連星星

（福建省大田縣城關(guān)第三小學(xué)，福建三明 366100）

引 言

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的起始環(huán)節(jié)，因此，在這一階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是小學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。小學(xué)語文課程教學(xué)中，閱讀教學(xué)是十分重要的內(nèi)容，教師應(yīng)科學(xué)使用多種教學(xué)方法，從整體上提升語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量?；诖耍捎猛卣归喿x教學(xué)顯得尤為重要。

一、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的價值和問題

（一）小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的價值

新課程改革對小學(xué)語文教學(xué)提出了全新的要求，其十分注重學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。這就要求教師在語文教學(xué)中，加強(qiáng)對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，教師運(yùn)用拓展閱讀的教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀過程中不斷提高學(xué)習(xí)能力[1]。拓展閱讀的內(nèi)容是對語文閱讀教學(xué)的補(bǔ)充及遷移，這對提升學(xué)生的理解能力及接受能力具有積極的促進(jìn)作用。

小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)有利于提高學(xué)生的寫作能力。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)，合理應(yīng)用拓展閱讀教學(xué)有助于提升學(xué)生的寫作能力。寫作能力和語言文字的輸入與輸出具有直接關(guān)系，在拓展閱讀的目標(biāo)下，學(xué)生能高效完成文字輸入過程，同時能不斷提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，這對拓寬學(xué)生視野及增長學(xué)生見識有著積極意義[2]。

此外，小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)對提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)具有保障作用。在大語文觀念下，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)。拓展閱讀能幫助學(xué)生獲得更多的語言材料，豐富學(xué)生的語文詞匯量，讓學(xué)生從拓展閱讀中汲取更多的知識，從而陶冶學(xué)生的情操。

（二）小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)存在的問題

語文拓展閱讀教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極作用，但在實際教學(xué)中，還存在諸多問題，主要有以下幾個方面。

第一，沒有正確理解拓展閱讀。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在語文拓展閱讀教學(xué)中，沒有對拓展閱讀形成正確認(rèn)識，造成拓展閱讀和語文教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合度不高。甚至有些教師對拓展閱讀教學(xué)存在質(zhì)疑，錯誤地認(rèn)為拓展閱讀教學(xué)浪費(fèi)了教學(xué)時間，會對學(xué)生語文知識的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生不利影響[3]。由于沒有正確認(rèn)識拓展閱讀的價值，因此，這些教師在具體教學(xué)中很難發(fā)揮拓展閱讀教學(xué)的積極作用。

第二，師生閱讀互動較少。小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展課外閱讀，增加了學(xué)生的閱讀量，而學(xué)生為應(yīng)付教師布置的任務(wù)，草草寫下觀后感。師生之間的交流相對較少，導(dǎo)致教師無法了解學(xué)生閱讀的真實感受。由于思維差異，學(xué)生面對事物會產(chǎn)生不同的看法。在拓展閱讀教學(xué)中，教師如果不能真正地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，就無法有針對性地設(shè)計拓展閱讀方案，這勢必會影響拓展閱讀教學(xué)的價值發(fā)揮。

第三，拓展閱讀材料缺乏典型性。為提升教學(xué)效率，教師需要在選擇閱讀材料時加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)測，選擇典型性、經(jīng)典性的閱讀材料，以提升拓展閱讀教學(xué)的質(zhì)量[4]。但在實際教學(xué)中，教師在選擇材料時，往往以方便為基礎(chǔ)，或讓學(xué)生自由選擇，沒有從閱讀材料的經(jīng)典性及典型性角度考慮，勢必會影響拓展閱讀教學(xué)的效果。

二、小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)原則和實踐策略

（一）小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)原則

在拓展閱讀教學(xué)中，教師要遵循以人為本的原則。新課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為課堂主體。學(xué)生的接受能力不同，性格各異，這就要求教師在拓展閱讀教學(xué)中注重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好，進(jìn)而有針對性地開展拓展閱讀活動，提升學(xué)生的拓展閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

此外，拓展閱讀教學(xué)中教師需要立足文本，充分發(fā)揮拓展閱讀的積極作用。拓展閱讀教學(xué)如果完全脫離文本，將不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生無法有效掌握課本知識，不能將課內(nèi)外知識融會貫通，這就影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量[5]。教師只有立足文本，結(jié)合文本開展拓展閱讀活動，才能更好地提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實踐策略

第一，充分重視拓展閱讀教學(xué)。在小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)中，拓展閱讀教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的知識面，幫助學(xué)生掌握更多的語文知識，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師在拓展閱讀的教學(xué)過程中，要正確認(rèn)識這一教學(xué)方法，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將拓展閱讀教學(xué)作為閱讀教學(xué)的重要手段，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。

第二，注重信息搜集，感知文本內(nèi)容。在拓展閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深刻感知文本知識，幫助學(xué)生從中汲取營養(yǎng)。豐富的感知能夠幫助學(xué)生對客觀事物產(chǎn)生深刻的理解，讓學(xué)生確定主題開展拓展閱讀活動，從而加強(qiáng)學(xué)生的感知能力，讓學(xué)生在拓展閱讀中潛移默化地構(gòu)建自我認(rèn)知體系，這對提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量具有積極作用。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動搜集學(xué)習(xí)資料，然后進(jìn)行匯總共享，或按照教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的需要，圍繞相應(yīng)話題展開討論。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》一課后，教師為拓展學(xué)生的閱讀內(nèi)容，可以讓學(xué)生搜集有關(guān)風(fēng)景的文章來閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生在課堂上展開討論。

第三，拓展閱讀應(yīng)加強(qiáng)師生互動。在拓展閱讀教學(xué)中，師生良好的互動對于提升拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率具有促進(jìn)作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實際性格特征及學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生制訂有針對性的拓展閱讀方案，指導(dǎo)學(xué)生積極參與拓展閱讀活動。通過師生互動，學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，主動和教師溝通交流。良好的師生關(guān)系有助于提升拓展閱讀活動的質(zhì)量。

第四，拓展閱讀要多聽、多說、多寫。在拓展閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多聽，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的閱讀資料，讓學(xué)生能夠多聽。小學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境時，往往存在膽怯心理，不敢開口說話，這時教師在教學(xué)中可以采用開展朗誦大賽的方式，為學(xué)生選擇經(jīng)典的閱讀材料，引導(dǎo)學(xué)生多說。例如，學(xué)習(xí)《火燒云》一課時，教師可摘選蕭紅《呼蘭河傳》中的相關(guān)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)連貫的知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動討論相關(guān)知識。此外，教師還要注重讓學(xué)生通過拓展閱讀發(fā)現(xiàn)新事物，并嘗試寫作，抒發(fā)自己的情感。

結(jié) 語

總而言之，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)中，教師為提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)嚴(yán)格遵守以生為本的原則，并結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，根據(jù)相關(guān)教學(xué)要求，將拓展閱讀作為促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的重要方法，從而發(fā)揮拓展閱讀教學(xué)的真正作用。