楊 濤

(貴州省貴陽市第三實驗中學 貴州 貴陽 550001)

如何從根本上提高學生的古詩鑒賞品析能力是教師在教學過程中應該考慮的關鍵問題。中國教師必須更新教學觀念，改變教學方法，才能擺脫傳統(tǒng)的中國古代詩歌中的教學誤區(qū)。通過對高考試卷的整體研究和把握，我發(fā)現(xiàn)試卷中古詩詞的欣賞比例呈現(xiàn)出上升趨勢。中華文化源遠流長，學生不僅需要閱讀古代詩歌，還要學會欣賞和使用古代詩歌。在具體的教學過程中，教師可以以詩詞表面的意象為基礎，引導學生由已知推未知。

1.學生應熟讀古詩詞

在整個過程中，閱讀是最易被接受和有效的閱讀方法。在目前的教學體制下，教師沒有給學生太多的時間來閱讀古代詩歌的美，情感美和精神美。相反，教師往往渴望在教學過程中尋求成功，這種欲望會通過枯燥無趣的教學方式反饋給學生，形成惡性循環(huán)。

在教學過程中，教師必須從教科書開始，因為教科書是學生最基本的學習工具。首先，教師可以向?qū)W生介紹相關古詩的寫作背景，有利于學生理解文章的感受;其次，教師應在教學過程中向?qū)W生介紹相關古詩的節(jié)奏。最后，教師應嚴格要求學生在教學中欣賞相關的修辭手段。此外，它可以表達不同的文學形象，修辭的經(jīng)驗可以使學生感受到作者想要表達的真實感受。

2.反復誦讀，體會意境

在學習古代詩歌的過程中，加強閱讀是非常必要的。教師應鼓勵學生閱讀情感，激發(fā)學生對古詩的興趣，并在閱讀過程中感受情緒，理解作者想要表達的思想和情感。良好的閱讀習慣可以豐富學生的情感，例如，蘇軾、代表作品，《念奴嬌·赤壁懷古》，通過月光下的壯麗景色，通過吟唱古代戰(zhàn)場上風流人物的回憶，作者表達了對自身命運的不甘與憤慨，也揭示了作者的心緒?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》，在詩中，“煙花三月下?lián)P州”將在春季的風景，美麗而生動地描繪了出來?！肮路h影碧空盡，唯見長江天際流”更是寫出了，即使帆影逐漸消失，詩人仍站在河邊凝視著，表達了詩人對他朋友的深情。所包含的感情深沉而不悲傷，甚至詩歌中的色彩都是明亮的，這是一種詩意的分離。因此，詩詞的情調(diào)不應該太痛苦，更應該有點自由和輕松。

同時，古代詩歌本身也是一種情感表達藝術，因此古代詩歌教學中的意境原則非常重要。在一定程度上，它是教師和學生情緒的釋放，整個教學過程充滿了豐富的情感。并滲透到教學的各個方面，并最大限度地釋放情緒。高中階段的古代詩歌教學是由教育部門的專家精心挑選出來的，弘揚了中華民族的文化精髓。在教學過程中，必須不斷激發(fā)學生的學習興趣，并對古典詩歌進行詳細分析。充分發(fā)揮學生的想象力，加強對作者當時的情感理解和當時社會背景的理解。體驗作者想要表達的思想和情感，在他的心中形成生動的畫面，享受古代詩歌帶來的精神。例如，李白的《渡荊門送別》是作者在遠行時寫的。“山隨平野盡，江入大荒流”它是一幅異常生動的山水畫卷，該詩句也已經(jīng)成為膾炙人口的詩文佳句。

3.高考教材中古詩詞的教學總結(jié)

當教師在文中解析古詩時，應注意學生對古詩詞內(nèi)涵和情感的認識。詩歌或文字可以在很多方面表達和表達作者的感受，但高考中問題角度的差異導致學生對答題的重視程度不同。這要求學生對古代詩歌和散文進行深刻而全面的理解和分析，這種評價古代詩歌的能力需要長期的積累和培養(yǎng)。研究發(fā)現(xiàn)，古代詩歌內(nèi)容豐富，類型復雜，問題范圍廣泛，是漢語學習模塊的難點部分。古人在古代詩歌的創(chuàng)作中運用了許多表現(xiàn)手法，不僅穿插了許多社會現(xiàn)實，而且還加入了自己的情感理解。這要求學生閱讀文學常識，了解詩歌中各種形象所代表的特定形象，并理解詩歌中的形象語言。這要求學生在日常學習中積累深厚的文化底蘊，形成高水平的文學理解。

在高中階段，其中國古代詩歌的教學方法單一，但其終極教學目的是讓學生體驗古典詩歌中的寶貴精神文化。因此，在教學過程中，高中語文教師應站在學生的角度，考慮學生自身的特點，尊重個體差異，對學生進行全面，全面的教學。無論是在課堂上還是在課堂上，教師都應該全面了解學生的需求，使學生能夠根據(jù)學生的特點制定相應的學習計劃，并給予學生有針對性的教學。通過學生的能力教育，古詩詞的教學可以充分激發(fā)學生學習古詩的興趣，充分發(fā)揮其特色。通過對古詩詞意境的分析，使學生積極參與課堂學習，了解作者的思想精神，逐漸形成學習古代詩歌的好方法。

結(jié)語

隨著教學改革的深入發(fā)展，古代詩歌在高中語文教學中的地位逐步提高。鑒于高中古代詩歌教學中存在諸多誤區(qū)，只要教師精心設計古代詩歌教學，就可以擺脫教學中的誤區(qū)，減緩高考的壓力，同時注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，可以達到更好的教學效果，提高學生欣賞古詩的能力。