激發(fā)、基本動(dòng)作的發(fā)展以及身體素質(zhì)的提高等都是在身體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中逐漸實(shí)現(xiàn)的。因此，相關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)重視體育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造最大的空間，提供多元化的體育器械，幫助引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極運(yùn)動(dòng)，最終促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。